認識語文課堂“趣味教學”

“興趣教學”是充分調動師生兩方面積極性，使教師善教、學生樂學。在師生融洽合作的氣氛中，全體學生得到生動、活潑、主動地全面發展的教育。實施興趣教學的重點在課堂教學，而搞好課堂教學的關鍵是師生雙方各自對教學活動的情感、態度、雙方的人際關係和相互作用，以及教學的方法相互認可。也就是説，教師的“善教”與學生的“樂學”是體現和實現“興趣教學”的關鍵。

一、教師的“善教”是激發學生興趣並樂學的前提，“善教”應該在善於學習、善鑽教材、善研教法上下功夫

1、善於學習。有什麼樣的教育思想就會有什麼樣的教育態度和教學方法。我們要面向全體學生，讓學生全面發展，教師也應該全面發展，由專業型向複合型過渡；教師也應該有創新意識，教學有新意；思想要超前，方法要創新；我們要利用現代化多媒體教學，教師就應該具備新的計算機知識和新的操作應用技能。只有教師本身的知識不斷更新，才可以真正對學生進行“興趣教學”.

2、善鑽教材。善鑽教材是指教師掌握了鑽研教材的規律，將書中的知識轉化為自己的知識，並根據學生的實際，力求做到師生的和諧統一，教法與學法統一，知識與能力統一，認識的構建與情感教學的統一。要做到這些就要找準學習目標進行導向，找到可供創設的情景進行整體感知。透析課文內容結構，上下文關係，將課文分層，從而引導學生分層操練。進行精講點拔，整體鞏固，質疑解難，反饋調控；挖掘課文中的德育因素，對學生進行情感培養和教育，既教書，又育人；使學生“會學”,並形成一定的科學的思想方法、思維方式。

3、善研教法。善研教法是為了能充分激發學生的學習興趣，但我們要力求教法與學法和諧統一，那麼教師既要研究學生又要研究自己。研究學生是從認識規律去達到教師的傳授知識、培養能力、意志、情感的目的；研究自己是為了發現自己的優勢，從而在教學中揚長補短，在鑽研教材，吸取別人經驗的基礎上，提出帶有個人特色的、創新的教學方法。“興趣教學”有多種的'教學方法，我認為“遊戲教學法”在國小教育中是最符合國小生年齡特點、最富於趣味性的教學方法之一，它讓學生在玩中學、樂中學，行之有效。其次，還有“表演教學法”等等。

二、學生的學習“興趣”,是教師“善教”的結果；學生的學習之樂，是“興趣教學”課堂追求的樂學效果

其實，學生的學習興趣是不需要用過多的文字敍述，在課堂上，從學生的反應，課堂的氣氛就足以體現。如一年級的語文教學上我採用的是“遊戲教學法”.我在教學“g、k、h”時，在教具製作上，準備了小鴨子、小蝌蚪的卡片。在做遊戲時，讓每個同學都得到一張卡片作為獎勵。這樣做的目的是儘量讓學生都能在學習上提起興趣。當然，並不是每位學生都能達到教師的要求，教師就應該因人而異，找出每位學生的優點給予表揚，而不是根據他當前的表現進行批評。這樣既激發了學生的學習興趣，又能使學生在不知不覺中掌握了本堂課的知識。

因此，引導學生以苦為樂，讓學生在樂中學，興趣教學是就教育目標提出和實現而言的，而刻苦學習是就教育的過程或目標的實現方式途徑而言的，兩者是統一的，學生所付出的辛苦越多，獲得目標實現時就會越快樂。