四年級課文《成長》教學設計（通用5篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的四年級課文《成長》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。

　　四年級課文《成長》教學設計1

　　一、學習目標：

1、理解課文內容，懂得從小鍛鍊自己的生活能力，更利於成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。

　　二、學習重點、難點：

抓住課文的重點部分閲讀，理解課文內容，懂得從小鍛鍊自己的生活能力，更利於成長的道理。

　　三、學習時間：

兩課時

　　三、學習準備：

課件

　　四、學習過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什麼道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

（二）初讀課文，整體把握課文內容

1、默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2、畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3、自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什麼問題？

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

（1）用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

（2）當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

（3）區分形近字：你能給這些生字找個夥伴嗎？再分別組個詞

（4）重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

（四）集體交流，把握課文大意，質疑

1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什麼故事？

2、讀過課文之後，你有什麼想法嗎？

3、你有哪些問題需要大家幫助你解決？（學生邊説，教師邊分類歸納板書）

4、梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

（五）作業：

1、生字、字詞，熟讀課文。

2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

　　四年級課文《成長》教學設計2

　　活動目標：

1、知道並能大膽講述自己成長的變化。

2、瞭解自己成長的故事，學會感恩養育自己的人。

3、感受和小夥伴一起長大的快樂和自豪。

　　活動準備：

1、請家長幫助蒐集幼兒不同年齡時期的照片，並向幼兒講述成長期間發生的故事。

2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

　　活動過程：

1、物品展示

（1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

（2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？

（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。

2、猜猜他是誰？

（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。

（2）討論：這是誰？和現在的她比有什麼變化？請幼兒也來説説自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。

（3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什麼感覺？引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養育的艱辛，增進對父母的感情。

3、現在的我。

讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。

　　活動延伸

繪畫：長大後要做的事情

　　四年級課文《成長》教學設計3

　　教學目標

1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，萌發感激之情。

2、懂得家人的愛能使自己健康成長，理解家人為了自己的健康成長所付出的辛勞。

3、能為家人做一些力所能及的事，學會關心體貼家人。

　　教學重點、難點

教學重點：感受家人對自己的關心與愛護，能為家人做一些力所能及的事。

教學難點：理解家人的付出，初步培養家庭責任感。

　　教學過程預設

（一）照片欣賞調動激情

1、欣賞一組本班學生小時候與家人的合照

2、揭示課題

（設計説明：照片源於學生生活，喚起幼時記憶，初步感知成長道路上一直與家人同行。）

（二）故事回憶體驗親情

1、分享故事：

2、引發回憶：靜靜地想一想，家人疼愛你的幸福故事。

（三）辨析討論深入理解

1、父母的愛無所不在

（1）現場調查：接下來，吳老師要做個小調查，如果遇到下面這些事，你第一時間會想到誰來做？（統計人數）

考了好成績向誰要獎勵？

落了作業本要誰送過來？

衣服弄髒了誰來洗？

誰為我過生日？

（2）討論彙報：能否從這些小事中感受到家人的關愛。

（3）小結：家人的愛無所不在，家人總是默默付出，不求回報。

2、鬆是愛嚴也是愛

（1）現場調查：老師再做個小調查，班級裏有受過家人批評，甚至捱過打的小朋友請舉手？

（2）彙報交流：説一説你們是在什麼情況下受批評捱打的？你當時心裏是怎麼想的？你覺得爸爸媽媽不愛你了嗎？

（3）小結：是啊！家人的愛有時候是關心呵護，有時候是責備教育。

3、活動小結

小朋友，講了這麼多家人關愛我們成長的故事，現在你最想對家人説的一句話是什麼？讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩中。

這世上，爸爸媽媽是我的最愛；這世上，我是爸爸媽媽的最愛。

家人的愛是一聲重複的話語，讓幸福縈繞在耳邊；

家人的愛是一頓可口的飯菜，讓我們營養每一天；家人的愛是一把美麗的花傘，為了我們遮風擋雨。

　　四年級課文《成長》教學設計4

　　【教材分析】

《夏天裏的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮豔、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句來講的。這是一篇説理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天裏萬物都在生長的自然現象，中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，儘量地用力量地長。”

　　【教學目標】

1.學習並掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語、諺語等。

2.學會從不同方面選取典型事例來圍繞中心句去表達。

3.瞭解萬物在夏天迅速成長的狀態，知道要遵循規律，珍惜時間的道理。

　　教學重點

圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。

　　教學難點

學會從不同方面抓典型事例表達中心意思的方法。

　　教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1.談話：

師：我們都説秋天是收穫的季節，那麼夏天呢？

圖片展示夏天裏萬物的生機勃勃。

生交流。

師總結：夏天，是成長的季節。今天我們就跟隨樑容若先生一起走進夏天，一起感受夏天裏的成長。

生齊讀課題：15《夏天裏的成長》

2.質疑：

①觀察文章題目，同學們你們覺得哪個詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學生邊説老師邊板書成長）

