國中語文的基礎知識大全

語文是我們從小就學習的，對於語文，每個階段的知識都不一樣。下面，小編為大家分享國中語文的基礎知識，希望對大家有所幫助！

一、表達方式：記敍、描寫、抒情、説明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敍文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敍順序：順敍、倒敍、插敍

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敍述方式：概括敍述、細節描寫

十二、説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、説明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小説情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小説三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説。

附：詩歌知識大全

1、衣沾不足惜，但使願無違。(《歸園田居》)

這句話看似平淡，但對“願無違”強調得很充分，藴含了不要在那渾濁的現實世界中失去自我的意思。

2、綠樹村邊合，青山郭外斜。(《過故人莊》)

寫山村風光。由近漸遠，景色越來越開闊，寫出了一派清幽恬靜的氣氛。

3、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(《錢塘湖春行》)

“漸欲”、“才能”兩個字眼富於動態，表現出亂花和淺草的.勃勃生機。

4。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。(《書湖陰先生壁》)

用擬人手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。“護”、“繞”二字顯得極有情致。

5、山重水複疑無路，柳暗花明又一村。(《遊山西村》)

這是動中即景，寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，藴含着生活的哲理，後引申為人在遇到困境時會生出許多希望。

6、日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏。(《觀滄海》)

這幾句詩創造了一種宏大的意境，表現了作者吞吐日月的博大胸襟。

7、海日生殘夜，江春入舊年。(《次北固山下》)

“日”與“春”作為新生的美好事物的象徵，提到主語的位置加以強調，並且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思，妙在作者無意説理，卻在描寫景物、節令之中，藴含着一種自然理趣，給人樂觀、向上的力量。

8、會當臨絕頂，一覽眾山小。(《望嶽》)

寫出了詩人不怕困難，敢於攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概，具有一定的生活哲理。

9、稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片。(《西江月》)

稻花香裏説豐年的不是人，而是一片蛙聲，這種側面烘托詩人陶醉在豐收的歡樂之中的寫法極為動人。

10、海內存知己，天涯若比鄰。(《送杜少府之任蜀州》)

這是勸慰友人不要為離別而悲傷，而要心胸豁達，坦然對待。這兩句詩語言形象而凝練，飽含深情而富於哲理，一洗以往送別詩黯然消魂的感傷情調，而代之以豁達樂觀的感情，給人以莫大的鼓舞和安慰。

11、日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。(《黃鶴樓》)

“鄉愁”之情與“日暮”、“煙波”之景相交融，使詩意重歸於開頭那種渺茫的境界。

12.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

景象壯麗，一改前面傷感低沉的情調，變為慷慨昂揚的氣概。這兩句還借自然景物的變化暗示社會的發展，藴含哲理。

13.商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》。(《泊秦淮》)

表面批評歌女，實際上批評縱情聲色、醉生夢死的頹靡世風，批評了沉溺於歌舞昇平而“不知”國之將亡的統治者。表現了詩人對國家命運的關切和憂慮，也藴含着對世道的憤慨。

14.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(《夜雨寄北》)

以未來想象中的歡聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是安慰友人。於是未來的歡聚反襯今夜的愁苦，而今夜的愁苦又成了重聚中的話題材，增添了重聚的歡樂。

15.老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。(《龜雖壽》)

用“老驥”作比喻，表達了詩人為統一全國而繼續奮鬥的雄心壯志。後人常用這幾句比喻人面對暮年，仍保持一種生命不息、鬥爭不止、奮發有為的精神境界。

16.剪不斷，理還亂，是離愁。(《相見歡》)

暗用絲作喻體，卻更進一步，翻出新意，形容愁思之紛繁和難解。

17.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。(《觀書有感》)

水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知。人們也用這兩句詩讚美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。我們也可從中得到啟發，只有思想活躍，以開闊的胸襟，接受種種不同的思想，鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。

18.最喜小兒亡賴，溪頭卧剝蓮蓬。(《清平樂?村居》)

“亡賴”即“無賴”貶詞褒用，表現小兒活潑可愛的情狀，充滿愛憐之情。“卧”字使小兒剝蓮蓬時的天真、頑皮躍然紙上。

19.大漠孤煙直，長河落日圓。(《使至塞上》)

“大”狀其景觀，意境雄渾，視野開闊，“孤”寫出了炊煙的孤單、醒目。“直”使景物變得挺拔堅韌，剛直有力。“長”視野開闊，“圓”給人以親切温暖而又蒼茫的感覺。

20、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

月亮本無情，但詩人通過豐富的想象，賦予月亮以人的感情色彩，將月亮人格化了。

21、感時花濺淚，恨別鳥驚心。(《春望》)

採用擬人手法，以物之情寫人之情，極力渲染了詩人憂國思家的痛苦心情。

22、不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。(《登飛來峯》)

不怕浮雲遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高層。這兩句是全詩的精華，藴含着深刻的哲理，具有普遍的意義。

23、江山代有才人出，各領風騷數百年。(《論詩》)

國家代代都有有才情的人出現，他們各自的影響也不過只有幾百年而已，這實則表達了詩人主張詩歌創作要有時代精神與個人獨創，反對泥古不化，盲目崇古守舊。

24、山隨平野盡，江入大荒流。(《渡荊門外送別》)

“隨”將羣山與平野的位置逐漸變換、推移，給人以空間感和流動感，“入”字彷彿江水流碧空，流入荒漠遼闊的原野，流入大海之外，短短十字，畫出了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。