盤古開天地最新教學設計（通用5篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的盤古開天地最新教學設計（通用5篇），希望對大家有所幫助。

盤古開天地最新教學設計1

教學目標：

１、知識目標：認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。能借助拼音讀通課文，瞭解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

２、能力目標：培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話複述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

３、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

教學重點難點

１、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發他們閲讀神話故事的興趣，培養想象力。

２、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話複述課文，再現神奇、美好的畫面。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、 導入

１、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

2、今天我們來學習其中的一個故事，題目叫《盤古開天地》

3、讀了課題，你知道什麼？還有什麼問題？

二、 初讀課文，學習生字詞

1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛才的問題。

2、學習生字新詞（領讀---開火車讀----齊讀）

找一找形聲字讀一讀。

找一找月字旁的字，説説為什麼是月字旁。

找一找表示動作的詞語，做一做。

讀準多音字“倒”和“汗”

3、開火車讀課文

4、讀了好幾遍課文後，誰能説説對課文或盤古的感受？

三、學習課文一二段

1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天闢地，現在讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧！（課件出示）

2、誰能描述一下你看到的情景？

3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團氣，裏面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的一片，課文裏用了哪個詞？讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天闢地呢？

4、自由讀第二段，劃出有關句子。

5、指名讀，為什麼要這樣讀？應該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點，清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）

7、在讀着段文字時你有什麼發現嗎？同學們，你們發現作者在寫這段神話時用了很多的什麼詞？請趕快找出來。並校對。

8、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景説清楚嗎？（自由練説――指名説）

9、小結：作者用上了這麼多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開後，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。

四、課文的第三段

1、自由讀

2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開後就挺累得，還要使勁蹬着地，此時你最想説什麼？）

3、朗讀：（中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那裏。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終於被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終於有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古説什麼？讓我們把想説的話送到朗讀中去把!

4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節課再去看看他是怎樣創造美麗的宇宙吧！

五、寫字指導

第二課時

一、複習鞏固

1、開火車認讀生字新詞

2、過度：通過上節課的學習，我們知道盤古開天闢地之後，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來創造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創造的？

二、學習課文的第四段

1、自由讀

2、提示：同學們，邊讀書邊想着畫面，這是一種非常好的讀書習慣，咱們去試試好嗎？（學生再讀）

3、你剛才讀着讀着，彷彿看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

4、到底是什麼詞語使我們聯想到了這麼美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發現了嗎？

師：“飄動的雲”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

出示：飄動的雲 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

7、我們看看當時神話般的情節吧！（出示課件）

小結：同學們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創出的天和地。所以後人稱讚盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那麼你們也想作者一樣，進行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什麼呢？（課堂小練筆）

8、交流（用上怎麼樣的什麼，這樣的詞語）

預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了藴藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發怒的時候是陰天。

9、由此引讀課文的最後一段。

10、是呀，正因為盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現在這個美麗的世界，這就是開天闢地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就説從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們人類的創世神，那在神話中説是誰創造了我們，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統文化的這座巨大的寶庫裏，瞭解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

三、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未闢，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衞填海，蕩氣迴腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

盤古開天地最新教學設計2

教學目標：

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

教學準備：多媒體課件

教學理念：

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發展。工具性與人文性有機統一，促進了學生的全面發展、和諧發展。

教學過程：

一、導入

1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河裏，流傳着許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衞（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答後出示答案。

師：這些故事之間有什麼共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰幹什麼。）

2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）

設計理念：通過複習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶着一種美好的心境來開始今天的學習。

二、初讀課文，學習字詞

1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）

2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會讀字同桌打開書互相檢查，過關後打上。反饋。

3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單説説）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”齊讀

5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子説一説嗎？

(設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)

三、學習課文第一自然段

1、學生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名説，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。

3、師：這是多麼荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4、師：巨人盤古的出現，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”

5、盤古創造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。

(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開闢天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統一。)

