大班優秀語言教案《遊子吟》（通用18篇）

《遊子吟》是唐代詩人孟郊最為膾炙人口的詩作。全詩共六句三十字，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯並歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。今天小編為大家帶來了大班優秀語言教案《遊子吟》，希望對大家有所幫助。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇1

活動意圖：

五月，陽光燦爛，暖風拂面，在這親情融融的季節裏，我們又一次迎來了"母親節"。幼兒園的孩子們也在討論着怎麼幫媽媽慶祝，要送什麼禮物給媽媽等等。在這温馨的日子裏，我在想，我必須借這個機會為了讓孩子們感受母愛，學會感激媽媽對自己的養育之恩。碰巧，我們幼兒園正在研討如何進行早期閲讀中詩歌類作品的教學。為什麼要做此研討呢?因為中國的古典詩詞有一種最寶貴的特質，那就是詩歌中藴含一種"興發感動"的力量。詩歌中的古詩更是充滿了詩人對宇宙萬物和人間社會的情感，如果孩子從小就學會了古詩的誦讀和吟唱，自然也會培養出他們觀察和感受的能力。在大班下學期的《處處聞啼鳥》一書中，有一首詩《遊子吟》正是表達母愛的偉大，藉着這兩個時機，我決定組織孩子學習《遊子吟》這首古詩。

在設計教案時，考慮到古詩有音律美、文字美、意境美的特點，但孩子的生活經驗較少，從他們的年齡特點來説，要他們體會古詩中的情感會有一定的難度，所以必須要求老師運用多種不同的教學手段來引導孩子感受理解古詩。結合6歲前的孩子主要是以直觀理解為主，所以本活動主要以觀察畫面、講故事和孩子親身體驗的方法來教學。

活動目標：

1、孩子通過觀察畫面，講故事的方法，結合自己的感受欣賞並理解詩歌內容。

2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達自己的想法，萌發孩子感激媽媽的養育之恩的情感。

活動準備：

1、識字圖卡：媽媽

2、課件：CD朗誦、《遊子吟》的故事

3、視頻：媽媽的話

4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

5、背景音樂：《感恩的心》

活動過程：

一、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽"。

1、提問幼兒：誰來説説你的媽媽是長什麼樣子的?做什麼最棒?

2、教師進行歸納：你們都有一個漂亮、能幹的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

二、通過觀察畫面和講古事的方法，引導幼兒欣賞並理解古詩。

1、引入古詩，讓幼兒聽CD朗誦古詩。提問幼兒：你聽到了什麼?

2、再聽CD朗誦一遍，加深幼兒對古詩的印象。提問幼兒：這次你有聽到了什麼?有什麼先的發現?

3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內容並跟着CD有感情地朗讀古詩。

(1)請幼兒按照剛剛聽到的內容找到《遊子吟》這首詩。

(2)引導幼兒觀察畫面：畫中有什麼?她在做什麼?你是從哪裏看出來的?

(3)提出問題：她在為誰縫衣服呢?為什麼要縫衣服?我們讀一讀從這首詩，從詩中找到答案，好嗎?幼兒有感情地朗誦古詩。

4、引導幼兒在理解古詩中的關鍵字的基礎上理解古詩內容，並有感情地朗誦古詩。

(1)引導幼兒理解"慈母"、"遊子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關鍵字。

教師總結：慈祥的母親手中拿着線，幫即將遠去的孩子縫製新衣服。臨行前，她忙着把衣服縫得嚴嚴實實，擔心孩子一走很久才能回來。

(2)出示圖畫引導幼兒理解古詩的難點："誰言寸草心，報得三春暉”

教師總結：誰能説孩子那像小草一樣微小的孝心，可報答像春天的陽光般偉大的母親呢?

(3)讓幼兒再來讀一讀這首詩，要求要有感情的讀，把媽媽對孩子的愛讀出來。

5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經過教師總結從而進一步理解古詩寫作背景，詩人的情感以及古詩的內容。

(1)提出問題：你覺得這首古詩講了一個怎樣的故事呢?

(2)教師總結故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡着了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學習不知道什麼時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實實。慢慢地，天亮了，媽媽終於把衣服縫製好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，並叮囑孩子要早點回家。兒子也捨不得媽媽，他含着淚説："媽媽，我會早點回家的，您放心吧。"《遊子吟》這首詩就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

(3)提出問題：聽了這個故事你有什麼感受?你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽?她愛不愛自己的孩子?

三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

教師：其實，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們説，想不想聽聽?

四、大膽表達自己對媽媽的愛，學會感激媽媽的養育之恩。

教師：媽媽很愛你是嗎?那你們有沒有話想對媽媽説?我們也把自己想説的話拍下來給媽媽看好嗎?

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇2

活動目標：

1、初步理解古詩的含義、意境，喜歡有感情地朗誦。

2、對古詩中的字有所認識，能積極參與學習，理解並掌握"誰言寸草心，報得三春暉"，的寓意。

3、通過説説媽媽關心自己的事例，體會父母的關愛，聯繫古詩的情感教育，懂得回饋父母的愛。

活動準備：

將古詩書寫在黑板上

活動過程：

一、遊戲導入：找找我認識的字，引起幼兒學習興趣。

請幼兒找黑板上古詩中認識的字：遊子、手中線、寸草心等

二、欣賞學習古詩。

1、完整朗讀古詩，幫助幼兒理解古詩的意思。

將幼兒認識的字結合古詩連貫地朗誦，並講解其中的含義，（可以將詩的意思編成小故事方便幼兒理解）着重講解"誰言寸草心，報得三春暉"，幫助幼兒理解意境。

2、學習朗誦古詩

（1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦；

（2）變換形式練習朗誦；

3、情感遷移練習引導幼兒説説自己的媽媽是怎麼愛自己的，自己想對媽媽説寫什麼。

4、"小詩人朗誦會"，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩。

三、集體有感情地朗誦，進行情感教育：我們應該珍惜爸爸媽媽的疼愛，為父母做些事情分擔家務，做個懂事的孩子，不給父母添麻煩遊戲：比賽詩朗誦課後反思：

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇3

活動設計背景

古詩是我國古代一種非常興盛的文學樣式，一顆璀璨的文化明珠，語言精練，意藴豐富。為進一步滲透經典國學誦讀在我園開展，且大班幼兒即將升入國小，應讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩，因此制定本次活動。《遊子吟》韻律優美柔和，頌揚母愛偉大，很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。

活動目標

1.欣賞古詩《遊子吟》，並能隨音樂誦讀表演。

2.感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。

3.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

教學重點、難點

欣賞古詩《遊子吟》，並能隨音樂誦讀表演。

活動準備

幼兒用書《遊子吟》、錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，視頻韻律操《遊子吟》。

活動過程

一、聽古詩《遊子吟》

1.教師：小朋友，爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了，聽聽看他媽媽是怎樣做的?

