八年級英語老師教學反思範文
新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心的健康發展,培養學生良好的品質和終身學習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創新學習,課程改革的成敗關鍵在於教師,教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。
一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景,鼓勵學生大膽地説英語,對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。
根據教材中的情境,真實再現於課堂並創造新的懷境,如教“What’s your name? How old are you?”時,情境有“小歌手大賽報到處”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境,使學生積極參與,到講台上鍛鍊英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學生已經習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力,培養他們創新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、説、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的説並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀,然後表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中,除要求學生語音語調正確外,還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。
3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題,並自主解決問題。
二、創造寬鬆、和諧的氣氛
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。
1)尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學生的創造個性,僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神,注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發學生創新的慾望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2) 鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦,使自己聽的見自己的.聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感。
3) 對於底子薄的或性格內向的同學,降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4) 差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口,我儘量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當差生回答正確時。我總是面常笑容地説:“very good”,他們往往因得到這兩個激動,這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關係,經常和學生一起反思學習過程中的不足,並加以改正。
教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係,對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣並分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由於逆反心理,他們也就不願學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,瞭解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關係和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。
三、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績,給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去説。學生考完試後,讓學生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今後努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習。
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