廉頗藺相如列傳教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的廉頗藺相如列傳教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一.素質教育目標

(一)知識教學點

1.學習本文在選材、佈局和塑造人物形象方面的特點。

2.掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式。

(二)二.學法引導

1.認真誦讀課文，積累重要的實詞、虛詞和特殊的文言文句式。

2.文章較長，應在疏通文意的基礎上理清文章層次，進而把握人物性格，探究藝術特色。

二.重點、難點、疑點及解決辦法

1.歸納總結文中重要詞語、語法現象和特殊句式;判斷文言特殊語法現象、特殊句式的方法。

2.把握史傳文學作品在選材、佈局和塑造人物形象方面的特點。

3.欣賞個性化的對話描寫。

三.課時安排

2課時

四.師生互動設計

1.本文故事性很強，可以先佈置預習，要求學生對照理解和使用工具書，初步瞭解文中三個故事的大意。

2.精講與精練相結合，引導同學理解知識點後，通過一定的練習加以鞏固。

五.教學步驟

(一)明確目標

(二).導入新課

.簡介作品及時代

(1)作品簡介

國家藏書處)閲讀整理資料。②廣泛遊覽，實地考察。③窮途發憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降而司馬遷極言李陵降敵出於無奈，因而觸怒漢武帝獲罪下獄，受宮刑。司馬遷發憤著《史記》，也發泄了他對漢朝的仇恨。傳記，是記錄某人生平事蹟的文字，《史記》是我國第一部紀傳體通史，分12本紀、30世家、70列傳、8書、10表等多種體裁，其本紀世家列傳都屬於傳記文。

(2)時代背景

.聽讀課文，理清思路

全文按怎樣的思路展開敍述的。

[點撥](學生討論，歸納總結)以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個故事。

—2②3節：完璧歸趙

—16④17節：廉藺交歡(負荊請罪)

(三).在預習的'基礎上，對照註釋看課文，將注音及部分疑難詞語的註釋寫到原文中，並找出不理解的詞句。

2.查閲工具書，同學相互討論，解決疑難問題。

3.教師出示投影、歸納重難點。

A.通假字

②臣願奉壁西人秦。“奉”通“捧”，用手託。

庭。“庭”通“廷”，朝廷

案圖。“案”通“按”，察看。

賓禮於廷。“賓”通“儐”，古代人指接引賓客的人，也指贊禮的人

⑦唯大王與羣臣孰計議之。“孰”通“熟”，仔細

B.詞類活用

a.名詞作動詞：

安置住宿)刃相如(用刀殺)③乃使從者衣褐(穿)

b.名詞作狀語：

庭斥之(通“廷”，在朝廷上)②故令人持璧歸，間至趙矣(從小路)

c.使動用法：

使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③寧許以負秦曲(使……承擔)④畢禮而歸之(使……回去)

d.意動用法：

以……為羞恥)②先國家之急而後私仇也(也……為先;以……為後)

e.形容詞作動詞：

尊重)②不知將軍寬之至此也<寬待)

C.古今異義(①拜為上卿(授予宮職)

憂慮，擔心)

壽(④臣所以去親威而事君者(離開)(近親及姻親)

指給……看)⑥於是相如前進缶(⑦宣言曰：我見相如，必辱之(揚言，到處説)⑧布衣之交(平民)

D.特殊句式

a.判斷句

b.被動句：

c.倒裝句：

(四)學習文言文首先要能正確翻譯，翻譯時，我們要注意幾個問題。

(五).繼續閲讀課文，做到能很流暢地複述三個故事。

2.歸納總結語言點。

(一)明確目標

1.瞭解人物性格、培養學生先國後私的愛國主義精神，教育學生知錯就改。

2.學習作品在選材、佈局、揭示人物性格方面的特點。

(二).請學生複述故事情節，分析討論歸納人物思想性格。

[點撥]本文通過這“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個典型事情，在尖鋭的矛盾之中突出刻畫廉頗、藺相如的性格，在“完璧歸趙”中，表現出藺相如的智勇雙方，在“澠池之會”中，表現出藺相如的英勇果敢，這兩事情主要表現藺相如的大智大勇。在“負荊請罪”中，表現出藺相如顧全大局，寬厚待人。廉頗的性格主要在負荊請罪”中得以體現，那就是直率坦白，勇於改錯。

2.學習本文刻畫人物形象技法。要求：品讀課文，以小組為單位加強討論。

[點撥](1)選取典型事件刻畫人物形象。(三個故事，集中、凝練、鮮明)

(2)在矛盾衝突中刻畫人物。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，併入秦請完璧歸趙，情節已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如期秦王，幾被處死，情節緊張，秦王終於畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。

(3)以富有代表性的細節刻畫人物。

(4)以個性化的語言刻畫人物。在三個事情的描述中，大段對話佔了很大篇幅，有的情節乾脆由對話來表達，許多對話形象地表現了人物的思想和性格，使我們如聞其聲，如見其人，先藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放鬆警惕;有時直言斥責，有理有據，雄辯折人;有時堅決表態，分析利害，暗示對方;有時怒不可遏，咄咄逼人。總之，詞鋒犀利，剛柔兼施，而又輕重恰當，充分表現了他是一個熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇，長於辭令的外交家。再説廉頗，在將相交歡事件中，他先前説的這一番話，表現了他自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點，後來寫他知過改過，負荊請罪時説“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”語言不多，坦誠直率，可敬可愛。

3.學習文章謀篇佈局的特點。

[點撥]作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側面選取了既分別突出兩人功績又與兩人相互關聯的三件事，這些材料分別採取明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。明寫者詳，暗寫者略。

在事件經過的敍述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分，對秦決策寫得詳，鬥爭結果寫得略。

(三)[總結]

1.主題思想：本文通過了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“將相和歡”的故事，讚揚了藺相如智勇雙全的品質和寬厚待人、顧全大局的風格，也讚美了廉頗“負荊請罪”的優秀品質。

2.選擇典型事件刻畫人物，以寫藺相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當。

3.在矛盾衝突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾;另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內部的矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最後在共同對敵的前提下，內部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質也得到了充分的刻畫。

4.通過人物對話來刻畫人物。

[擴展]

試翻譯這段文字，並説説作者寫這段文字的用意。

(四).完成書後練習“二、三”。

2.找出本文中的成語。

六、板書設計

人物性格

刻畫人物方法

完璧歸趙

藺相如機智勇敢

澠池之會

典型細節刻畫人物、在矛盾衝突中刻畫人物、個性化的人物語言

負荊請罪

藺相如：寬厚待人、顧全大局

廉頗：勇於改錯、顧全大局