桂林山水教學設計方案

為了確定工作或事情順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？以下是小編整理的桂林山水教學設計方案，歡迎大家分享。

桂林山水教學設計方案1

教學目標

1．學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法。

2．培養學生的觀察理解能力、表達能力和自學能力。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。

教學重點

瞭解桂林山水的特點及作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法。

教學難點

培養學習的自學能力。

教學過程

（一）激情導入。

同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有着數不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風光秀美的自然景色。今天，老師將和同學們一起走進如詩如畫的《桂林山水》。”

（二）視頻欣賞。（配樂朗讀課文，並配以桂林山水的畫面。）

（三）層層探究。

圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發、引導學生學習灕江水的特點是什麼？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學。

1、灕江水的特點是什麼？學生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了灕江水的特點？（找學生讀一讀）寫出了灕江水幾個突出的特點？分別用一個字概括各是什麼？然後交流自讀情況，瞭解灕江水“靜、清、綠”這三個特點。

2、在歸納出灕江水的三個特點的基礎上，逐一引導學生學習課文是怎樣具體形象地描寫灕江水這三個特點的。

通過相應圖片，給學生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀描寫灕江水的特點的句子，讓學生在朗讀的基礎上進一步體會灕江水“靜、清、綠”這三個特點。

3、齊讀第二段的第一句，讓學生體會作者在第二段的開頭不直接寫灕江水的特點，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什麼作用？學生回答後，教師進一步明確寫法：通過對比，強調灕江的水有它獨特的美。

（四）學生自學。

教師在領學第二段的基礎上，讓學生按照學習第二段的方法，帶着下面幾個問題以小組為單位自學第三段。

1．桂林的山有什麼特點？課文是怎樣具體描寫這些特點的？

2．第一句在第三段中的.作用是什麼？

3．體會桂林山的特點，並有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。

每個學習小組在組長的帶領下，討論學習桂林山的特點。之後再全班一起交流討論結果。在此基礎上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什麼意思？

（五）學生談感受，並在此基礎上齊讀最後一段，瞭解作者的感受。最後教師配樂，指名一學生有感情地朗讀全文，進一步激發學生對祖國壯麗山河的熱愛。

（六）總結全文。

教師引導學生回顧全文，進一步瞭解本文的結構，及相關知識點。

（七）佈置作業

1．把描寫灕江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到讀書筆記本上。

2．有感情地朗讀課文。

板書設計

水：靜 清 綠

桂林山水甲天下

山：奇 秀 險

桂林山水教學設計方案2

教學目標：

1、通過朗讀、背誦課文，瞭解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

4、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峯兀立”等詞。

5、背誦課文。

教學重點難點：

通過朗讀，瞭解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。

教學準備：

課件、音樂

教學時間：

二課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峯兀立”等詞。

2、通過朗讀課文，瞭解桂林美麗的山水。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

教學過程：

一、導入新課。

1、人們都説：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘着木船，盪舟灕江，來觀賞桂林的山水。

2、“甲天下”是什麼意思？（天下第一）

3、下面，我們要隨着作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點記號）

二、自學課文，理清文章思路。

1、出示自學要求：

⑴讀通課文，讀準字音；

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

3、檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？板書：總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

三、導學第二節

1、分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

2、交流學習情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟灕江作比較，強調灕江的水有獨特的美。第二句具體寫灕江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。

對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體説明，並把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。

最後一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；

“綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

⑸引讀，説説你怎樣讀出語氣，交流並指導朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”後要

有小停頓，以突出後面補充説明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

讀好排比句，注意節奏，幾個“像……”要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質疑，解疑

⑺小結你們小組是用什麼方法來學習課文的？

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

3、背誦第二節，根據板書自背，互背，説説你是用什麼方法把課文背出來的。

4、檢查背誦。

四、佈置作業

1、抄寫詞語；

2、有感情地朗讀全文；

3、背誦並默寫第二節。

第二課時

教學目標：

1、通過朗讀、背誦課文，瞭解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

4、背誦課文。

教學過程：

一、複習導入

1、指名背誦二節（默寫第二節）

2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導學第三節

1、用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2、交流學習情況：

⑴詞義：奇峯羅列、危峯兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用“峯巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峯羅列，形態萬千——山形

色彩明麗——山色

危峯兀立、怪石嶙峋——山勢

有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學習方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節，交流背誦方法。

三、略讀第三段

1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（雲霧迷濛），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

2、最後這句古詩是什麼含義？

3、這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。

4、背誦第三段。

四、總結

1、作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

2、讓我們齊讀課文。

五、完成課後練習。

1、指導課後練習二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補充説明的方法寫具體，即“清得”怎麼樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎麼樣”和“乾淨得怎麼樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”；“乾淨得看不見一張紙屑”等。

2、完成其他練習。

六、佈置作業。

1、背誦課文。

2、默寫課文。

板書設計：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：綠

奇

山 秀

險

總結：舟行碧波上，人在畫中游