九年級歷史的教學設計

教材內容：本課（北京師範大學出版社《歷史》九年級上冊第2課）共有3個子目，分別是“歐洲以外的誘惑”、“哥倫布的發現”和“首次環球航行”。第一子目介紹了從15世紀開始歐洲航海家的探險動機和條件。第二子目介紹了哥倫布的探險活動。第三子目介紹了迪亞士、達伽馬的探險和麥哲倫的環球航行。第三子目最後用兩段課文從正反兩個方面闡述了新航路開闢的積極意義和消極後果。

一、課標要求

複述哥倫布的主要活動，初步認識新航路開闢對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。

二、教學目標

瞭解新航路開闢的動機及技術條件。瞭解哥倫布的探險經過，知道哥倫布是新大陸的發現者。知道迪亞士、達伽馬的航行以及麥哲倫首次環球航行探險的經歷。歸納並闡明新航路開闢的積極作用和消極後果，逐步培養正確認識和評價歷史事件的能力。

預習課文並蒐集相關資料，編演小品，體驗航海探險的艱難。巧設歷史情境，以現場採訪的形式深入感受探險的艱難，分析探險家們共同具備的心理素質。比較鄭和下西洋與歐洲探險家的遠航，分析二者的異同。

通過對歐洲航海家在航海曆程中體現的勇氣、決心及團結合作精神的瞭解，培養學生堅毅、進取的性格。學習哥倫布敢於打破常規向西航行的創新精神。

三、教學過程

（一）設計思路

課程標準中“複述哥倫布的主要活動”，可以通過課堂表演由學生自主來學習。教師再把具體的知識點設計成問題放在課堂表演後由學生來討論回答，達成學習目標。本課難點在“初步認識新航路開闢對歐洲資本主義社會的.產生所起的作用”，這一點可以通過課堂導入（從古代文明交流的角度切入）先進行鋪墊。再通過場景對話的活動從不同角度展現新航路開闢對東西方社會歷史發展起到的作用。

（二）課堂展示

[導入新課]

請學生回憶八年級下冊學習的馬可波羅的故事並介紹《馬可波羅行記》，從古代文明交流的角度引入本課。

教師提問：1、文明之間的交往方式有哪兩種？2、兩種交往方式比較，各有什麼利弊？對東方和西方各產生什麼影響？3、你知道歐洲進入近代以後怎麼與東方世界交流的呢？

[學習新課]

步驟一：回眸——追尋探險者的足跡（自主學習，完成知識盤點，初步構建知識結構）：

①從（ ）世紀開始，歐洲各國相繼開始了持續二百多年的（ ）、（ ）、（ ）和（ ），史稱“ ”，主要國家是（ ）和（ ）。

②（ ）年，哥倫布從（ ）出發，橫渡（ ），先後到達（ ）、（ ）、（ ）等，使廣大中、南美洲地區成為（ ）的殖民地。他稱那裏的土著居民為“ ”，加勒比海上的這些島嶼。

③新航路開闢的影響：

正面影響：

負面影響：

在學生回答的基礎上，老師邊講解知識結構，邊板書或使用多媒體展示：

原因：歐洲以外的誘惑

積極影響

探險者的夢想

哥倫布的發現 影響

行動： 消極後果

首次環球航行

步驟二：體驗——感受探險的艱難與榮耀

課堂表演：時空連線——與探險者面對面

（1）準備：選出節目主持人，推選哥倫布、麥哲倫、西班牙國王、記者的扮演者，其餘同學作為現場觀眾。

（2）設計過程：先再現四個場景，然後以談話形式進行現場的問答，最後由全體觀眾討論問題。

（3）過程表演：