2. 教師播發錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，連續播發兩遍。

幼兒一邊聽教師播放古詩《遊子吟》，一邊翻閲幼兒用書《遊子吟》。

3. 討論。

教師：這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩説的是什麼意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)

二、欣賞古詩《遊子吟》

1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《遊子吟》的意思。

2. 讓幼兒再聽一遍古詩《遊子吟》的錄音。

3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《遊子吟》。

4. 請幼兒説一説父母做的一些關愛自己的事情。

5. 請幼兒説一説自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。

三、演一演

1. 教師播發事前準備好的視頻韻律操《遊子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。

2. 請部分學得好的幼兒嘗試上台表演。

附錄

《遊子吟》

【唐】孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

教學反思

這節課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，並有所收穫和思考：

1.課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，採用幼兒感興趣、易於接受方式方法，老師要做到心中有數。

2.這節課中幼兒最大的興趣點是隨着視頻邊唱邊做韻律操，真是學得有模有樣!是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質得到薰陶的最大特點。

3.教師的語言很重要，既要富於童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知慾。

4.課堂常規很重要，這是我教學中的一個薄弱環節。這次課中由於我採用聽錄音、學做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今後要加強課堂常規訓練。

5.要想成為一名優秀的幼兒教師，我今後的目標是加強研讀有關一線教師實踐經驗的書籍，加強提高普通話水平。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇4

教養目標：

1、理解詩意，能説詩句的意思，想象畫面，體會感情。

2、能感情朗誦，背誦並默寫古詩。

教育目標：

1、感受詩人的情感，激發學習古詩的興趣。

2、感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

發展目標：

1、通過學習，提高學習古詩的能力，培養記憶能力。

2、培養想象能力和聽説的能力。

教學重難點：

重點：學習古詩內容，體會作者表達的思想感情。

難點：通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，並結合生活實際談母愛。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、感情導入

1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、琅琅上口的獨特藝術魅力迎得了人們喜愛。無數才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底藴，創造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背揹你喜歡的詩篇呢?

2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

二、回顧學法

1、學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。

2、出示學法：

(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。

(2)二釋：採用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語

(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，採用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。

(4)補連：由於古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。

3、小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。

三、新授

1、知詩人，解詩題。

(1)齊讀詩題。

(2)根據預習的情況對古詩質疑。

介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。

(3)範讀詩文。

(4)學生練讀，粗知大意。

2、解字詞，悟詩意。

(1)回憶學習方法。(拆、釋、理、補連)

(2)自學一~四行詩句。

a學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。

b小組自學討論、交流。

c質疑。

(3)反覆誦讀加深理解，並在讀的過程中在腦海裏想象畫面。

(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。

(5)遷移學法，自學五、六行詩句。

a小組交流自學。

b學生彙報。

理解兩行詩句的含義，再説説抓住哪些關鍵詞來理解?

c此時，你的腦海中會呈現出母親關愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什麼感受?

品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)

3、連句意、明詩意。

(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯起來。

(2)展開想象，用自己的語言講述詩意。

4、想詩境、悟詩情。

反覆吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的讚頌。

5、誦詩文、入意境。

6、感情背誦。

四、想象一位慈母，在子女外出前，藉着油燈的微光為子女縫製衣服的情景，用自己的話説説。

教學反思：

《遊子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。本節課的教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句，豐富古詩積累。瞭解詩歌大意，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心，感受詩人熱愛母親的真摯感情。

在這節課的教學過程中我注重調動學生的情感體驗，進行有感情的朗誦、背誦訓練，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產生共鳴，實現了預期的教學目標。

一、關注學生的情感和內心體驗。

《新課標》指出：閲讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導學生有感情的朗讀，分句品讀，隨機搭建朗讀擂台，調動學生有感情朗讀的積極性，引導學生客觀地相互評價，使得學生朗讀情深意切，十分投入。

為了使不同的學生在本節課的朗讀中都能有所進步，或有新的收穫，我很中肯的給每個人以不同的評價，有針對性地進行及時幫助，朗讀指導的效果立竿見影。隨着對詩句的感悟，孩子們自然而然地聯想到自己的生活體驗，學生的體驗不僅使他們感悟了教材，促進了朗讀，而且豐富了教材的內涵，是對教材的'提升和發展。

二、開發學生資源，培養學生想象練筆。

為了拓展學習，豐富古詩課堂內容，我在引導學生理解古詩、充分朗讀的基礎上安排了一個“小練筆”環節，讓學生寫一個表現遊子即將遠行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個環節裏，我也關注了不同層面上的學生寫作的差異，對三個個別學生降低了練筆要求，並給予鼓勵和指導，使學生們的練筆落得更實。

但是由於教學中間“解讀詩句”的環節鬆散，使後邊的“練筆”時間略顯不足，部分學生沒能完成寫作，沒有充分的時間進行練筆後的交流。另外，教學中板書不及時，自身的教學基本功亟待提高。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇5

【學習目標】

認知：學會生字，能結合詩句理解“遊子、寸草心、三春暉”等詞語。技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。

