高一語文知識積累的方法
我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們:“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江河。”唐代的韓愈説:“俱收並蓄,待用無遺。”(《進學解》)。宋代的蘇軾則主張:“博觀約取,厚積薄發。”(《雜説》)可見積累對語文學習多麼重要。從大學聯考語文優勝者的實踐來看,積累也確實重要。一位大學聯考狀元在談到自己的語文學習經驗時説:“語文學習是慢功,不可能一蹴而就,而是一個長期積累的過程,點點滴滴的語文知識,就如一粒粒的黃沙,今天積一粒,明天積一粒,就會聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累也是大學聯考應試的需要。一個高中生,必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個:一是摘抄,二是背誦,三是記憶,四是訓練。
積累的方法有三種:一是單元積累法,二是考點積累法,三是易混點積累法。
積累的內容主要包括下列幾個方面:
(一)積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
一是要養成勤查字典、詞典的習慣。一個高中生,從語文學習的角度來看,至少要有兩本詞典:一是中國社會科學院語言研究所的《現代漢語詞典》;二上商務書館的《古代漢語常用字字典》。最好能是同時擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經常翻檢,培養對漢字的認讀,正確書寫和使用的能力。
二是善於對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行蒐集整理:包括教材註釋中提到的字、詞;分考點訓練的資料中的列舉的字詞;綜合訓練試卷中出現的`字詞等。
(二)積累文言實詞
1.詞的古今異義。着重掌握詞語古今意義的變化,有的詞義擴大了,有的詞義縮小了,還有的詞義轉移了。如“人災,絕食者千餘家”句中,“絕食”作“斷絕糧食”講,與今天的“絕食”意義完全不同。
2.一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍,一個詞往往少則有幾個義項,多則有十幾個義項,在學習時要隨時總結,不斷深化。
3.詞類的活用。古漢語有些實詞在特定的語言環境中,臨時具有某種語法的功能,並且臨時改變了詞性,有的還改變了讀音。
4、偏義複詞。偏義複詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成,其中只有一個語素表示意義,另一個語素不表示意義,只作陪襯。
5、通假字。通假字是指應該用甲字,而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它,乙字是甲字的通假字。
(三)積累古詩文名篇。
(四)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
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