國小數學教案彙編五篇

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的國小數學教案5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國小數學教案 篇1

一、感知物體有長、有短

1.引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什麼東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什麼？

2.交流、彙報

(1)問：你發現了什麼？

(2)小組交流

(3)學生彙報。

學生可能説出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(4)引導學生説出：物體有長、有短。 cháng duǎn

板書：長、 短

[ 設計説明: 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短。 激發學生的學習興趣。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎麼知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組彙報。

[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的形成過程。]

學生可能説出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫着平放在桌面上，一頭兒對齊或豎着戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

......

(由於觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導學生説出誰比誰長，誰比誰短，並板書長、短。

[進一步加深學生對長短 的認識，培養學生言語 表達能力。]

三、反饋練習

1.教師談話：現在, 我們做一個比較長短的遊戲，你們可以自由結組，想比什麼就比什麼，願意比什麼就比什麼。

2.學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學生結組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學生感悟到生活中處 處有數學。]

四、鞏固練習

1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生説出圖意，然後完成在書上，訂正時説一説想法。

2.投影出示練習一第5題，並讓學生完成在課本上，訂正時説一説比的方法。

[通過練習進一步鞏固所學知識，説出比長短的多種方法，培養學生的想象力。]

五、整理學具

教師提出要求：

1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋裏;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋裏。

4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋裏。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

[整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]

六、全課小結（略）

國小數學教案 篇2

教學內容：

人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。

設計思路：

克和千克對於二年級學生來説是個全新的重量概念，在教學時 ，注意以學生已有經驗為基礎，結合國小生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。並讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課後實踐中充分體現了數學的應用性。

教具準備：

1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一台盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教學過程：

一、認識重量單位“克”和“千克”。

1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察並判斷哪個重。

2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。

3．啟發學生説出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上淨含量。

4．讓學生彙報課前調查多種物品淨含量情況。

5．揭示並板書課題“克和千克”。

二、認識秤：

1．創設情境，提出問題。

2．課件展示並介紹生活中常見的秤。

3．介紹盤秤的使用辦法。

4．讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。

三、建立“千克”的概念。

1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3．讓學生感受1千克的重量。

4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1．提出問題，使學生在動手實踐中發現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，並在小組內談感受。

5．讓學生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為後面的鞏固練習提供豐富的表象。

五、“克”和“千克”之間的關係：

1．談話得出1千克=1000克。

2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。

六、課堂練習。

1．我會連。（西瓜、方便麪、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

2．我會判斷。

3．找錯誤。

七、遊戲：

1．老師發給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然後實際稱量，最後修正自己估測與實測的誤差。

2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。

八、佈置作業，延深課外。

1．讓學生稱出1千克雞蛋。

2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

3．佈置課後實踐作業。

國小數學教案 篇3

　　教學內容：

北師大版三年級上冊 21、22頁

　　教學目標：

1.知識目標：認識質量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。

2.能力目標：能用 “噸” 表述物體的質量，能進行噸與其它質量單位的換算。

3.創新目標：提高學生認識抽象事物的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4.情感目標：感受數學與生活實際的聯繫。

　　教學重點：

結合具體生活情境，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

　　教學難點：

掌握“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算。

　　教學準備：

多媒體課件。

　　教學模式：

創設情境 — 感知探究 — 拓展延伸

　　教學過程：

一、創設情境

1、故事激趣

在美麗的森林裏，動物醫生要給動物們體檢，大象第一個到，請你猜猜它的體重是多少?(課件演示測體重的過程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個好朋友也從河對岸趕來體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來了。你知道為什麼嗎?原來，到了橋邊，小馬準備和大家同時過橋，可小熊指着橋邊的提示牌説：“限重一噸”。於是它們猶豫了。同學們，你給出個主意吧!它們能不能同時過橋?

2、小組討論，指名回答。

3、學生自由發言，引出課題。(板書課題)一噸有多重

那我們先來研究一下一噸到底有多重，然後再幫助它們過橋好嗎?

二、感知探究

課件出示情境圖

1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋麪粉、1 桶油的質量和一名三年級的國小生的體重各是多少?