②你們真有一雙會發現的眼睛，看到“成長”這個詞你想知道什麼？

預設生：

1、夏天裏的什麼東西在成長？

2、夏天裏的東西怎麼成長？

二、檢查預習，指導書寫。

1.認讀生詞。

棚架苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙諺語

A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準音，記清形。

B.從同學們的導學單中可以看出，大家最關注的是“瀑”和“縫”的寫法。

（“瀑”右下部不是水，要寫正確；“縫”中間的走之寫時要注意穿插，左右逢源才能寫好。）

三、圍繞中心，學會選材。

1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）

2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統領全文的作用。

大屏幕出示：“夏天是萬物迅速生長的季節”，學生邊齊讀邊板書（萬物生長）

3.那麼“萬物”在文章中具體指什麼？從哪些方面來寫的呢？我們一起去文中尋找答案

1.出示任務一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：

段落具體事物名稱類別名稱

第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動植物）

第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物

第四自然段國小生、中學生、大學生……人類

2.生自讀思考，交流後，完成上表。

板書：

生物（動植物）

非生物

人類

3.小結：同學們真了不起。用你們會發現的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動植物）、非生物和人類三個不同的方面選取了具有代表性的例子來表現夏天是萬物生長的季節。

四、感受成長，體會表達。

師：怎樣才能把多姿多彩的內容變得更加異彩紛呈？這時就要學會表達，作者又是如何描寫夏天萬物生長的狀態和特點呢？

（一）體會表達生物（動植物）的生長

1.出示任務二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫出感受。

動植物怎樣長

瓜藤

竹子、高粱

苞蕾

苔蘚

草坪菜畦

小貓小狗小雞小鴨

從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的'長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。”

交流提示：

1.仔細觀察對比表格，體會作者在表達動植物生長時抓住了什麼描寫？（時間）

2.體會運用時間你感受到了什麼？（動植物生長之快）

3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話進一步感受快的狀態。昨天、今天、明天都是表示（時間）的詞語，這三個詞語的使用，讓我們進一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點。

4.動植物的長是一種怎樣的長？

飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。

5.讓我們再來有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。

你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地裏聽聲音，在叭叭的聲響裏，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。

6.作者在描寫各種植物在夏天的生長時，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因為夏天它們的生長速度格外地快，夜裏甚至可以聽見拔節的聲音。那麼作者為什麼能把這一段寫得這麼形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，並抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，今後我們在寫作文時也要學習作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點去寫。）

（二）感受其他選材的不同表達

1.像這些植物、動物在夏天裏都在夏天迅速長大，那麼沒有生命的事物又是如何生長呢？作者又運用了哪些不同的表達的發法呢，趕緊文段中找一找。

2.學生自由讀，交流彙報。

交流提示：

（1）草長樹木長,山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天高起來。水長瀑布長，河也是一天一天地變深變大。（運用排比，抓住“一天一天”寫出了因為動植物的長，沒生命的事物才會跟着長的原因以及事物也在不斷生長）

（2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來。（從“高”字體會出運用擬人寫出柏油路長得狀態）

3.小結：“不熱不長，不熱不大。”，因為太陽威力的增加，温度的增加，所以什麼都在長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也説明了夏天是（萬物迅速生長的季節）。

過渡：那麼文章到底想表達什麼呢？

五、體悟中心，學會成長

1.出示任務三：先獨立思考，再小組討論，完成下表

文章到底想寫什麼？你是從哪裏讀出來的？學習了本文，你打算如何成長？

2.組織交流。

A.理解兩句諺語。

①“六月六，看谷秀。”意思是：農曆六月初六這一天，看穀子抽穗（又叫秀穗）開花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。

②“處暑不出頭，割谷喂老牛。”意思是：如果處暑（二十四節氣之一）時，穀子還不抽穗（説明沒有收成），就可以把穀子當草割下來喂牛了。

B.涵義：人也要抓住關鍵時期，努力成長。

C.出示：

人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力量地長。

①人真的要趕熱天長嗎？怎麼理解“要趕時候，趕熱天”？（指抓住人成長的關鍵時期，如上學讀書的時候等）

②這句話的意思是説：人的成長也一樣，要抓住關鍵時期，努力成長。

D.學習了本文，你打算如何成長？

預設：不挑食，好好吃飯。你是要長身體，讓自己變得更強壯！

多讀書，努力學習。你是要長知識，讓自己變得有文化！

不自卑，努力進取。你是要長信心，讓自己變得更自信！

學榜樣，爭做好事。你是要長德行，讓自己變得有品位！

…………

六、總結提升，祝願成長

這節課不知不覺過去了，同學們表現得真不錯。在這節課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天裏有力量地生長着，同樣在這節課中同學們也在學習的道路中有力量的成長着。相信只要我們珍惜眼前的美好時光，將來你一定會成長的更為出色！

　　四年級課文《成長》教學設計5

　　教學目標

知識目標：掌握本課生字詞。

能力目標：理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所瞭解。

情感目標：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

　　教學重難點

懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

　　教學時間

1課時

　　教學過程

　　一、導入，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。

《鎖不住的心》讓我們瞭解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們瞭解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們瞭解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同於我們的成長故事。

　　二、自讀自悟，交流體會。

本文是一篇略讀課文，教學中放手讓學生自讀自悟。教師加以梳理引導，在理解的基礎上雀斑交流討論。

例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閲讀感想。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯着香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重複着，好像她的口袋裏只允許裝上兩塊錢。——小男孩重複的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？

當“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話説得不卑不亢”。——一個自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。

“是我的媽媽。”她不等我説完，笑着回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。

“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”

他告訴我：“八十元。聖誕節時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜裏不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的剋制與節儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。

還可以就“文章為什麼不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。

由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。

　　三、拓展閲讀，深化理解。

向學生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現實意義。

　　四、學習生字生詞。

本課生字可以採用形近字和同音字比較的方式進行。

“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。

“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區分。

“琢”“濟”是多音字，可以讓學生自己查字典理解另外的讀音和用法。