語文教師期會考試總結及反思
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才是正確的呢?下面是小編為大家收集的語文教師期會考試總結及反思,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教師期會考試總結及反思 篇1
本次考試參加人數39人,平均分80分,不及格的只有李世傑一人,考了58.5分。這樣的成績也是喜人的。在上學期剛接班時班裏的平均分是72分, 不及格的是5人。以前考試從沒有及格過的後進生張豔琴經過一次次的進步,這次竟然也考取了79分的好成績。反覆的分析和思考,這次考試成績提高的原因有以下幾點:
一、重視字詞句子的教學,創好基礎知識“關”。
我在平時的教學中,針對所學內容中所需要掌握的字、詞、句,都要求學生必須做到會讀、會講、理解並會運用。同時,結合課文和練習,使學生在整合的訓練中,提高理解語言、積累語言和運用語言的綜合素質。這樣,在測試中,學生就很輕鬆的闖過了基礎知識關。當然,這都與平時紮紮實實上好每一課,走好每一步是分不開的。
二、注重閲讀教學,創好閲讀理解“關”。
1、繼續加強詞句訓練;
在閲讀教學中,我仍十分重視詞句訓練,並引導學生自覺的運用查字典,聯繫上下文的方法,準確理解詞語,運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。並且要求學生無論是課內還是課外,都要通過背誦、摘抄、作讀書筆記等形式,積累詞句和精彩語段。這也是學生輕鬆闖過基礎知識關的原因之一。
2、重視朗讀的`指導和訓練;
朗讀是最經常、最重要的閲讀訓練,也是理解課文內容,體會課文思想感情的主要方法。所以在閲讀教學的過程中,我非常重視學生的朗讀,儘量給學生留下比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在朗讀的基礎上理解。通過朗讀加深理解。“書讀百遍,其義自現。”同時使學生的朗讀能力不斷得到訓練和提高。隨之,閲讀能力也不言而語,有所提高。
3、要充分發揮學生學習的積極性和主動性
在閲讀教學中,我注重培養學生自己閲讀感悟的過程,常常注意充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文思想內容,並讓學生在自學實踐中逐步提高理解能力。特別是注重預習,充分的指導學生課前預習,指導學生在質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發性的問題,指導學生閲讀思考,讓學生在自讀自悟的基礎上組織好討論交流,讓學生在合作之中,把理解與體會逐步引向深入,達到培養學生的閲讀能力的目的。
三、勤於練筆,闖好作文關
1上好好口語交際課,培養學生的口頭作文能力。
在平時的教學中,對於所安排的口語交際課,我非常重視,一般我從啟發興趣入手,激發交際的慾望,使學生明確圍繞什麼話題交流,討論或辯論,儘可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛鍊的機會,在雙向或多向,也就是在交流中活躍思維,提高學生傾聽、表達和應對的能力,特別是課後的符號題,一個都不放過,做到每題過關。
2、勤於練筆,為寫作奠定堅實的基礎
在作文教學中,我最初的想法就是要讓學生領會“作文”概念,把學生領進門來,每天讓學生和老師談心,説説心裏話,説哪個方面的內容都行,心裏想啥就寫啥,寫的連貫就誇獎,有一個詞或一句話寫得好,就在課堂上去讀一讀,評一評,誇一誇,這樣一來激發學生的慾望,使學生更有寫的信心,二來也讓學生知道寫作文,就是“用我手寫我心,用我手寫我口“,使他們不認為作文很難,無處下手。然後進一步的提高要求,寫日記,什麼該寫,什麼不該寫,該怎樣寫,經過多寫多練,就使學生輕鬆愉快地邁開了作文的第一步,最終教給學生寫作的要求,使學生掌握一定的表達方法、寫作特點,使學生輕鬆闖過作文關。
四、做好後進生的幫教工作
對於班裏的後進生,我首先摸底,對後進生做到心中有數;接着和他們談心,做他們的好朋友,獲得他們的信任;然後時時關注他們,捕捉他們的閃光點,及時表揚,樹立他們的自信心。逐步的使他們把“要我學”變成“我要學”。並且在班裏給他們找朋友,結對子使他們對對紅。
五、搞好單元測試以激勵機制為輔助,激發學生學習語文的興趣
及時命題測試,認真細緻的評卷,然後根據不同程度的學生定出優秀獎和進步獎,將獎狀貼在班內,激發學生的上進心。
教學中的不足之處:
從整個卷面來看,教學中還存在一定的不足,學生書寫太差,有待於提高。
今後的措施:
1、抓好學生的書寫,要讓學生寫規範字。
2、揚長避短,繼續抓好課堂教學,使學生在字、詞、句的積累運用、閲讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。
