《語文園地四》優秀教學設計範文

第一課時（口語交際）

教學內容：

口語交際 · 可愛的動物

教學目標：

1 、引導學生交流自己喜歡的動物，交流時做到態度自然、大方，內容比較充實。

2 、通過口語交際訓練，使學生喜歡錶達，有表達的自信。

3 、知道動物也跟我們人類一樣，有自己的生活和生命，我們應保護它們。

4 、積累含有動物名稱的成語。通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

課前準備：

1 ．教師準備：製作錄像編輯，或準備相關圖片。

2 ．學生準備：蒐集有關動物圖片並瞭解它們的習性，或觀察、記錄自己家養小動物的有關特點。（早兩個星期就佈置。）

教學過程：

一、提出學習目標：

1 、引出話題

(1) 高傲的白鵝，性格古怪的貓 , 慈祥、盡職的母雞 …… 在喜愛他們的作者筆下，一隻只小動物栩栩如生 . 同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在於動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流 , 共同分享這些樂趣，好嗎？

(2) 今天今天我們就來完成《語文園地四》中 “ 口語交際 · 可愛的動物 ” 部分。

(3) 板書課題：介紹自己喜愛的小動物

2 、提出學習目標：

(1) 交流自己喜歡的動物，交流時做到態度自然、大方，內容比較充實。

(2) 通過口語交際訓練，樹立喜歡錶達，有表達的自信心。

(3) 並且知道動物也跟我們人類一樣，有自己的生活和生命，我們應保護它們。

(4) 本次説話能做到：抓特點、按順序。

二、展示學習成果：

1 、小組展示：請説説你最喜歡什麼動物？喜歡同一種動物的以四五人為一個小組，相互交流。

出示要求：

a ．具體説出動物的特點（樣子、動作、脾氣、嬉戲 …… ）；（可以帶上動物的圖片或玩具造型）

b ．表達真情實感；

c ．認真聽，進行評議，評出最優秀的同學請他做代表講。

2 、示範引路，規範用語。

同學們在交流的過程中，有沒有碰到什麼難題？怎樣介紹可以使我們的語言更有條理呢？

(1) 回憶課文如何介紹。引導學生説出： ① 抓住特點來介紹。 ② 介紹時不是平均使用力氣，往往又抓住其中一個特點，舉例加以具體展開。如白鵝的吃相，母雞的母愛。

(2) 回憶趙忠祥的解説。往往從動物的外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面進行，解説時也是分重點、舉實例。

3 、交流介紹，多向評議。

彙報提示：

a ．形式：可結合展示 “ 觀察記錄 ”“ 動物照片 ”“ 動物畫像 ” 或表演，進行發言。

b ．內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面説説特點。聽到精彩的地方可以快速地記錄下來。

評價提示：

可採用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

(1) 第一彙報人員上台彙報。其他學習小組成員補充，評議。

(2) 其他學生評議、質疑介紹不明部分，提出建議。（評議的要點： ① 介紹內容：是否抓住動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面進行，重點是否突出，是否能舉例説明。 ② 交流時是否做到聲音響亮，態度自然大方。）

(3) 組織評出最佳彙報人員，並現場採訪：為什麼能介紹得這麼好？

4 、創作性展示：

三、知識拓展延伸：

1 、展示課前蒐集的資料。

(1) 圖片。

(2) 帶有動物的`成語。

(3) 喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的 “ 觀察記錄 ”“ 動物照片 ”“ 動物畫像 ” 等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

第二、三課時（習作）

教學目標：

1 、在口語交際的基礎上習作，要把對動物的喜歡錶達出來。

2 、能抓住動物的特點，結合實例，進行介紹。要求語句通順，寫完後能認真修改。

課前準備

1 、在口語交際過程中，引導學生能就動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面，抓住重點舉例進行介紹，把語言説規範，為習作打下良好的基礎。

