盤點國中語文基礎知識大全

【—】關於馬的詩句：古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯，接下來為大家帶來的是國中語文基礎知識之馬的世界。

馬的世界(七下)

1、成語：一馬當先 馬到成功 老馬識途

2、俗語：一言既出，駟馬難追 風馬牛不相及 牛頭不對馬嘴

3、歷史人物故事：趙高指鹿為馬 田忌賽馬 九方皋相馬

4、古詩句(含作者、出處)：

①古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯 ——馬致遠 《天淨沙 秋思》

②夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來 ——陸游《十一月四月風雨大作》

③春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花 ——孟郊《登科後》

5、古代的車馬：駕二馬為“駢” 駕三馬為“驂” 駕四馬為“駟”

一車四馬為“一乘”shèng 天子——萬乘之國 諸侯——千乘之國

6、歷史上或傳説中的名馬： 的盧馬(劉備) 白龍馬(唐僧) 汗血馬 昭陵六駿(唐太宗)

提醒大家：藝術作品中的馬：徐悲鴻的《八駿圖》 《十面埋伏》

九年級語文試卷之愛蓮説分析

【—九年級語文試卷之愛蓮説分析】，文章以一個“愛”字貫通全文，使得文章結構謹嚴。

二、閲讀題

2. 閲讀下面文段，完成下題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐以來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜平眾矣。

1.解釋加粗的字

(1)可愛者甚蕃( )

(2)不蔓不枝( )

2.翻譯句子

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

_______________________________________

3.第1段主要從________、________、________三個方面描寫蓮的形象，賦予蓮美好的品格。

4.文中寫菊花和牡丹的用意是什麼?

________________________________________

5.請介紹一種與“蓮”有關的食物。(30字以內)

________________________________________

總結：表達了作者高潔傲岸的節操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。

國中語文古詩詞鑑賞詳解

【—詳解】下面是對語文中古詩詞鑑賞的內容講解，希望給同學們的複習學習提供很好的幫助，相信同學們會從中學習的更好的吧。

古詩詞鑑賞

古詩詞賞析題在各地中已出現多年，但筆者參加了幾年本地會考閲卷工作，在古詩詞賞析題的判捲過程中，發現考生得分不太理想。原因是不少考生不瞭解古詩詞賞析題的特點，沒有掌握有關解題技巧，尤其是解答主觀題找不到思路。其實，這類題有很多規律可循，賞析古詩詞一般要從字詞句、層次結構、修辭手法、表達技巧、感情抒發、意境創設、藝術風格等方面入手，有時還要結合寫作的時代背景和作者的寫作目的理解分析。

首先，要掌握詩歌類別及其特點。詩按內容和性質可分為敍事詩、抒情詩、哲理詩；按表達形式可分為古體詩、近體詩（格律詩）；按題材可分為寫景（山水）詩、民生詩、邊塞詩、詠史詩、送別詩、羈旅詩、詠物詩、閨怨詩等。詞按風格可分為豪放派和婉約派。

其次，要理解作品的思想感情。常見的有寫景詩的寄情山水、民生詩的憂國憂民、邊塞詩的奮勇報國、詠史詩的弔古傷今、送別情的.思念勸勉、羈旅詩的綿綿鄉愁、閨怨詩的思遠懷人等。如：《春望》抒發了杜甫憂國思家的思想感情；《己亥雜詩》表達了龔自珍對生命意義與價值的積極思考，表達了一種昂揚向上的精神。考生在複習過程中一定要牢記名家名篇的思想內容，明確詩詞體現的思想感情，做到整體把握全篇。

第三，要把握詩歌塑造的形象（意象）。鑑賞重點在於把握詩中的意象，進而領悟詩歌的意境。意境就是詩人強烈的感情與生動的客觀事物交融，從而表現出的一種形神兼備的藝術境界。詩人創造意境，常用“寓情於景”和“即景生情”的方式，讀者領悟詩歌意境也應從景、情兩方面去探尋與體味。詩人把抽象的情感寄寓於具體可感的事物之中，這個事物即作者在詩歌中塑造的形象——意象。如：“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”詩中的“鶴”這一形象矯健凌厲、頑強奮發、積極向上，具有象徵意義，是詩人自身意志的化身。詩人選取在萬里晴空之上一鶴排雲沖天這一景象，再加上“便引詩情到碧霄”這一高遠的情懷，使得畫意與詩情相互映襯相得益彰，為我們創造了一種虛實相生、超越時空的景象，使得詩歌的境界開闊疏朗，詩人的情感樂觀昂揚，詩歌的格調清峻爽朗。