四、學習課文第四自然段

1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然後同桌交流，盤古的身體發生了哪些變化。

2、師：盤古的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。

同桌對讀，説説你有什麼發現。

3、交流發現，反饋：

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前後有聯繫。

（3）總分段式。

（4）並列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師範讀？）

師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什麼感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。

4、師：讓我們再來關注一下這段中的.“……”。請你想一想，省略了什麼？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

5、反饋交流。（四人小組合作展示，學着課文的樣子，先説“盤古倒下後，身體發生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個美麗的世界，你想説什麼？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的高低？）

6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感歎號都沒有用，卻飽含着人類對盤古的無限敬仰與讚歎。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

（(設計理念：通過排比句式的學習，瞭解了排比句的特點。在拓展想像説話中，更激起了學生對盤古的敬仰與讚歎。)

五、拓展介紹

1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積澱成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網”，下節課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你瞭解到的更多的知識。

2、作業：積累詞語。（機動）

盤古開天地最新教學設計3

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

（3）瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

2、過程與方法：

在閲讀、朗讀中瞭解內容，感受盤古的偉大。

3、情感態度與價值觀：

學會無私奉獻和捨己為人的精神。

二、教學重點：

通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、捨己為人的精神。

三、教學難點：

瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

四、課前準備：

①自制生字卡片。

②蒐集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

③教學掛圖。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、故事導入

①關於神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

①識記生字。

A、自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。

B、同座互相認讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

A、自由練讀課文。

B、同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什麼？

三、研讀交流

①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，並説一説為什麼會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什麼新發現？

③重點研讀課文第四自然段。

A、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

C、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業

1、複習生字詞。

2、有感情地練讀課文。

第二課時

一、複習鞏固

①複習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

②複習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導寫字

①學生自由觀察字的間架結構，並思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習複述

①同座練説。

②指名在全班複述，然後評議。

五、課後作業

1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

2、寫本課生字詞各一行。

盤古開天地最新教學設計4

【學習目的】

１、知識：熟讀課文，瞭解課文主要內容。

２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。

３、情感：體會盤古的奉獻精神；激發學生閲讀神話故事的興趣。

【學習重難點】

邊讀邊想象，用自己的話講述故事。

【學習準備】

教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》；

學生課外閲讀中國古代神話故事。

【學習過程】

一、激趣引入學習；

１、同學們，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。

（評價：肯定學生書讀得多、知識豐富）

２、神話故事是那麼神奇，那麼美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續學習神話故事──（出示課題）讀課題。

二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，瞭解故事的主要內容

（評價：肯定學生看得仔細）

三、激發複述興趣，熟讀課文

１、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點什麼？激發講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解説詞。課文就是我們的台詞。

２、（提出學習任務）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來的動畫片才更好看。

３、學生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；

４、反饋：指名分段讀課文，其餘學生聽後評價。（肯定學生認真傾聽）

５、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情；

學生選擇段落練習朗讀，相機處理：

⑴ 讀後説説為什麼喜歡？

反饋後再讀，讀出情：

① 男生讀一、二自然段；

② 女生讀三自然段；

③ 分小組讀、教師引讀、點出畫面讀第四、五自然段。

（評價：及時肯定學生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）

⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。

（評價：肯定學生讀書認真仔細、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發現）

⑶ 逐步出示課文板書提示：“開天闢地”、“頂天立地”、“發生變化”

⑷ （出示網頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。

四、我們已經熟讀了課文，現在一起來欣賞一下這個故事（打開網頁“聽故事”）

五、複述故事；

１、解説要配得精彩，不僅要熟悉課文內容，還要進行豐富的想象。（打開網頁“講故事”，看內容提示。）

２、學生選擇自己喜歡講述的內容，可以是片段，可以講全文。

３、學生做講述準備：可以自己準備，可以請小夥伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學生了解情況，個別引導鼓勵。

４、指名上台講述，配以畫面。其餘學生仔細聽，提建議；或學生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）

