《練習1》教學設計模板
教學重點:
第4、5、6題。
教學難點 :
第4題,要確切地理解詞語的意思,並能分辨出差別,恰當運用。第6題,改變句式的練習,要理解改變後的句式,強調的對象不同了。
教學課時:
2課時
第1課時
教學目標 :
1.能用部首查字。
2.能熟練第拼讀音節,正確地書寫生字。
3.學會正確搭配詞語。
教學過程 :
1.學習第1題。
指名説説用部首查字法的方法步驟。
分三組各查一個帶點的字,按要求填寫。
交流、討論,糾正錯誤。
指名中等生説説詞語“寧靜”“題詞”的意思。
2.學習第2題。
自由拼讀,作好答題的準備。
指名拼讀音節,並組成詞語説説。
指名在小黑板上正確填寫相應的字。
封鎖繼續波濤平衡安危歡騰集體改錯。
3.學習第3題。
讀題,明確題目的要求。
自學準備,想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當。
指名搭配詞語並説説為什麼。集體訂正。
指名説兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。
完成作業 。
第2課時
教學目標 :
1.能恰當地選擇近義詞。
2.能把三句話合成一句話,懂得怎樣把句子寫得簡潔、明白;能照樣子把“把”字句改成“被”字句。
教學過程 :
1.學習第4題。
辨析詞義,指名説説。
指名説説選詞填空的情況。
指名説説“堅定、堅強、堅決”的情況,並説為什麼選這幾個詞語填寫。
2.學習第5題。
讀題,明確題目的`要求。
出示小黑板,提問:第(1)句中有幾個句子?都是講誰?講了幾個動作?這些動作是否可以連起來?
指名把三句話合成一句話説説。
自學準備第(2)句。
3.學習第6題。
讀例句,明確練習要求。
指名讀例句,説説句子的意思。
比較上下兩個句子寫法上有什麼不同。
指名改寫第(1)句。先説説“羅盛教把崔瑩救出來了”這個句子,強調的對象是誰。再説説如果把強調的對象改成“崔瑩”該怎樣改寫。(被字句)
指名中等生改寫第(2)句。
完成練習。
4.自學短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字,用的方法理解意思。
讀全文,瞭解短文的主要意思。
填空:()月()日,我(在什麼地方)為鄧爺爺表演(什麼),鄧爺爺看了我的表演(怎麼樣)
按照“表演前--表演時--表演後”的順序分段,説説各段的段意。
第1段(1、2):主要寫“我”來到工業展覽館為鄧爺爺做電子計算機演示,心情十分激動。當看到鄧爺爺和藹可親的樣子,心情漸漸平靜下來。
第2段(3、4):主要寫“我”沉着地為鄧爺爺做電子計算機演示,,鄧爺爺鼓勵我。
第3段(5):主要寫“我”興奮地走在回家的路上。
默讀全文,在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺説的話;把劃出來的句子,有感情地讀一讀。
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