情感：感受詩人和母親之間的深厚親情，懂得用關愛回報父母。

【學習重點】

有感情朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。

【學習難點】

理解“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，聯繫生活實際體會詩情。

【學習準備】

教師：ppt課件

學生：查找詩人資料，工具書。

【學習過程】

一、揭示課題，談話激趣。

1、板書課題，齊讀。

2、談話交流。

●什麼樣的人可以稱為遊子？

●你們離開過自己的父母，出過遠門嗎？

●在你出門前你的父母忙些什麼？説説你的感受。

3、激趣。

讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。

二、品讀感悟，深化體驗。

1、朗讀古詩。

●生自由練讀。

●小組練讀。

●彙報朗讀：獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。

2、品讀詩句，理解詩意，感悟詩情。

●課件出示自主學習策略：

品讀：用自己喜愛的方式品讀詩句。

理解：結合課本註釋，藉助工具書，説説詩句的意思。

欣賞：在你認為寫得精彩的詩句旁寫上批註。

●生自主學習後小組內交流。

●彙報學習所得，師生評議，理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義，體會感情。隨機板書。

●配樂深情朗誦，內化詩情。

三、話題討論，昇華情感。

1、引出話題：我拿什麼奉獻給你——我的爹孃。

“誰言寸草心，報得三春暉。”在父母深厚的關愛中，同學們一天天成長，而父母日漸老去。那麼，為人子女者，究竟應該怎樣回報父母呢？

2、觀看配樂圖片《總有一天，我們的父母會老去》

3、小組討論。

4、小組代表發言，學生自由表述觀點，師述評。

5、拓展閲讀，昇華情感。

●師配樂詩朗誦《孩子，當你還很小的時候》。

四、課外自選作業。

1、誦讀《遊子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，藉着油燈的微光，為子女縫衣的情景，再寫下來。

2、以表現親情為主題，創作一首現代詩，如“媽媽，我想對你説”等。

3、收集其他詩人讚頌親情的詩作，古體詩、現代詩均可，小組內舉行一次配樂詩歌朗誦會。

【板書設計】

【教學思考】

古詩《遊子吟》是唐代詩人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫製衣服的慈母形象，抒發了詩人熱愛母親的真摯情感。詩歌語言質樸無華，然而內藴深情，真切感人，詩末的“誰言寸草心，報得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句。

《國小生必背古詩詞》中收有此詩，學生已早有接觸，大多能夠流利背誦。在本冊教材第二組課文《荔枝》的教學中，學生在暢談母愛的教學中曾提及此詩，深切地感受了母愛無微不至的關懷。因此我想，在這首詩的教學中，如果不另闢蹊徑的話，勢必會與《荔枝》一課的情感體驗重複，造成審美疲勞，影響教學效果。那麼，如何在學生原有理解基礎上，另尋切入角度以深化學生情感體驗呢？

我不由地想到了現在的學生中普遍存在的一種現象，他們往往心安理得享受着父母對他們的照顧呵護，卻很少想到關愛父母，更難得用自己的行動去回報哺育自己長大的親人。這不是年齡大小的問題，而是一種責任觀念的喪失或行動意識的淡薄。於是，我決定抓住最後一句中的“報”字做文章，讓學生明白：我們不僅要享受母愛，更要回報母愛，回報在我們成長曆程中的每一位親人；我們不僅要在精神上愛他們，更要在行動上實實在在地表達出來。

基於由上的想法，我確定了本節課教學的兩大環節——品讀感悟，深化體驗和話題討論，昇華情感。

在第一環節的學習中，讓學生以自主、合作的學習方式品讀詩句，以獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等多種形式為學生朗讀創造表現展示的舞台，從自由練讀到品析美讀再到配樂誦讀，學生逐步深化對詩歌情感的體驗，較之以前的理解更上一層樓。

在第二環節的學習中，抓住“報”字引出話題——我們該如何回報父母及親人？隨後，多媒體課件展示了一組感人至深的照片《總有一天，我們的父母會老去》，播放時教室裏鴉雀無聲，一片靜寂，只有配樂中那清澈如泉的童聲迴盪，和着這組照片給了學生心靈極強的震撼，許多學生眼角泛起了晶瑩的淚光。他們開始懂得：外表強健的父母，還有那已經老去的爺爺奶奶等親人，需要我們實實在在的關心照顧。看着學生們目不轉睛的眼神，我體會到了課堂上靜的美妙與力量。

接下來的小組討論氣氛熱烈，彙報時一位女生聲音顫抖地講述了一個女孩和她母親的故事，其他同學也深情述説了他們的感悟，也許，他們的語言還很稚嫩，不能很好地表達他們內心的想法，但從他們動情的眼神、真誠的述説中，我看得出，他們內心深處情感之弦的深深顫動，無須華麗的詞語，空洞的説教與表白，這一刻的感動讓他們明白自己對父母也擔負着一份責任。

最後，我朗誦了一首詩《孩子，在你還很小的時候》。由於情緒的激動，課件配樂時間的誤差，我讀得並不是很理想，可是依然贏得了同學們的掌聲。我知道，那是他們感動的掌聲，感動於詩句裏的真情，也許還是他們感謝的掌聲，感謝我陪他們走過了這一節心靈之旅。

這組照片和這首詩歌，在網絡上廣為流傳，感動了許多人。我是一次在網上搜索資料時無意中看到的，覺得特好，就保存了下來。我想説的意思是：我們的語文課要引進這樣充滿活力的清新的“時代之泉”，教材不僅僅是一本語文書，教師備課讀書也不僅僅是看教材教法專業理論。還有，想讓學生感動，教師首先要有一顆常常被感動的心，不要讓一天又一天的粉筆灰濛蔽了我們的心靈。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇6

設計理念

這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細節，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有的經歷。在識字、朗讀、理解等各個教學環節裏，充分發揮學生的主體性，利用古詩精練的語言，讓學生美美地朗讀、背誦，結合課文內容和自己實際感受偉大的母愛。

教學目標

1、藉助拼音認識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

2、從詩中受到啟發，學習感受母親的愛，並學習關心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

教學準備

學生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

教學重、難點

學習生詞，朗讀並背誦古詩，感受母親對兒女的關愛，能關愛自己的父母。

教學時間

2課時。

教學過程

一、欣賞歌曲，引出課題

1、小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。

師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

3、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學習唐代詩人孟郊寫的一首歌頌母愛的詩《遊子吟》。(板書：遊子吟)

遊子：古人把離家在外的人叫“遊子”。“吟”是詩歌的一種形式。

二、合作學習，初讀古詩

師：請孩子們自由地讀古詩。

1、生藉助拼音讀準字音，初讀古詩。

2、學習小組長拿卡片，讓其他同學讀。同學間相互糾正字音的落實情況。

3、抽生讀古詩。師相機範讀。

三、再讀古詩，讀出韻味

1?學生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，願意互相説一説嗎?(可以同桌講，也可以小組説，誰認為自己説得好還可以站起來説。)

