歡慶教學片段賞析教學實錄範文

國小二年級下冊中《歡慶》一課是首為慶祝國慶而作的小詩。這首詩的前四行描寫了大自然為祖國獻禮的美麗景象。文中寫道：田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。多麼美麗歡騰的景象，如何讓學生好好體會，並從中汲取文學的營養，學會積累和運用呢？

首先，我讓學生自由朗讀課文，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然後，請幾位學生朗讀自己最喜歡的句子，並説説為什麼喜歡。

慶慶説，我最喜歡的句子是田野獻上金黃的果實。他有感情地把句子朗讀了一遍，但是沒有説明自己為什麼喜歡。

看看學生似乎還未提起思考的興趣，我來了個拋磚引玉。

如果把這句換成田野到處是綠油油的一片。怎麼樣？

不好！立即有學生舉手反對。

為什麼不好？我微笑着請他做出解釋。

因為國慶（這段時間）已經是秋天了，田野裏果子、稻穀都已經成熟，所以説是獻上金黃的果實。瑩瑩反應還真快。

我有個問題，我想把這句改成田野掛上金黃的果實。慶慶得到啟發，提出了自己的'看法。

很好，慶慶很愛動腦筋。你們覺得這樣改動之後，句子好不好？我鼓勵大家給慶慶評一評。

當然不好啦！小雯拉長了聲音叫道。這個手腳永遠比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。

不好！不好！其他人也受了她的影響跟着嚷了起來。

我沒有立即制止顯得有點混亂的局面，只拋出沉穩的一句：為什麼？

小雯因為沒有經過思考，一時楞住了，她顯得有點尷尬。

容容倒象是有所準備，能把詩寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的，他們的文章當然會比我們寫的好啦！

呵呵，你有你自己的想法，很好！可是我倒是覺得我們班裏也常常出這樣的小詩人、小作家。比如上學期，瑞瑞的小朋友的眼睛醒了；小希的陽光照到小河上，小河就飄起來了等等，這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦！我的情緒象是被激起了漣漪的小河，一下子興奮起來。

怎麼樣？今天這堂課能不能再出幾個小詩人啊？我煽動着大家。你們也動腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也來上那麼兩句為我們的國慶獻禮？

好！幾個思維活躍的孩子爭着把任務接了下來。

我先來一句，稻田翻起金色的波浪。容容這學期進步很大，一改上學期懶散的樣子，思維也活躍了很多。

不錯！我立即把他的句子板書在黑板上。

高粱舉起火紅的火把。鵑鵑也不示弱，緊跟着來了下一句。

好極了！還有誰也能來？我把這句也寫上了黑板。

老師，我想給容容改一下他的句子。小哲舉手説。我把稻田改成稻海，這句就成了稻海翻起金色的波浪。

有意思！你們覺得他們倆誰的句子更美？一旦深入思考的叢林，這樣的感覺真是妙不可言。

我認為稻海更好。小健發表了自己的見解，因為稻田就象大海一樣，很寬闊，風一吹來，稻穀隨着風翻動，就象金色的波浪。

有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海，讓孩子們觀察對比。結果他們都覺得海比田更美。

清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創作高潮中打響了，我們意猶未盡。但我絕不會把這樣的快樂延續，因為更多的喜悦應該由他們自己去創造，去慢慢品味。

今晚作業：把你創作的句子寫在日記本上！我宣佈。

次日，我發現交上來的日子本里果然有我期待的驚喜。

高粱打着一面面小紅旗。

葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽光下閃光。

香蕉划着彎彎的小船來了。

柿子提着紅紅的燈籠來了。

這是班上學習委員藍藍的。

田野獻上金黃的果實，

楓林舉起勝利的火把，

藍天飛着潔白的天鵝，

大海奏起歡樂的樂曲。

大家和孩子們，

歡慶這難忘的日子，

十月一日，

我難忘的一天。

小瀾的同名小詩《歡慶》更讓我感到高興，儘管模仿的成分還比較多，但她能根據自己的感受寫出一首完整的小詩，真是不簡單。

又一節語文課上，我和全班一起分享了這樣的快樂。繼續努力吧，孩子們，生活的美好是由你們來創造的！