（評價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利、想象豐富、根據畫面配音效果好……）

六、談話回扣整體，深化情感

盤古開天闢地，創造美好世界的神奇故事，已經深深地留在了我們的心裏。在我們今天學習的這個網站中，還有許多神奇的故事，正等待我們去點擊、欣賞。

盤古開天地最新教學設計5

一、談話導入

1．愛聽故事愛讀故事是每個孩子的天性。課前老師佈置大家蒐集中國著名的神話故事，説説你都瞭解哪些？

2．欣賞中國神話故事圖片集，説出故事的名字。（女媧補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

你覺得神話故事和一般的故事有什麼不一樣的地方嗎？（虛構的，不真實的，充滿奇特的想象）

3．這節課，我們就走進神話故事的天地，學習一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？幹什麼？注意這裏的“開”是開闢、開創、創造的意思。

二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡

1．輕聲自由讀文，注意讀準字音。

2．檢查預習情況。

出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

出示“會寫字”指名讀、齊讀

3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標出能顯示事情發展順序的短語。

很久很久以前，天和地還沒有分開

有一天，盤古忽然醒了

天地分開以後

盤古倒下後

三、師生合作，感悟文本

（一）學習課文第一段

1．指名讀第一段

2．理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。

理解“一直”説明盤古醒來過嗎？

“十萬八千年”這個數字怎麼這麼耳熟啊，聯繫孫悟空一個筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時間的長久

3．指導朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久，體會他異於常人的神奇。

（二）學習課文第二段

1．指名讀，找出描寫盤古動作的詞。

2．比較句子：

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

相機表演，體會哪個詞更有氣勢？

讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

3．這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨着一聲巨響，天地分開了。）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

A看誰火眼金睛，能有所發現。（反義詞）

輕—重清—濁上升—下降天—地

前三組反義詞把天和地的區別展示出來了。

B進一步理解“混沌”一詞。

天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個詞來形容？（混沌）

C認識分號

內容相關，句式相像的兩個分句間加分號。

D天地分開了，盤古心情怎樣？

指導朗讀，通過朗讀表現出天地的區別，讀出盤古的高興心情。

（三）學習第三段

1．天地分開後，盤古是不是就完成任務歇息了呢？指名讀第三段。

2．觀看插圖，注意盤古的動作，他頭頂着天，用腳使勁蹬着地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個成語就出自這裏，是——頂天立地

再看他的表情，輕鬆嗎？

而且他的身體還在不斷地長高。

他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會到什麼？他為什麼不放棄？

3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

“盤古也累得倒了下去”你什麼心情？（是惋惜，是痛惜，是不捨、是不忍，是不願，我們不願這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

（四）以讀代講，學習第四段

1．盤古倒下後，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現出它的神奇呢？試着練一練。

2．文中提到了和他身體有關的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

省略號裏還藏着什麼？發揮想象。（他的頭髮飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

3．變成詩歌形式後師生合作，老師讀前一個短句，請同學們接讀後面的句子。感受這些變化的神奇。

他呼出的氣息，

變成了四季的風和飄動的雲；

他發出的聲音，

化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼，

變成了太陽和月亮；

他的四肢，

變成了大地上的東、西、南、北四極；

他的肌膚，

變成了遼闊的大地；

他的血液，

變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，

變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水，

變成了滋潤萬物的雨露……

4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

四季的風和飄動的雲，

是他呼出的氣息；

隆隆的雷聲，

是他發出的聲音。

太陽和月亮，

是他的雙眼；

大地上的東、西、南、北四極，

是他的四肢；

遼闊的大地，

是他的肌膚；

奔流不息的江河，

是他的血液；

茂盛的花草樹木，

是他的汗毛；

滋潤萬物的雨露，

是他的汗水……

（五）學習最後一段。

1．齊讀，體會中心句的作用，並用雙橫線標劃。

2．欣賞圖片，感受盤古所創造的這個世界的美好。

如果盤古的靈魂能夠感知我們發出的信息，你想對創造了世界的盤古説些什麼？

（你是世界上最偉大的巨人。

你把自己獻給了大地。

如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界。）

老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不後悔嗎？為什麼？同學們來替他回答。

讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧！

四、佈置作業

1．積累文中的好詞好句。

2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城國小 肖麗芳）