2?自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。

四、觀察圖景，感悟古詩

1、學習“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫着。

(1)師：你看到了什麼?(母親燈下縫衣服)

(2)母親此時會想些什麼?説些什麼呢?(學生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛)

(3)説説你對詩句的理解。

2、學習“誰言寸草心，報得三春暉”。

多媒體課件展示。

靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。

動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會説些什麼呢?孟郊的感受是什麼呢?(學生自由説)師：孟郊撫摸着身上的衣服，注視着那又細又密的針腳，心裏想，母親的慈愛，不就像這春天裏太陽的光輝嗎?沐浴着陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書：誰言寸草心，報得三春暉。)

師：在這裏，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達了作者對母愛難以回報的感歎，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

五、讀議釋疑，體會古詩

1、學生齊讀古詩。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。(找夥伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎?再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學生與詩人的感情產生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發孩子們對母親的熱愛之情。

4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩?(指名吟詩)你覺得他吟得怎麼樣?

5、看着同學們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎?讀完後給我評評。

六、自學古詩，再現創新

師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細節，讓我們感受到了母親對兒子的無限關心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情讚頌?你的媽媽關心你嗎?怎樣關心的呢?(學生自由説)

師：既然你的媽媽那麼關心你，那麼愛你，你該怎樣對待你媽媽呢?(學生自由説)

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)

七、指導書寫

1、教師在田字格里範寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。

2、師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢?(感知左右結構的字)

3、師：“密”、“遊”由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結構的字)“遲”呢?(半包圍結構的字)

4、口頭擴詞練習。

八、課堂練習

1、抄寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇7

教學理念

本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過説話、朗讀等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的薰染。

教學目標

在反覆誦讀文本、對比兩份賬單中進行説話、朗讀訓練，並感悟到親情的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的。教學準備《遊子吟》課件和相關圖片。

課時安排

1課時

教學過程

一、創設情境、渲染親情。

（一）輕放歌曲，進入氛圍。

（二）欣賞圖片，感受親情。看着這些圖片，你想説些什麼？

二、解讀古詩，引入教學。

（一）看圖片，猜詩名。這幅圖畫的是哪首古詩？

（二）讀古詩，解大意。慈祥的母親在孩子即將遠行的時候，忍着內心的悲傷一針一線為兒子縫製衣服，把對兒子的叮嚀和希望也密密實實地縫在了裏面。一方面生怕他受凍着涼，一方面又擔心他不知何時才能回來。母親的這份慈愛和關懷，真不是我們微小的心意所能報答的。

（三）圍繞報字引入新課。詩中的報是什麼意思？還有一個和報有關的詞（板書報酬），什麼意思？今天我們一起來學習一個關於報酬的故事。

三、初讀課文，初知賬單。

自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什麼？圍繞賬單，質疑解惑。

（一）細讀賬單，大膽質疑。

1.彼得為什麼要寫這份賬單？媽媽呢？

2.兩份賬單有什麼不同？

3.媽媽讀了彼得的賬單後為什麼什麼話也沒有説？

4.彼得讀了媽媽的賬單後會想到些什麼？

5.從這兩份賬單中我們明白了什麼？（根據學情生成板書）

（二）自主解惑，交流探討。

（引導學生理解兩份賬單的不同：內容不同、時間不同、報酬不同。）

（以上這兩個環節根據學情當堂生成）。

（隨機穿插：小彼得讀着讀着，想起了，感到羞愧萬分。）

四、誦讀品析，感悟羞愧。

（一）從哪裏可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬分？品讀最後一段。

（二）看課文插圖，配畫外音讀第七段。

五、拓展題意，昇華內涵。

我們相信，這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的，比山還高，比海還深的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無語地陪伴着小彼得一天天長大。（如果時間能在這時定格，將是一種偉大的永恆。）所以説這還是一份（）的賬單。（板書：一份賬單萬分羞愧無價親情）

彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷裏，他也一定會把這個關於報酬的故事永遠珍藏在心裏，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

六、小結昇華。

同學們，因為有了父母愛的滋養，我們的生命之樹才會如此亭亭如蓋、充滿生機；因為有了我們情的温暖，父母的生命之樹才會更加枝繁葉茂、永葆青春。那麼，就讓我們和父母一起永遠手牽着手，肩並着肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養護下互相温暖着、扶持着，健康快樂地走在有陽光普照、也有風雨侵襲的漫漫人生路上。

七、課堂延伸。

（一）共栽親情樹。

1.如果我們把自己的生命比作一棵樹，為了這棵生命之樹的茁壯成長，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長中也一定留下了父母對你愛的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）

2.如果把父母的生命也比作一棵樹，雖然現在這棵樹正當壯年，枝繁葉茂，但隨着歲月的流逝，會漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關心、愛護，在你和父母相處的十年中，有沒有留下你對父母愛的痕跡呢？（交流。）

3.看着這兩棵裝盛着不同份量的愛的樹，你想到了什麼？

（二）推薦閲讀相關文章。比如冰心的《荷葉母親》

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇8

教學目標：

1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節奏與韻味。

2、理解古詩的含義，着重理解“誰言寸草心,報得三春暉”這句詩所藴涵的深義和喻義。

3、改變學生的學習方式，培養學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。

4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；並能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

教學重點：

理解詩句“誰言寸草心,報得三春暉”

教學過程：

一、閲讀圖片，情感鋪墊——（5-6分）

一邊聽音樂，一邊認真地閲讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什麼？

（學生反饋，教師點評） （預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫製衣服，兒子在牀上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝願孩子遠行平安，並希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子……）

師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？ （引出——《遊子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）

師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之後，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。

二、節奏朗讀，引入情感——（5分）

出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反覆誦讀的方式來激動學生的情感）

（1）請學生來朗誦。 遊子吟孟郊 慈母/手中線, 遊子/身上衣。 臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。 誰言/寸草心, 報得/三春暉。

（2）讓聽的學生説出她讀出了一種怎樣的感情來？ （預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關懷的感覺……）

（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

三、理解詩意，揮發情感——（7分）

再讀一讀古詩，你説説有哪些意思不明白的。 （自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）

（1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）説説你的理解，並告訴老師你是藉助什麼來理解的？ （藉助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……）