第四，要了解詩歌的表達技巧。詩歌中常運用修辭手法，其作用大體和其他文體中的修辭作用一樣。比喻為使形象更生動，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；擬人為把事物人格化，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；借代為使表達含蓄，如“應是綠肥紅瘦”；誇張為了強調和突出，如“白髮三千丈，緣愁似個長”；對偶為了增強詩詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；古典詩歌中還常常運用到鋪陳、象徵等手法。描寫方式則有：細節描寫，如“何當共剪西窗燭”；動靜結合，如“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”；虛實結合，如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；等等。抒情方式有：直抒胸臆，如“最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤”；借景抒情，如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”；寓情於景，如“渭城朝雨?輕塵，客舍青青柳色新”；情景交融，如“山迴路轉不見君，雪上空留馬行處”；等等。有時還運用其他技巧：反襯或“以靜襯動”“以動襯靜”，如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；託物言志，如“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”；聯想想象，如“但願人長久，千里共嬋娟”；用典，如“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花”；還有欲揚先抑或欲抑先揚等。

第五，仔細分析詩歌的語言，注意煉字、煉詞。

王安石稱詩歌之語言為“詩家語”，就是説詩的用語和其他文體用語不同，尤其講究煉字。經典的例子就是“僧敲月下門”，作者“推”“敲”難定，最後請韓愈定為“敲字佳”。周振甫先生在《詩詞例話》中認為：“就這首詩看，敲的該是李凝幽居的門，這個僧可能是作者自指，因作者出家為僧，法名無本。那他在晚上去找李凝，應該敲門，才和幽居相應。從音節上説，‘敲’字也較為響亮。”還有“春風又綠江南岸”的“綠”字也有煉字故事，體現出非常好的表達效果：第一，“綠”比其他的字色彩鮮明。讀到此，能為我們喚起一片江南春色；其他各字都比較抽象，沒有這種作用。第二，用“又綠”喚起我們聯想。讓我們想到春草綠時容易引起思歸的念頭，這就跟下文“明月何時照我還”密切呼應。（周振甫《詩詞例話》）所以，在賞析詩歌時特別要注意關鍵字詞的作用。

第六，還要了解名家的語言特點。

如陶淵明樸素自然、杜甫沉鬱頓挫、白居易明白曉暢、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、王維詩畫一體、温庭筠綺麗香豔、高適悲壯蒼涼、李清照婉約悽清、陸游雄渾悲壯等。

總之，賞析古詩詞時，既要從整體把握，又要從局部入手；既要抓住主題，又要關照形式；既要掌握詩內，又要了解詩外。這樣才能得心應手，達到最佳效果。

國中語文現代文閲讀考點之品析性考點

[考點內涵解説]

品析型考點考查的是品味與分析的能力 國中數學，這是會考閲讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點。它所考查的內容主要集中在四個方面：

1.詞語品析;

2.句子品味;

3.段落理解;

4.全文探究。

常見的出題角度，從詞語的角度看主要有：理解詞語在具體語言環境中的意思、詞語的感情色彩、詞語的準確運用、詞語的表達順序、詞語的歸位、詞語的深層含義、詞語的表達效果等等。從句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻義、委婉義，理解句子的深層含義，理解句子的表現形式、表現方法和表現對象，理解句子的順序並將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達效果，等等.從段落的角度看主要有：把握文段的中心內容，分析文段的表達方式與結構順序，指出文段的表達作用，品味文段的情感抒發，以及以選擇題的形式要求對文段的各方面內容如語言特點、思想內容、表現手法進行綜合的理解，等等。從全文的角度看主要有：品析文章標題的含義，分析文章的思想內容與結構順序、文章的表現手法、某些段落的相同或相近的寫法、文章的情感體現、文章某個方面的特點等等。

