課文《田忌賽馬》課堂教案
課文《田忌賽馬》第二課時教案三
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教學目的:
1、理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。
2、學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
3、有感情到朗讀課文。
教學重點:
瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
圖片,幻燈片。
教學時間: 兩課時。
第一課時
目的:
1、初讀課文,學習生字,理解詞語意思。
2、瞭解課文大意,理清課文順序,給課文分段。
3、説説自己明白和不明白的地方,針對課文提出問題。
過程:
1、讀預習,明確任務。
2、自讀課文,畫出生字詞,理解意思。
3、再讀課文,説説每個自然段的意思,想想課文按怎樣的順序敍述的,試給課文分段,説出依據。
4、自由讀課文,説説自己明白和不懂的地方。
作業:課後生字詞,用帶點的詞語造句。提出自己不懂的問題,寫在書上。
第二課時
目的:
1、瞭解兩次賽馬的經過。
2、體會孫臏的足智多謀。
3、從課文中受到啟發。
教學過程:
一、複習。
這節課,我們繼續學習第六課——(生答:課文《田忌賽馬》)上節課,我們初讀了課文,給課文分了段,請同學們回憶,我們按什麼順序給課文分了幾段?各段小標題是什麼?(板書:初賽失敗,孫臏獻策,再賽勝利)通過第一節的學習,你弄明白了哪些內容呢?(生自由發言)還有哪些問題沒弄明白呢?(生提出自己不明白的問題,鼓勵大膽發言,寫出來的可以貼黑板上)
好,這節課,我們就通過閲讀,討論,深入理解課文。
我們知道,田忌和齊威王進行了——生答:兩次賽馬比賽,就讓我們一起來到賽馬場,看看田忌和齊威王的賽馬盛況。
二、理解兩次賽馬的經過和結果。
1、請一個學生讀第一次賽馬的經過,另一個學生讀第二次賽馬的經過。
思考:這兩次次賽馬都是怎麼賽的?結果怎樣呢?
2、出示第一次賽馬圖,(幻燈片)這是第幾次賽馬?怎麼賽的?結果怎樣?(板書:三場均敗)第一次比賽後,齊威王和田忌各有什麼表現?“垂頭喪氣”是什麼意思?“得意洋洋”是什麼意思呢?田忌為什麼輸給了齊威王?你能從文中找出原因嗎?(1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。)
過渡:正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時,他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次,並保證一定會取勝。
3、我們看這次賽馬是怎麼賽的?(出示第二次賽馬圖)結果怎樣呢?(板書:二勝一負)這次田忌是用什麼辦法取勝的`?你能從文中找出找出這個辦法嗎?(3、還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。出示)整個賽馬過程中,齊威王的神態有什麼變化?請你在書中標出。從中你體會到了什麼?
4、看了兩次賽馬,你能説出這兩次賽馬有什麼異同嗎?(順序,結果,人物神態)
5、齊讀讀這兩段課文,瞭解兩次賽馬的情況。
師小結:同學們,第一次賽馬,田忌三場都輸給了齊威王,而第二次比賽,田忌用孫臏説的辦法,用同樣的馬,只調換了馬的出場順序,便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢?(板書:足智多謀)他是怎樣想出這個辦法的呢?我們一起來看看。
三、理解第二段課文。
1、四人一組分角色讀課文。思考:田忌,孫臏和齊威王各有怎樣的表現?想想孫臏為什麼讓田忌再賽一次馬?
2、通過讀書,你弄明白了什麼?(學生自由發言)討論回答,看來此時孫臏已有取勝的方法,你從哪裏看出來的?
3、“胸有成竹”是什麼意思?孫臏根據什麼想出的辦法呢?你從哪句話看出?
4、出示幻燈:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎麼理解孫臏的話的?剛才的情形指什麼情形?學生充分發表自己的看法。你能補充省略號省略的內容嗎?(學生根據課文合理補充,發揮想象)這説明孫臏已經發現:(2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。)
所以作出了怎樣的判斷呢?(讀是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝)(板書:調換順序)
看幻燈:這三句之間有什麼聯繫呢?
如果齊威王的馬比田忌的馬快得多,那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗為勝嗎?為什麼呢?(自由發言)由此,你更可以看出什麼?你還能想出取勝的辦法嗎?
小結:孫臏仔細觀察,認真分析,想出了取勝的方法,他成竹在胸,所以堅決要田忌再賽一次。
6、讓我們齊讀課文,體會孫臏的足智多謀。
四、總結全文。
1、同學們,同樣的馬,兩次比賽的結果為什麼不一樣?請你聯繫全文説一説。學了這一課,你從田忌賽馬這件事中受到什麼啟發呢?文中出現了三個人物,你能説説對他們的認識嗎?
2、指板書總結:這篇課文按照事情發展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌失敗,當他要離開時,他的好朋友孫臏為他出謀獻策,讓他再賽一次,最後寫了第二次賽馬,田忌二勝一負贏了齊威王,條理非常清晰,孫臏的足智多謀躍然紙上。
師小結:希望同學們學習孫臏的足智多謀,遇事能從不同的角度出發考慮問題,解決問題。
五、作業。
寫出對文中三個人物的評價,題目自定。
板書: 田忌賽馬
初賽 失敗 三場均敗
孫臏獻策 調換順序——足智多謀
再賽 勝利 二勝一負
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