3、重視“抓兩頭,促中間”,使優生更優,中間生闖優,後進生前進,在班內繼續採用激勵機制,使每一位學生都充滿自信,使班內形成比學趕幫超的良好學風。
4、加強課外閲讀,堅持寫讀書筆記,讓學生談感想,寫體會,以提高學生的語文表達能力 。
語文教師期會考試總結及反思 篇2
緊張而忙碌的半學期已過去了,成績也已揭曉。有苦有樂,有付出才有收穫,現把本次考試卷面分析如下:
一、試題分析
本次語文測試的內容十分豐富,從音節的拼讀和書寫到根據拼音填寫詞語,從近、反義詞到成語,從課文默寫到修改句子,從閲讀到寫作的練習,涵蓋的知識面非常廣,而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考察,又注重對學生能力的培養。從答題情況來看,雖然學生對半學期所學知識的掌握比較理想,但從中也暴露出一些問題,現將本次測試總結如下:
1、既緊緊依綱扣本,又注重知識拓展與能力的考核。此次試題,緊扣教材,從“知識與積累”到“理解與感悟”,無一不考查學生基本知識的理解與掌握,但又不唯“教材”,依託教材內容向外延伸,體現語文人文性與工具性的統一。
2、注重知識的積累與運用。
3、注重對學生各種綜合能力的培養。本次測試就注重了對學生綜合能力的培養,緊緊靠近《新課程標準》的要求,向聽、説、讀、寫靠攏,培養了學生聽、説、讀、寫的綜合能力,有利於學生綜合素質的提高。
二、優點主要表現在:
1、基礎知識比較紮實牢固,應用靈活。 拼音:首先學生能根據拼音
將一類字、詞規範地書寫出來,並且做到了筆畫清楚,結構端正,正合率達到95%。其次,學生對課文中出現的二類字詞能夠做到認讀準確,因此能很正確地將音節與詞語連接起來,正答率為94%。
2、字詞:在本次字的測試中,主要考察了學生對生字的掌握和詞語的積累。本次測試對於詞的考點主要體現在:近義詞、反義詞、成語的補充等。其中,掌握比較好的是成語的補充,只有個別學生因為漢字書寫錯誤被扣分。其次,反義詞和填上合適的詞也不錯,能夠認真的分析詞語,並且根據要求做答。
3、寫作逐漸有所提高,在寫作文的時候,大部分學生能夠用比較完整的句子來表達自己的想法,並且可以熟練的使用常用的標點符號,有的學生還能加上一定的修辭手法,讓自己的作文更精彩。
三,存在問題:
1、 基礎沒打好,個別學生拼音不過關。
2、 生字掌握不紮實。看拼音寫漢字,有學生個別字不會寫或寫錯。
3,學生做題粗心,不夠認真由於學生平時學的知識較規範,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練,考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。還測查了學生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。
4、書寫不規範。
從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規範。
四、努力方向:
依據此次考試情況,結合我校學生實際,在今後的語文教學中,要做好以下幾個方面的教學工作:
1、依綱扣本,深入挖掘豐富的語文課程資源,繼續將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養。在加強基礎知識教學的同時,要把發展學生智力和培養學生能力貫穿在整個國小語文教學的始終。
2、緊扣訓練重點,以教材為主,教給學生方法,多提供閲讀材料,培養學生獨立閲讀能力。重視基礎知識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閲讀、習作、口語交際是最基礎的知識,這些知識是進一步學習的基礎,具有承前啟後的作用,必須切實學好。引導學生去探索,正確理解,多積累。在教學中,既要使學生學到知識,又要重視學生獲取知識的思維過程。
3、正確處理因材施教的關係。國小語文教育是母語教育,更是基礎教育。因此,國小語文教學必須面向全體學生,根據學生的個別差異,因材施教。繼續紮實基礎知識教學,嚴格把關,絕不放棄一個差生。
4、注重知識的積累與運用,重視學生的理解感悟能力的培養。
5、教育學生認真讀題,冷靜分析,養成認真的答題習慣。
6、加強課堂教學的自我反思。要把“知識教學”變為“發展教學”,把課堂教學的過程變為師生共同建構知識的過程,讓學生經歷獲取知識的過程,真正實現師生互動,從而達到共識、共享、共進。 總之,要教好語文,讓學生真正學好語文,我們語文教師必須本着一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷努力、不斷提高自身素質,不斷適應時代的要求才行!
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