《小鴨子回家》教學設計
設計理念:
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林裏迷路後回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導,以講故事導入課題,給學生設下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閲讀興趣,引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文,實現了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸,激發了學生的熱情。本設計充分尊重了學生的感受、體驗和理解,整個過程體現了自主、合作的學習方式,注重了合作、探究意識的培養。
教學目標
1 學生認識本課的`11個生字,能寫好本課的7個生字。
2 學生結合上下文並聯系生活實際理解“漸漸”一詞。
3 藉助課文插圖,能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
4 培養學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5 通過學習課文,使學生初步懂得什麼是勇敢,並培養勇敢精神。
教學重點
學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。
教學難點
學生結合上下文並聯系生活實際理解“漸漸”一詞。
教學準備
生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。
教學過程
一、設置懸念,導入新課
1、師講故事
2、學生談自己的想法
3、師剛才同學們都説了自己的想法,故事中的小鴨子是怎麼做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。
4、板書課題並齊讀
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們把書打開到第37頁,自己讀課文,一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽課文錄音,要求聽準字音。
3、學生下位和自己的小夥伴一起讀課文
三、做遊戲識記生字
1、師講做讀詞語登山比賽的規則
2、學生自讀詞語
3、開展比賽
四、學習課文,朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒,相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍,不過讀完課文後告訴我你喜歡小鴨子嗎,為什麼?
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解“漸漸”的意思。
師:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,這裏面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的?
④讓學生用“漸漸”説一句話。
⑤指導讀好課文,體會小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過度:
天漸漸黑了,小鴨子很害怕,但是小鴨子沒有哭,你覺得小鴨子怎麼樣?(我覺得小鴨子很勇敢,很了不起)所以我們在讀這一句時,一定要讀出小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4.學習第3、4、5、6段。
①過渡:小鴨子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸媽媽。它在森林裏走啊,走啊,它遇到了誰呢?
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段,小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。
③指名回答,師相機板書。
④出示課文插圖,指名讀課文。
師:同學們先和自己的小夥伴一起讀了課文,你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來和作着把這篇課文讀一讀,好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖,想象它們是怎樣送小鴨子回家的?
⑤師:你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?
指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。)
5、表演課文內容。
過渡:
課文我們就學到這兒,同學們想不想表演課文的內容呢?好,每6個人為一組,一人演小鴨子,一人演螢火蟲,一人演月亮,一人演鴨爸爸,一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演,頒發“最佳表演獎”。
6、學習第7段。
①.過渡:小鴨子在朋友們的幫助下,終於回到了家,找到了親愛的爸爸媽媽,小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?
②.齊讀第7自然段。
五.故事續編,拓展思維。
師:小鴨子回到家後,發生了什麼事呢?鴨媽媽會説什麼,小鴨子會説什麼?
1.小組合作討論。
2.彙報。
六.課堂小結。
學習了這個童話故事,你懂得了什麼?
七.課外拓展延伸。
小鴨子是一隻勇敢的小鴨子,因為它不哭不叫也不泄氣,一心只想找到家,堅定地走下去。同學們,如果你迷路了,你回怎麼辦呢?
指名説。
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