《分馬》第二課時教案設計
分馬 第二課時
教學過程:
一、複習檢查生字詞(玻璃板)
二、課授新課,分馬 第二課時。
1.分析分馬過程中所寫人物的詳略,點,面。簡析趙大嫂子、郭全海、老初等人的特點。
2.小説是以刻畫人物形象為主要手段來反映生活的。本文共寫了哪些人物,從思想覺悟方面能給他們歸類嗎?
可分三類:
(1)先進人物:郭全海
(2)進步羣眾:趙大嫂子、白大嫂子、老孫頭、老初和張景瑞後孃。
(3)比較落後的:老孫頭、老王太太、老田太太
3.看“理解、分析”一。
讀了這課文,你覺得寫得最生動最有趣的人物是誰?摘錄五六條最能表現其性格特點的人物語言和行動描寫,高中一年級語文教案《分馬 第二課時》。
老孫頭。分馬時,他嘴上雖説“還沒定弦”其實心裏“早已相中”,所以叫到他名字,他就“大步流星”邁過去牽上。
他翻身騎在馬上,想炫耀一下自己的馬最好,誰知被馬扔了下來,他口稱“非揍它不可”,可是棒子“落到半空”卻“捨不得打”。
這些表現了老孫頭心口不一,流露出他的自私性格和熱愛牲口的本質。
換馬時,他對換馬的意義有所認識,在大家都願意換的情況下,也言不由衷地慷慨地説:“樂意換”。可是當老王太太真的向兒馬走來時,他卻嚷道“小心它踢你”,“樣子不好看”。
這些描寫,把一個既要表現積極又擺脱不了自私觀念,正在轉變之中的'農民形象刻畫出來了。
從這裏我們可以看出:小説是通過人物的語言、行動來表現人物的思想性格的。
4.分角色朗讀,加深對人物的理解。
三、佈置作業:
編寫提綱。
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