（2）、最後一句話最難以理解。 方法：

A、先來讀一讀。

B、這句話描述的是什麼？

C、再理解重點的詞語： “意恐”——心裏擔心、害怕； “寸草心”——小草，比喻兒女的心意； “三春暉”——三月裏春天温暖的太陽。

D、最後理解重點句子的含義。 “誰言寸草心, 報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情，誰説子女能報答的完呢？——母親這份慈愛與關切，真不是我們微小的心意所能報答的。——誰説那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？

四、情讀體驗，深入悟情——（10分）

師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由於對兒女的愛牽動着她心，堅持到底，一定要為孩子縫製一件衣服。 看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產生一種崇敬的感情，請你説説這是一位怎樣的母親？

（預案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關心孩子”的母親……）

表達了她的一種怎樣的感情？

（預案：把自己對兒女的愛心與關切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；遊子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）

師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？

師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母親為你連夜趕製的衣服……你會怎樣想？

（預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。……） 是啊，母愛難忘，母情難捨，請你再來讀一讀最後兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）

五、嘗試實踐，延續情感——（6分）

（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。 板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關心和愛護。……”（再聽剛才的音樂，進入情境後，嘗試書寫）

（2）、寫好一段話，交流這段話。

六、評價交流，深化情感——（6分）

1、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。

2、在課後可繼續學習另外的`一首古詩《遊子吟》。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇9

活動目標：

1、 樂意欣賞古詩《遊子吟》。

2、 感受古詩中所表達的母子情意。

3、 大概理解《遊子吟》的意思，初步體會母親對兒子的關懷之情，教育幼兒從國小會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

活動準備：

幼兒用書《遊子吟》，掛圖《遊子吟》，錄音磁帶《遊子吟》。

活動過程：

一、引入活動主題，老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然後體温這首歌唱誰最好。

二、揭示主題《遊子吟》。

三、聽故事《遊子吟》。

從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙着給他縫製着衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫着，她想，兒子這次出遠門還不知道什麼時候才能回來。

第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望着兒子説：“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白髮，眼睛濕潤了，孟郊撫摸着身上的衣裳，注視着那又細又密的針腳，心裏想，母親的慈愛就象春天裏太陽的光輝，沐浴着陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的慈愛永遠銘記在心裏，就在他五十歲那年寫成這首著名的小詩《遊子吟》。

四、聽古詩《遊子吟》。

1、教師播放錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，連續播放兩遍，幼兒邊聽邊看圖文結合幼兒用書《遊子吟》。

2、討論：這首古詩好聽嗎，書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩説的什麼意思。

五、欣賞古詩《遊子吟》。

1、教師給幼兒解釋古詩《遊子吟》的意思。

這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，這首詩説的是兒子要到很遠很遠的地方去了，他的媽媽捨不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫製衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來，兒子很受感動，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報答媽媽對自己的愛。

2、讓幼兒再聽一遍古詩《遊子吟》的錄音。

3、師幼互動，讓幼兒説説母親關心自己的事情。

4、讀古詩《遊子吟》。

六、活動延伸：圖文結合感受《遊子吟》詩中母愛的偉大感染了無數遊子之心。

古詩《遊子吟》教學反思

本節課是一首古詩——《遊子吟》，活動的目標是讓學生樂意欣賞古詩《遊子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《遊子吟》的意思，從而教育學生從國小會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程中首先滲透了解古詩內容，然後設計適合本班的教學方法，用故事的形式讓學生了解古詩《遊子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《遊子吟》的情感聽、誦讀《遊子吟》，然後師生互動説説母親的關愛及自己以後怎樣報答母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育學生長大以後一定要好好報答母親，通過活動，我的活動目標達到，活動效果不錯！

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇10

教學目標：

1. 能學會演唱歌曲《遊子吟》，並從中感受母子情，得到愛的教育；

2. 能積極參與活動，從中體驗和表達母親的深情。

3. 能認識波音記號，唱好波音記號，是音樂情感更加細膩。

教學重點：

1.能飽含深情地演唱歌曲《遊子吟》 ；

2.體會歌曲內涵，感受母愛的偉大。

教學難點：

用不同形式表現歌曲

教學準備：

課件、鋼琴

一、圖片導入

1.同學們，人世間的愛有很多種，但是有一種愛是最偉大最無私的，我們先來欣賞幾組圖片，你能説一説你感受到什麼樣的情感？生：母愛！

師：我們感受到濃濃的母愛。今天老師給大家介紹一位古代的母親，我們一起來認識一下。（出示圖片）

2.師：這位母親點着蠟燭，拿着衣服，她在做什麼？生：縫衣服。師：為誰縫衣服？生：為她的孩子。

師：她的兒子明天就要離開她去很遠的地方，她正連夜趕製衣服。她的心裏一定非常的不捨。她的兒子看着這樣的場景，深受感動，於是他飽含對母親的感激，寫下了一首千古流傳的詩——《遊子吟》，這個兒子就是唐代大詩人孟郊。

4. 我們學過這首詩，那我們一起來讀一讀這首詩（出示詩句）。師：同學們讀得很整齊，但是感情還不夠深，老師也來試一試。師跟音樂伴奏讀，感覺怎麼樣？老師讀得和你們讀的有什麼不一樣的？生找出不同之處

5. 大家也一起來試一試，請同學們也來讀一讀（跟音樂伴奏）

6. 師：我發現加上音樂的配樂，這首詩從吟誦變得更像吟唱了。我國著名作曲家谷建芬奶奶還為這首遊子吟配上了旋律，就變成了今天我們學唱的歌曲《遊子吟》。

二．學唱歌曲

1.初聽歌曲，用lu輕聲哼唱歌曲；

2.有感情地哼唱旋律；動人的旋律已經讓我們充分感受到母子之間深厚的感情，現在讓我們唱着歌詞再來感受孟郊對母親深深的愛。

3.填詞唱；

4.學生帶感情地歌唱；這是一首感人的歌曲，我們應該用怎樣的聲音來唱呢？（生：深情的）

5.波音記號：歌曲中有一句老師也想，來唱一唱，你覺得那一句唱得更好聽：臨 行 密密 縫波音記號使得感情更加細膩、母親對孩子依依不捨之情油然而生，大家一起來試一試（男、女、齊）加深感情除了用歌聲來表達，還可以用動作來表現，我們一起為歌曲加入動作試一試。