2、用稱稱一稱，驗證猜想。(課件演示)

3 、試一試

(1)讓學生背一背體重25千克的同學。

(2)提一提質量50千克的油桶。

4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算

課件出示

1 桶油質量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸

1 袋麪粉質量是 50 千克， ( ) 袋麪粉約重1噸

三年級的國小生的平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸

一頭水牛重 350kg ， ( )頭水牛約重1噸

小結：噸是一個很大的質量單位， 1 噸 =1000 千克; 1t=1000kg (板書)教師強調：計量較重的或大量物體的質量時，常用到噸。

5、説一説。

通過上面的探究活動，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學來説生活中計量哪些物體的質量要用噸做單位。(強化認識)

(學生自由發言。)

6、解決問題：它們能否同時過橋(出示情境圖)

(1)現在誰來説説它們能不能同時過橋，為什麼?

(2)它們誰和誰能同時過橋?(小組討論)

小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們非常感謝大家的幫助。

(3)如果我們全班同學也去這個地方遊玩，我們能同時過這座橋嗎?為什麼?

指名發言，教師評價。

三、知識應用(智勇大沖關 )

第一關：填一填。

4千克=( )克 3噸=( )千克

5000克=( )千克 ( )t=20xx kg

18t=( )kg ( )kg=6 t

(分組完成，請幾名學生彙報方法。)

第二關：在○裏填上“>”“<”或“=”。

8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg

(學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生彙報方法。)

第三關：：幫小明改日記

(課件出示日記並播放錄音)

今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市裏有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

到了動物園。動物園裏動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會説話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少説也有338噸重。

參觀完動物園，我高高興興地回家了。

(學生搶答，教師評價)

四、全課總結

談談這節課你的收穫是什麼?

板書設計

1噸有多重

1 噸 = 1000 千克;

1t = 1000kg

計量較重的或大量物體的質量時，常用到噸。

噸用字母“t”來表示。

國小數學教案 篇4

教學目標:

1.使學生理解和掌握商不變的`規律。

2.培養學生觀察、比較、抽象、概括等能力。

3.通過體會變與不變的數學現象，引導學生感受辯證唯物主義的思想。

教學重點:理解商不變的規律。

教學難點:歸納商不變規律的過程。

教具準備:投影片、卡片。

教學過程

一、以疑激趣，導人新課口算(投影片出示)

(1)2412＝

(2)2400012000＝引導學生大膽猜測第(2)題的結果。教師因勢利導，讓學生思考它與第(1)題有什麼關係，這節課就來研究這個問題。

[評析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯繫密切的問題，讓學生產生疑問、猜想，有效地激發學習動機。]

二、探索發現規律

1.觀察算式，説出各部分的名稱。2412=2被除數除數商2.觀察算式，分類整理。學生口算下列各題(卡片):

(242)(122)＝

(244)(124)＝

(243)(123)＝

(2410)(1210)＝

(24－8)(12－8)＝

(246)(126)＝

(242)(122)＝

(243)(122)＝

(245)(125)＝

思考:與2412＝2相比，上面哪些算題的商沒有變化?再根據商的變化情況給這些題目分類。

重點引導學生觀察商不變的這組題目，再次提出問題:商不變，誰在變?(被除數、除數在變)你能根據被除數、除數的變化情況，再一次把這組題目進行分類嗎?為什麼這樣分類?組織學生在小組討論後，分成下面兩類:

第一類:(242)(122)＝2

(245)(125)＝2

(2410)(1210)＝2

第二類:(243)(123)=2

(244)(124)＝2

(246)(126)＝2

教師陳述:被除數、除數都乘幾，可以説被除數、除數都擴大了幾倍;被除數、除數都除以幾，可以説被除數、除數都縮小了幾倍。板書:擴大縮小

3.觀察算式，發現規律

(1)引導學生小組討論:以2412＝2為標準，分別觀察上面兩組題目的被除數、除數是怎樣變化的?

(2)學生討論彙報:

生1:我發現被除數、除數都擴大2倍，商沒有變。追問:都是什麼意思?

生2:都的意思是被除數擴大2倍、除數也擴大2倍。

引導:被除數、除數都擴大2倍，可以這樣説:被除數、除數同時擴大2倍。

生3:我發現被除數、除數同時擴大10倍，商不變。

生4:我發現被除數、除數同時縮小3倍，商不變。

組織學生用完整的話説出上面的規律，並與書上的規律比較。

板書:在除法裏，被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。

(3)組織學生舉例驗證，並板書課題:商不變規律。

(4)討論:為什麼(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商發生變化呢?在同時、相同的倍數下面畫着重號，引起學生重視。

[評析:有目的地放手對一些算式進行各層次的分類，引導學生觀察、比較、分析、綜合，從而概括得出商不變的規律，構思新穎、設計巧妙、步步深入、層層逼近，充分引導學生參與學習的過程，體現了教師主導作用和學生主體作用的緊密結合，體現了講一點而學很多的教學策略。]