2 、習作範文兩篇。

3 、教師準備一些動物圖片及背景音樂。

教學過程：

一、提出學習目標：

1 、談話激趣，引入新課：

上節課，我們通過口語交際認識了許多可愛的動物，這節課讓我們把這些動物寫下來，然後把好的作文展示到班級的信息欄上去。當然如果條件允許的，可以像中央電視台那樣，製作一個有趣、生動的解説，特別精彩的文章我們推薦給報社，好嗎？

2 、板書課題。

3 、提出學習目標：

(1) 在口語交際的基礎上習作，要把對動物的喜歡用文字表達出來。

(2) 能抓住動物的特點，結合實例，進行介紹。做到語句通順，寫完後能認真修改。

二、展示學習成果：

1 、小組內展示：喜歡同一種動物的同學四五個為一組，交流各自的看法，並動筆寫下來。

(1) 回憶在口語交際課時，自己講的得到大家認可的部分。

(2) 回憶在全班交流時，被老師和同學稱讚的同學是怎樣介紹的。

(3) 邊聽邊記，有不同的看法或想的，可以補充。

(4) 教師提醒：在選材時，儘量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫好的材料。

2 、例文引路，探究寫法。

(1) 要想我們的文章在博客上得到好評，得到發表或有一個生動的解説，必須得先把文章寫好。那，是不是將口語交際課上的所有材料用起來，就能寫好文章呢？想一想，寫好這篇文章我們要注意什麼？

(2) 引導學生根據文中提示和口語交際課的收穫（主要指回憶課文寫法及趙忠祥的解説特點）及自身積累的習作經驗得出結論。要求： ① 能抓住動物的特點，結合實例，進行介紹。如：《白鵝》、《母雞》； ② 能表達自己的真情實感。即便是同一種動物，寫的人不同，觀察的角度不同，文章也就不同。如：《白鵝》和《白公鵝》； ③ 要求語句通順，，寫完後能認真修改。

(3) 教師讀習作例文：《養小雞》、《龜、鼈上學記》。

(4) 短評交流：這兩篇文章寫法和課文中的都不一樣，《養小雞》寫的是小作者在養小雞過程中發生的喜怒哀樂，幽默、風趣；《龜、鼈上學記》，則是想象作文，寫了龜、鼈隨同小主人到學校學習的所見所聞，真實、可信。

(5) 總結寫作方法。（小黑板出示）

★ 寫作順序：

A ．概括寫出小動物的特點。

B ．分幾方面具體介紹：

外形 姿態 吃食 玩耍 爭鬥 休息 ……

重點抓住最熟悉的一兩方面表達喜愛之情。

C ．總結全文，深入表達情感。

★ 要求：

A ．寫自己喜歡的小動物。

B ．要抓住動物的特點具體介紹，表達自己的真情實感。

C ．運用學過的表達方法。

3 、自主習作，個別指導。

(1) 學生結合口語交際課上豐富的材料，根據個人的特點，選擇不同的內容，自主進行習作。

(2) 習作時，教師提醒學生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然後再把腦中的畫面用文字記錄下來。