6.完整地跟音樂唱一唱

7.歌表演，書上：誦——歌（演）——誦

剛才我們用了不同方式來表現這首歌曲，有吟誦、歌唱、做動作，那你能自己組合一下怎麼表演嗎？（四人小組合作） 小組展示，學生點評。

7. 看完我們的草根表演，一起欣賞別人是怎麼演繹這首遊子吟的。（欣賞視頻）

三．總結，下課

今天我們學唱了這首古韻悠悠的古詩歌曲《遊子吟》，在歌中我們感受到了深深地母愛，最後我們再來跟音樂飽含深情地唱一遍《遊子吟》。

音樂課後，回到家把這首歌唱給你的媽媽聽，表達一下你對她們的感恩之情，然後給她們一個大大的擁抱，好嗎？ 今天的音樂課就到這，下課！

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇11

教學目標

1、通過吟唱與歌曲交融的學習，能用聲音表現詩情畫意，能用連貫的聲音演唱歌曲《遊子吟》，並結合詩中的意向採用合適的聲音表現。

2、認識四二拍，知道其含義及強弱規律

教學重點、難點

能用連貫的聲音演唱歌曲《遊子吟》，充分感受、體驗、表現母子情。

教學過程

一、組織教學、師生問好。

二、導入教學、情感滲透。

1、師：請同學先觀看一段影片，談談自己的感受。

（播放《媽媽再愛我一次》片段）

2、互動交流

3、師小結：母愛是天下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，説説圖片上描繪的是什麼？

（課件展示圖片）學生交流

師：圖片上的這個兒子是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌《遊子吟》。

4、讀古詩《遊子吟》

（1）師誦讀，生傾聽。

（2）交流：這首詩寫得好不好？好在哪裏？你喜歡其中的哪一句？為什麼？

（3）生有感情地吟誦古詩《遊子吟》

三、感受與體驗

1、師：有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了優美的旋律，請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。

2、教師範唱，學生初步感知。

3、分析歌曲，認識四二拍。

4、學生用“LU”音輕聲跟琴唱旋律。

5、學唱歌曲。

（1）隨琴輕聲填歌詞，錯誤處及時糾正。

（2）集體跟琴輕輕演唱。

（3）師生接口唱。

（4）指導學生用聲音表現詩情畫意，用連貫的聲音演唱歌曲《遊子吟》。

（5）有感情地演唱全曲。

（6）教師帶領學生隨音樂做“穿針、引線”的動作。

四、拓展延伸

1、表演母子情深

體驗活動：同桌商量一個演媽媽，一個演遊子。（自由表演）

2、師：看了大家深情的表演，我不禁想起來自己的媽媽。在我生病時，總是能悉心照顧我，一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛你們，借今天的這個機會，我想讓大家來説説自己的好媽媽。誰先來説説？

3、讓我們帶着對媽媽的愛，有感情地演唱《遊子吟》

4、活動：獻給媽媽的愛

（1）詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎麼樣來報答媽媽呢？

（2）瞭解媽媽的節日“三八婦女節”、“母親節”。

（3）請你用明信片寫下想對媽媽説的話。

（4）學生各自寫最想對媽媽説的話。

（5）要求：同學們把明信片送給媽媽。

五、課堂小結

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇12

一、活動名稱：

大班語言古詩《遊子吟》

二、活動目標：

1、理解古詩的含義，瞭解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情，並認識“慈” “縫” “恐” “遲” “歸”等字。 (重點)

2、能夠按照古詩的韻律和節奏有感情地進行朗誦。(難點)

3、感受濃厚的愛媽媽的情感。

三、活動準備：

1、物質準備：古詩掛圖、幼兒用書第1冊第14—15頁，錄音機、磁帶;字卡“慈”、“縫”、“恐”、遲”、“歸”;字條：“孟郊”、“遊子吟”。

2、知識準備：回想媽媽是怎樣愛你的。

3、空間準備：幼兒圍成半圓形坐。

四 活動過程：

(一)、通過談話、提問的方式，知道世界上最偉大的愛是母愛。

1、師生演唱歌曲，引發幼兒的情感。

(1)師：“你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎?”(師生共同演唱這首歌。)

(2)師：“唱了這首歌，你想到了什麼?”(鼓勵幼兒大膽發言。)

(3)師：“你知道世界上哪種愛是最偉大的嗎?”引導幼兒説出母愛是世界上最偉大的愛，根據自己的理解，想一想為什麼大家都這樣説。

2、教師播放音樂，幼兒安靜取書。

小結：無論是古時候的人，還是現在的人，都愛自己的母親，都在歌頌母愛的偉大。今天，我要向大家介紹一位唐代的詩人——孟郊。這位詩人就寫了一首關於母親的詩。現在我們就一起來欣賞古詩《遊子吟》。”(教師出示字條“孟郊”和“遊子吟”。)

(二)、通過閲讀、講述、提問的形式，理解古詩的含義，瞭解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。

1、請幼兒將書翻到第3頁，和乖乖熊一起看圖畫。

(1)師：“從左到右觀察畫面，畫面中都畫了些什麼?”

(2)師：“這位老母親在做什麼?猜一猜，她在想什麼?”(鼓勵幼兒大膽想象，並回答問題。)

2、播放錄音，請幼兒和乖乖熊一起欣賞古詩。

(1)師：“這幅圖究竟講了一件什麼事呢?我們一起聽一聽大詩人孟郊寫的這首古詩就知道了。”

(2)師：請幼兒閉上眼睛，聽古詩。

(3)師：“這首古詩的名字是什麼?”幼兒回答，教師出示字條“遊子吟”。

3、請幼兒欣賞古詩，教師巡迴指導。

(1)師：“你認為這首古詩説了一件什麼事情?”(請幼兒根據自己對古詩的初步理解回答問題。)

小結：教師手指大書為幼兒講解古詩大意：“慈母手中拿着針線，正給準備外出遠遊的兒子縫製衣服。母親擔心兒子走後遲遲不回來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結實，更耐穿一些。”教師應根據本班幼兒的情況解釋詩意。