三、反饋練習，深化認識

1.以故事激發興趣，加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》。花果山風景秀麗，氣候宜人，那兒住着一羣猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王説:給你6個桃子，平均分給3只小猴子。小猴子一聽，連連搖頭，心想每隻小猴才分到2個桃子呀，不行，太少了!太少了!小猴子喊了起來。猴王緩了口氣説:那好吧，給你60個桃子平均分給30只猴子怎麼樣啊?小猴子得寸進尺，撓了撓頭試探地説:大王請開恩，再多給點行不行呀？這時猴王一準桌子顯出慷慨的樣子:那好吧，給你600個桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿意了吧!小猴子笑了，猴王也笑了。

引導:同學們也笑了，誰的笑是聰明的笑?為什麼？

引導學生思考:2400012000等於多少?根據是什麼?

2.口算。

3.根據312002600＝12很快説出下列各題的結果。

31226＝ 3120260= 156001300＝ 31200026000= 15600013000＝

4.搶答。

(1)在一道除法算式裏，如果被除數除以5，除數也除以5，商( )。

(2)在一道除法算式裏，如果被除數乘10，要使商不變，除數( )。

(3)在一道除法算式裏，如果除數除以100，要使商不變，被除數( )。

5.已知4812=4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。

(1)(485)(125)＝4( )

(2)(483)(124)＝4( ).

(3)(484)(124)=4( )

(4)(486)(126)=4( )

(5)(483)(123)＝4( )

(6)(484)(124)＝4( )

(7)(482)(122)＝4( )

(8)(482)(122)＝4( )

6.填空，看誰填得又對又快。

(1)9030=(90口)(302)

(2)(405)(20○5)=2

(3)(1200口)(40005)=3

(4)(120004)(40004)=3

(5)(12000口)(4000口)＝3

7.小遊戲找朋友。

方法:一位同學手執328＝4的卡片，説:願意和我做朋友的請到台上來。對手執(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動一下，我們就可以成為好朋友?還可以怎麼改呢?在做過一些類似的活動後小結:祝賀你們找到了這麼多的好朋友，願我們班成為一個團結協作的大集體。

四、課堂總結提問:這節課我們一起研究了什麼內容?你有什麼收穫?還有哪些疑問?

總結:同學們通過認真觀察、思考、比較，在被除數、除數的變化申看到了商不變的規律，這種觀察和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。

[評析:鞏固練習的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實又活。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數學內容賦予了情感色彩，讓學生始終在愉悦、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習，讓學生説錯在哪裏，怎樣改一下就對了，不僅加深了對商不變規律的理解，而且有效地培養了學生獨立思考、敢於爭辯、善於表達的能力。

國小數學教案 篇5

　　教學目標：

1.經歷從實際情景中提出並解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2.通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。

3.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯繫，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。

　　教學重點：

正確口算十幾減9的退位減法

　　教學難點：

理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

　　教學準備：

掛圖、 學具

　　教學過程

一、創設情境，導入新課

示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店裏去買桃。

星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽説)“阿姨，我要買9個桃。”

問：小朋友，你們從圖上知道了什麼呢?

學生互相説圖意。

“13個桃，賣出9個，還剩多少個?”

全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢?

根據學生的回答板書算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子裏拿走9個呢?

主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，説一説，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

全班交流彙報。學生們可能會出現以下答案：

方法1：一個一個地減。

板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法2：先以10裏面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

板書：10-9=1 1+3=4

方法3：先減3，再減6，得出4。

板書：13-3-6=4

方法4：想加算減。(因為9+4=13，所以13-9=4)

小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。

試一試。

計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學生藉助實物操作進行計算)指名學生口答，並要求説出算法

三、練習應用，鞏固提高

1、想想做做”第2題。先説説題意，再説説是怎樣計算出結果

2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。

3、“想想做做”第4題(遊戲：小螞蟻推木塊)。

你能幫小螞蟻算一算嗎?

12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=

19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=

5、出示算式：

遊戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯繫

17-9 16-9 13-9 12-9

15-9 11-9 14-9 18-9

計算結果。

你發現了什麼?

最後讓學生説説自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結反思，拓展延伸

提問： 今天這節課我們學會了什麼?

先互相説一説，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十幾減9)

　　板書設計:

十幾減9

方法一：一個一個地減.

13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4

方法三：先減去3,再減去6.

方法四： 9加(4)等於13.