(3) 教師巡邏，指導個別還有困難的學生，幫其激活表象，打開思路。

（設計意圖：回憶畫面過電影，可以讓學生增補、重組畫面，使習作素材更趨完善。個別指導則能使不同程度的學生都能得到提高，真正體現了面向全體。）

4 、全班交流，評議修改。

(1) 選擇具有典型不足和非常精彩的學生習作在全班交流，説説你最欣賞這篇習作的地方及修改意見。教師隨機指導講評，以激勵為主。

(2) 在小組內大聲朗讀自己的習作，相互提出修改意見。

(3) 依據同學所提建議，結合自己的理解，進行二次習作。

(4) 配上畫面、音樂，欣賞學生佳作。（如果條件被限制，可另換形式。）

(5) 抄寫工整後貼到班級信息欄上去，或者自己製作解説，特別精彩的文章推薦給報社（比如潯中中心的《駕雲》等）。

三、知識拓展延伸：

1 、課外可以去搜集更多的有關的動物的習作、圖片等資料。

2 、有興趣的同學可以改變作文的體裁（如詩歌等）進行習作練習。

3 、寫一句保護動物的標語。（如：動物是人類的朋友，讓我們行動起來，共同關愛動物，保護動物吧！）

第四課時（我的發現）

學習目標：

1 、發現句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義。學習作者的表達方式。

2 、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，並在説話、作文中運用。

3 、積累帶動物名稱的成語。

4 、讓學生通過本課時的學習，體驗到學習帶來的喜悦，培養學生的學科興趣和學習能力。

5 、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

課前準備：

蒐集帶動物名稱的成語。

教學過程：

一、提出本課學習目標：

1 、談話導入：通過本組課文的學習，同學們瞭解了很多小動物，同學們還很喜歡小動物，在前面的 “ 口語交際 ” 與 “ 習作 ” 的學習中，表現得很好。今天，我們來完成《語文園地四》的其他訓練內容。

2 、提出本節課的總學習目標：

(1) 發現句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義。學習作者的表達方式。

(2) 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，並在説話、作文中運用。

(3) 積累帶動物名稱的成語，豐富詞語積累，培養積累成語的興趣。

【我的發現】

一、提出本項內容學習目標：

1 、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法。

2 、在説話、作文中運用思想感情的表達方法。

二、展示學習成果：

1 、自主發現；

(1) 自由讀文中的三個句子。

(2) 想一想：小林和小東有什麼發現，你同意他們的看法嗎？為什麼？

(3) 小林説的 “ 學習運用這種方法 ” 指的是什麼？運用反語，並説説運用反語的好處。

2 、組內交流。

3 、全班交流。

三、激發知識衝突：

1 、再從課文中找出類似的句子，説説你的發現。

2 、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

四、知識拓展延伸：

1 、聯繫自己的習作，有運用這種方法嗎？

2 、平時在説話及作文還應該注意什麼？

【日積月累】

一、提出本項內容學習目標：

1 、自讀成語，要求讀的正確。

2 、你發現這些詞有什麼特點。

3 、積累帶動物名稱的成語。

二、展示學習成果：

1 、正確讀課本里的成語。

2 、能大體説説成語的特點。

3 、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

4 、遊戲：成語接龍

5 、競賽。每組推薦一名學生在括號裏填上動物的名稱。看看誰是勝者。

九 ( ) 一毛 對 ( ) 彈琴 如 ( ) 得水 ( ) 死狐悲

杯弓 ( ) 影 ( ) 毛蒜皮 ( ) 立雞羣 指 ( ) 為馬

為 ( ) 作倀 車水 ( ) 龍 萬 ( ) 更新 門可羅 ( )

( )( ) 點水 順手牽 ( ) 哀 ( ) 遍野 抱頭 ( ) 竄

三、知識拓展延伸：

1 、嘗試積累帶有十二生肖的成語。

2 、按一定的要求積累成語是一個好辦法。下面介紹一些供選擇：

(1) 説明品質：捨己為人 ……

(2) 説明道理：亡羊補牢 ……

(3) 含反義詞：黑白分明 ……

(4) 含近義詞：心平氣和 ……

(5) 含數字：一清二白 ……

【趣味語文】

一、提出本項內容學習目標：

1 、獨立閲讀短文，把短文讀熟；

2 、結合有關詞句説説故事哪裏有趣。

二、展示學習成果：

1 、獨立閲讀短文，把短文讀準、讀通、讀熟；

2 、在小組內交流：結合有關詞句説説故事哪裏有趣。

3 、全班交流：説説自己的感悟。

有的學生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那麼鮮明地表現了出來，令人發笑；有的學生可能覺得蘇東坡的對聯有趣，用的全是住持説的話，不僅照住持的請求寫了對聯，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學生覺得住持後來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步 ……

（只要學生説的有道理，就説明他們體會到了文章的妙處。）

三、知識拓展延伸：

1 、這個故事短小有趣，課後講給別人聽，進行語言積累。

2 、如果你有興趣，還可以根據短文內容，給短文加上一個題目。

3 、課外去搜集類似的有趣的故事，在晨會課的時間講給大家聽。