(三)通過欣賞、誦讀的形式，引導幼兒嘗試古詩的節奏和韻律有感情地進行朗誦。

1、引導幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩。

2、引導幼兒運用表情、動作等大膽表現古詩所表達的感情，並再次嘗試朗誦。

3、教師組織幼兒通過個別、小組、集體等朗誦形式進行朗誦表演，表達對母親的愛。

4、聽音樂收書。

小結：小朋友，今天我們學習了古詩《遊子吟》，從詩中我們感受到媽媽為我們獻出了無私的愛，在“三八婦女節”即將到來之際，讓我們為媽媽做一件事情，使她感受到我們對她的愛。

五、活動延伸：

在美工區投放各種彩紙、卡紙、剪刀膠水等材料，供幼兒製作“三八”節的禮物，從而表達對媽媽的愛。

重點分析：在活動(一)(二)中完成，解決方法：談話法、提問法、閲讀法。

難點分析：在活動(三)中完成，解決方法：欣賞法、小組朗誦法、集體朗誦法。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇13

活動目標：

1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。

2、欣賞古詩，學習有感情、又起伏的吟詩。

3、感受詩中情景交融的藝術意境，隨音樂進行藝術表演。

活動準備;

幼兒用書 圖片 一體機課件 貼紙

活動過程：

一、導入

1、帶領幼兒唱兒歌《我愛好媽媽》。

2、向幼兒提出問題“你們愛你們的媽媽嗎？”“你們為什麼愛媽媽呢”？

老師總結：因我們的媽媽愛我們，所以我們也愛媽媽。

二、活動展開

1、結合圖片，瞭解原文大意。

師：今天老師帶來了一個關於母愛的故事。先讓我們一起來認識一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一個非常喜歡旅遊的人，所以人們都喜歡把他叫做遊子。有一次，孟郊聽説東北的長白山下雪了，於是他打算第二天就去東北旅遊。孟郊的媽媽聽説東北可冷了，於是她就拿起針線，開始給孟郊做起了衣服。孟郊看見媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這麼密呀？”媽媽説：“媽媽擔心你在外面的時間太長，衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些，衣服便會結實一些。這樣你可以多穿一段時間。”孟郊聽了媽媽的話，眼淚都快流出來了。他想：媽媽對我的愛就像春天的陽光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎麼做也報答不了媽媽對我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫成了一首詩。他要讓所有的小朋友知道，我們的媽媽永遠都是最愛我們的。而我們也一定要好好地愛我們的媽媽。現在就讓我們一起來欣賞孟郊寫的這首《遊子吟》展開

2.打開多媒體，幼兒完整欣賞故事。

3.學讀古詩。

（1）師：現在老師要把這首詩教給我們的小朋友。——打開原文圖片，老師劃指（教棍）教讀古詩原文。（向幼兒強調原文情感，師：孟郊捨得離開自己的媽媽？當孟郊快要離開媽媽時，他的心情是很所以我們讀古詩的時候要用悲傷的語氣來讀哦。）

（2）結合肢體動作，老師再次教讀古詩二遍。（不要忘記標題和作者）

4.朗讀遊戲

師：通過詩歌我們都知道了，媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎麼做才能報答媽媽對我們的恩情呢？（引導幼兒回答：給媽媽錘錘背，揉揉肩）

遊戲一：給媽媽捶捶背

玩法：全體幼兒先把椅子向後退。請小女生來當媽媽，小女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當孩子。站在小女生的後面給“媽媽捶背”。（大家一起邊念原文，邊遊戲） 遊戲二：給媽媽揉揉肩。

小女生和小男生互換，小女生當寶寶，給“媽媽揉揉肩”。

5.閲讀

為幼兒發放古詩課本，幼兒用手指讀。教師發放獎勵貼紙。激勵幼兒對學習的興趣。

三、總結，結束。

師：今天我們通過古詩《遊子吟》的故事。體會到了媽媽對我們的愛。所以我們小朋友在家時，一定要聽媽媽的話，體貼媽媽。做一個孝順媽媽的好孩子。今天晚上回到家，大家不要忘記把這首《遊子吟》念給我們的媽媽聽。老師還要給大家佈置一個家庭作業：晚上回家為媽媽洗一次腳。並對媽媽説：“媽媽辛苦了！媽媽我愛你！”

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇14

活動目標：

(1)初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。

(2)讓幼兒通過朗誦，瞭解母親的辛勞和慈母之愛。

(3)激發心中熱愛媽媽的情感。

(4)鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

(5)鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

縫製的衣服，掛圖一張

活動過程：

(1)複習詩歌《媽媽的心》感受媽媽的愛。

(2)引導幼兒觀察掛圖，介紹古代孩子圓形的情況以及與現代孩子的區別，出示縫製的衣服讓幼兒理解母親為什麼要趕着縫製衣服，縫製衣服地辛苦。

(3)教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。幫助幼兒理解“遊子、寸草、心、三春暉”等詞語的含義。

(4)幼兒學習朗誦古詩，結合掛圖和教師的講解正確理解古詩的含義，並能模仿教師的朗誦韻律、節奏學習古詩。讀準：慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。

(5)請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演，表達對媽媽的愛

(6)要求回家把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，並向媽媽説：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。

活動反思：

注重孩子語言表達能力的訓練。活動中，我引導孩子勇於表達：觀察畫面，説出自己看到的，讀讀古詩，説出自己想到的。並給孩子自由發揮的空間，讓孩子在同伴間相互學習，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個自由發揮，寬鬆的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語言表達的能力。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇15

教學活動：

遊子吟

活動目標：

1、理解故事的含義，瞭解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。

2、感受故事的凝練，能夠按照古詩的韻律和節奏有感情地進行朗誦。

3、增進濃厚的愛媽媽的情感。

活動準備：

1、《遊子吟》教學掛圖、幼兒課本、語言CD。

2、古箏曲、《遊子吟》音樂CD。

3、幼兒課本第1冊第17頁。

活動過程：

1、請幼兒觀察教學掛圖或幼兒課本1第17頁，以故事形式講述部分譯文，理解母親對孩子的恩情。

事先提問：圖片中有誰?在幹什麼?你是怎麼知道的?引出故事。

一一位慈祥的老母親，手中拿着針線，給準備到外地做事的兒子縫製衣服。她擔心兒子走後遲遲迴不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結實更耐穿一些。

2、教師觀看教學掛圖，請幼兒欣賞、感受古詩的凝練，學説古詩。

(1)觀看教學掛圖前四句部分，朗誦古詩前四句。

(2)分句提問。請幼兒結合詩句，説一説每句的意思，並逐句學説古詩前四句。

(3)討論：故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪裏感覺出來的?用一個詞來形容這位母親。

(4)繼續欣賞掛圖。請幼兒説一説看到了什麼?畫面表現的是什麼意思?教師重點講解譯文，並朗誦古詩後兩句，幼兒逐句學説。

講解：小草應為有了春天陽光的照射，才能發芽長大，但小草卻很難報答陽光的恩情。兒子也在母親的照顧下長大成人，做兒子的又怎樣才能報答母親那深深的恩情呢?

