三下《語文園地一》優秀教學設計案例

語文園地一

二、明確説與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、佈置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

第二、三課時

習作

一、激發興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，説不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳説，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，瞭解全班習作的情況。

第四課時

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳説的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、老師範讀優秀習作。

四、寬帶網

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己蒐集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在採蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

第五課時

(我的發現；日積月累)

一、我的發現

1、出示課本里的'詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什麼

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、説一説，還發現哪些詞有這個特點？引導學生髮現更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名説説是怎樣填的，並説幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什麼特點？

第一行：多用於寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