《摘果子》教學總結
本節課我從學生的日常生活摘果子入手,使學生產生要解決問題的濃厚趣及必要性,讓學生在觀看教師課件演示的同時,感受,發現,調動視覺,聽覺,觸覺諧調發展,初步感知減法的含義;體會到減法與生活的緊密聯繫。課後我也認真反思這節課不足之處:
首先,在國小課堂教學中,應充分發揮學生的主動性,培養學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。在本節課中,我的提問過於瑣碎,呈現一問一答的情形,雖然問題都是學生在回答,但實際上還是教師牽着學生走,並沒有放手讓學生自己觀察討論,學生思考和探索的餘地受到了很大的`限制,不利於培養學生的創新意識的建立。課堂上,應提出一些具有更大活動空間的問題,我的教學課件可以訂正為:我演示摘果子的過程,邊做邊用手勢提醒學生,樹上原來有幾個果子,摘下了幾個,還剩下幾個,問“你看到了什麼?自己先想一想,然後小組內再説一説。”這樣就給了學生充分的思考探索餘地,大大增加了學生學習探索的空間,上述案例,究其原因,就是我害怕學生討論不出本課的主要內容,所以教師加以牽引,教師應充分相信學生,讓其大膽實踐,在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。
其次,課堂上除了形式多樣,應該組織一些小競賽,使學生更積極地參與到學習中,只有讓他們動手,動口,他們的注意力才會集中。除了讓他們讀,更應該讓他們寫一寫,因為學生光會説,不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫,有待於強化和約束。
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