(5)介紹古詩名稱、作者。

3、學習朗誦古詩，引導幼兒感受古詩特有的韻律和節奏。

(1)播放語言CD，請幼兒完整欣賞。

(2)教師完整朗誦，幼兒輕聲跟讀。

(3)引導幼兒運用表情、動作等大膽表現古詩表達的感情，並再次嘗試朗誦。

(4)播放古箏曲，教師組織幼兒通過個別、小組、集體等朗誦形式進行朗誦表演，表達對母親的愛。

4、請幼兒靜靜欣賞歌曲《遊子吟》。

活動延伸：

1、繼續閲讀幼兒課本，根據畫面自由朗誦。

2、播放《遊子吟》歌曲，供幼兒學唱。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇16

目的要求

1、知道古詩的大概意思，並樂意背誦古詩。

2、知道要珍惜媽媽愛幼兒的情意和媽媽的勞動成果。

準備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

內容與指導二、古詩：夜宿山寺

1、教師與幼兒談話，出示圖畫書或用黑板畫上簡畫激發幼兒興趣。

師：小朋友，圖中都誰啊?(母親的頭像)

2、教師朗誦古詩。

3、教師翻譯古詩意思，幼兒瞭解。

師：古時候一位母親在兒子要即將出門的時候，為他縫了許多衣服，這些衣服都是母親自己一針一線縫製出來的。她怕她兒子要很久很久都不回來，所以她非常的捨不得他的兒子，只能用針線為他縫衣服來表達對兒子的不捨之情。

4、幼兒學習古詩《遊子吟》。

遊子吟慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

5教師小結：教師再次重複一下古詩意思後教育幼兒理解媽媽對寶寶做的每一件事情都是為了寶寶好，不能老是發脾氣，不珍惜媽媽對寶寶的愛意!

6、活動結束。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇17

教材分析：

古詩遊子吟是唐代詩人孟郊的名作，刻畫了慈母為遊子趕製衣服的動作和心理，母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲歸”，偉大的母愛通過日常生活中的細節自然地流露出來。最後兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，將兒女比作小草，母愛如春天的陽光，形象的比喻寄託着赤字對慈母發自肺腑的愛。

活動目標：

1、初步瞭解故事的主要含義，學習按照韻律、節奏朗誦古詩。

2、理解並掌握“誰言寸草心，報得三春暉”的寓意。

3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛。

活動準備：

古詩《遊子吟》掛圖。

活動建議：

1、教師結合圖片，幫助幼兒理解古詩的含義和意境。

（1）邊欣賞邊引導幼兒討論畫面內容，如：畫面中的人是誰？她在做什麼事情？這位母親在給誰縫衣服？表情是怎樣的？看完這幅圖你有什麼感覺？

（2）教師簡單介紹古詩的名稱、作者。

（3）教師有感情地朗誦古詩，引導幼兒感受古詩特有的韻律和節奏。

（4）通過提問展開討論，引導幼兒瞭解古詩的主要含義。提問：詩中哪些句子是描寫遊子離家時母親對兒子的關愛的？哪句話寫出了遊子的心聲？怎樣理解這句詩的含義？

教師也可以將詩的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿着針線，正給準備出遠門的兒子縫製衣服。母親擔心兒子走後會很久回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結實、更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子怎能報答母親那深厚的恩情呢？

2、引導幼兒嘗試按古詩的節奏和韻律有感情地朗誦。

（1）引導幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩，模仿教師朗誦的韻律、節奏。

（2）引導幼兒運用表情、動作等大膽表現古詩所表達的感情，並再次嘗試朗誦。

（3）教師組織幼兒通過個別、小組、集體等形式進行朗誦表演，表達對母親的愛。

（4）舉辦“小詩人朗誦會”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩。

3、情感遷移，懂得回饋父母的愛。

引導幼兒説説自己的媽媽是怎麼愛自己的，自己想對媽媽説些什麼、附古詩：

遊子吟

（唐·孟郊）

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

大班優秀語言教案《遊子吟》 篇18

教學目的：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦並默寫課文。

2理解古詩的意思，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母真摯的感情。

教學重點：

體會母子之間的深情。

教學過程：

一、激趣導入、瞭解作者。

一提起母親，一提起家鄉，我們倍感親切。今天我們一起來學習吟誦母親和家鄉的詩句。

二、初讀感知全詩。

用自己喜愛的方式誦讀這首詩，注意古詩的韻味，讀得舒緩些，邊讀邊口味，你的心中有一種什麼滋味?

三、品讀理解詩句。

請你帶着你品味出的這種感受再來讀一讀，把你的感受帶入其中，並結合註釋理解詞句的意思。

四、深入品讀感受。

詩中沒有寫諄諄叮嚀，而是寫了母親一針一線地為我縫補，一片母愛凝結在這無聲的場景之中。

1、再次品讀，畫出令你感受最深的詞、句。

2、相互交流。

3、小組討論：這首詩哪一句是最核心的句子?

4、我想正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我。這件衣服融入了母親多少無言而深沉的愛。那麼生活中我們的母親又是怎樣關心我們的呢?有沒有一件令你感受最深的事情。

五、感情朗讀全詩。

正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報答得了母親深重的恩情呢?讓我們懷着對母親的敬愛齊讀古詩。

六、小結：

這節課我們在朗讀中感受了詩歌表達的情感，又將這種情感融入了自己的朗讀中。在逐步的朗讀、感受中我們體會到了母子之間深沉的愛。

七、作業：

鼓勵學生根據自己對詩句的理解，以及對母親的熱愛，選用自己喜愛的方式去表達。