《懷念母親》教學設計

懷念母親是季羨林散文集中的其中一篇，課文以回憶的形式，以下是本站小編搜索整理的關於《懷念母親》教學設計，歡迎參考借鑑，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教學目的：

1、正確認讀課文中的生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

5、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悦，培養學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重點：

感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

　　教學難點：

學生對作者情感的深刻體驗。

課時安排：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、提出學習目標

1、讀題導入：

今天我們要一起走進季羨林的一篇文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶着終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。(生：齊讀課題。)季羨林為什麼終身遺恨,度日如年呢?讓我們一起走進作者的內心。

2、引導學生(結合單元導讀及課文提示)提出學習目標。

①準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，把課文讀通讀順。

②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者説“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親?

③默讀課文，畫出能體現出作者“對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，並記錄自己的體會。

④能結合對課文的理解，進行個性創作。

　　二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

(一)基礎知識展示(小組內)

1、小組內自學生字詞，通過查字典詞典及聯繫上下文理解，並在組內展示。

2、在不懂的地方做記號，準備與小組裏的同學討論。

3、與同學交流不懂的地方。

4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。

(二)學文悟情展示(此環節有時可與“創造性展示”合為一體)

A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情

1.小組自學，找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼?

2.讀一讀，想一想，説一説：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?

B、互動交流，教師點撥：

1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕?

重點語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多麼愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什麼意思嗎?

生;就是睡不着覺，在牀上翻來覆去。

師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受着巨大的痛苦，誰能聯繫上下文説説為什麼作者會如此痛苦不堪?

生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。

生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心裏一定也很痛苦。

師：母親是帶着遺憾、帶着不捨，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。(指導朗讀)

師：在這悲痛的日子裏，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海裏會回想起什麼?

生：會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。

生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

師：這也許是存留在作者腦海中關於母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受?讓我們一起讀這句話。

師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。“請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什麼?

師：是呀，正如作者自己所説：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人説：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊。)可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

師：是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎麼不讓作者難過、悔恨?帶着這種感受一起讀這段話。

C、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時，作者內心又怎麼能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感?指讀，交流體會。

D、小結;正如作者所説“世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

(三)創造性展示(以小組形式全班展示)

1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

2、小組展示自己想象到的一位母親着急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想説的一些話。

　　三、朗讀全文，師生小結。

　　四、課外知識拓展。

查找資料，蒐集季羨林先生寫的文章來讀，並寫一寫體會。

　　第二課時

　　一、提出學習目標

1、啟發導入。

我多少愛，多少温暖，遠在異國他鄉的作者懷念的僅僅是親生母親嗎?還有祖國母親。今天就讓我們再次走進季羨林的《懷念母親》。

2、引導學生提出學習目標。

(1)、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

(2)、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

(3)、收集有關的資料，擴大閲讀面，加深對課文的感悟。

(4)、能結合對課文的理解，進行個性創作。

　　二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

(一)、小組學習

小組合作學習文中的幾則日記，並交流一下，你讀懂了什麼?(學生分組學習，教師巡迴指導)

(二)、彙報交流。(重點體會以下三個句子)：

1、出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思?(常常進入夢鄉或夢境。)祖國母親頻來入夢的原因是什麼呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)從這句話，你知道了什麼?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)請有感情地讀讀這句話。

2、出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的.呢?(因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。)從這句話，我們能感受到什麼?(作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。)有感情地朗讀。

3、出示第三句：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的?(由於作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此儘管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。齊讀文章的最後一段和第1自然段。

4、小結：從幾則日記中我們真實地感到了作者對祖國無限眷戀之情，這也正體現作者對祖國母親的崇高敬意和真摯愛慕之情。

(三)、創造性展示

1、作者對兩位母親的思念，文中有許多優美的句子找出來讀一讀，説説自己的感受。

(學生自由談，只要不偏離主題)

2、讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎?學生想象，再寫一寫。

3.學生交流習作片段，交流習作感受。

　　三、激發知識衝突(適時進行)

1.通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同?效果如何?(如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等;作者以回憶的形式介紹了自己兩位母親，字裏行間特別是真實地引用日記寫出了作者對兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不忘的愛意。更能真真切切地看出季老先生對親生母親的一片孝心，對祖國母親不變的愛心。)

　　四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2.朗誦文後詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什麼想説的呢?

4.總結：這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一箇中國人。