國中語文課外閲讀題之治背駝

【—課外閲讀題之治背駝】，柳宗元的家庭出身，使他始終保持着對祖先“德風”與“功業”的嚮往。他常常以自豪的語氣，敍説祖上的地位與榮耀。

昔有醫人，自媒①能治背駝，曰：“如弓者，如蝦者，如曲環者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治駝。乃索板二片，以一置地下，卧駝者其上，又以一壓焉，而即屣②焉。駝者隨直。亦復隨死。其子欲鳴③諸官。醫人曰：“我業治駝，但管人直，哪管人死！”

【注】：①媒：介紹，誇耀。②屣（xǐ）：鞋子。這裏用作動詞，踐踏。③鳴：申訴，控告。

21、解釋下列句中加點詞的意義。（3分）

(1) 其子欲鳴諸官。 欲： 想

(2)一人信焉，而使治駝。 信：相信

(3)乃索板二片，以一置地下。 索： 取，拿來

22、選出與文中“以一置地下”中“以”字用法相同的一項( C )(2分)

A、可以為師矣。 B、徒以有先生也。

C、誠以吾眾詐自稱公子扶蘇 D、以傷先帝之明。

23、翻譯下列句子。（2分）

我業治駝，但管人直，哪管人死！

我乾的（職業）就是治療人的駝背，只負責把人的駝背治成直的，哪裏還負責人的死活呢？

24、讀完這個故事，你悟出了什麼道理？（3分）

做事情要有全局觀念，不能只看局部，就像治駝背，不能只治了彎曲的背，背不再彎曲了，可人的生命也沒有了，這就是不看全部只求局部效益，這樣做顯然是沒有任何意義的，就像這個駝背的人，被這樣的庸醫治好了背，卻沒了命，得不償失。(意思對即可)

總結：辦事如果只講主觀動機，不管客觀效果，那就只能把事情辦糟。柳宗元非常感慨地説，柳氏到他這一代，表現出強烈的重振“吾宗”的願望和對功名的追求。

七年級語文知識點總結之魯迅

【—七年級語文總結之魯迅】，魯在《吶喊》序中，魯迅談到他棄醫從文的經過和目的。是文學家，思想家，革命家。

魯迅（1881.9.25～1936.10.19），原名周樟壽，後改周樹人，字豫山，豫亭，後改字為豫才。浙江紹興人。

魯迅是他在1918年5月發表中國第一篇白話小説《狂人日記》時開始使用的筆名。魯迅於1898年到南京求學，1902年留學日本學醫，後痛感醫治麻木的國民精神重於醫治肉體病痛，便棄醫從文。1909年回國，1918年參加《新青年》編輯工作，並在《新青年》上發表中國現代文學史上第一篇白話小説《狂人日記》，其後又發表了《孔乙己》、《藥》、《阿Q正傳》等著名小説，並撰寫大量雜文、散文。1923年出版第一本小説集《吶喊》，成為中國新文學的奠基之作。

1930年中國左翼作家聯盟成立，魯迅為發起人及領導者之一，曾先後主編《萌芽》、《前哨》、《十字街頭》等重要文學刊物。

魯迅生前出版有小説集三種、散文集兩種雜文集十五種、通信集一種、文學史著作兩種。其全部著譯後由人民文學出版社彙編為《魯迅全集》、《魯迅譯文集》和《魯迅輯錄古籍叢編》。

總結：魯迅在整理中國古籍和翻譯外國文學方面也成績卓著。

九年級文言文複習資料：會考文言虛詞複習（之）

國中英語 1.之

①動詞，去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 《陳涉世家》

②代詞,代人、代物、代事 二世殺之 《陳涉世家》 鐘鼓樂之("窈窕淑女")

又數刀斃之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者誰 左右采之(代荇菜)

③"之"用作結構助詞，相當於"的"。 燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》

在河之洲 山之僧智仙也

④ "之"字用於主語和謂語之間，取消句子的獨立性。如;

孤之有孔明，猶魚之有水也。

⑤"之"字在句子中只起調節音節的作用，沒有實在意義。如：

久之，目似瞑，意暇甚 《狼》

悵恨久之 《陳涉世家》 公將鼓之

⑥作賓語前置的標誌。

宋何罪之有? 何陋之有?

⑦作定語後置的標誌。 馬之千里者。