掌聲課文賞析

《掌聲》是董寶綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痺症的女孩英子，因為第一次上台時獲得了同學的掌聲而逐步改變抑鬱性格的故事。下面是關於掌聲課文賞析的內容，歡迎閲讀！

上國小的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默（默默，在這裏一般看來，是對文靜一詞的解釋。文靜，性格舉止等文雅安靜的意思。這裏的默默，可以理解為影子行為舉止安靜的一種表現。但是，結合上下文來看，這裏的默默，又有着很多自卑的因素——她不樂意説話，坐在角落裏，不願意被人注意，唯恐人們關注到她，並且注意到她是個殘疾孩子。教室一角，在這裏有個特殊的含義——那是一個能夠為英子提供心理庇護的場所啊！默默一個詞語，而且“總是默默”在這裏有這麼多的含義，引發人們這麼多的聯想，實在是漢語才能表現出來的）地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。（早早，又總是最後一個，一般看來，是學生用心學習的表現。但是在這裏，又有了獨特的含義——早早來，是為了避免別人看到她走走路搖晃的樣子，最有一個，同樣的用意。這是一個殘疾孩子自我保護心裏的表現。早早，總是最有一個離開，是自我保護的行為寫照）因為她得過小兒麻痺症，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢（殘疾、麻痺、姿勢，三個新詞，通過查字典，結合生活實際，可以讀懂字面含義，進而瞭解上面的“默默、早早、最有一個”的用意）。（課標要求：語文是運用語言文字的實踐過程。這裏的運用，不單單是表達內容的實踐，還包括讀懂的實踐。用已經瞭解掌握的語言基本知識，讀懂新的環境中的內容，聯繫上下文，讀出來常用詞語表達出來的新的含義。這也是語言實踐。）

一天，老師讓同學們輪流上講台講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落（大家對英子是熟悉的，對她的默默是習慣了的，所以，新老師的做法，立即引起了大家的關注和反映——“一齊投向”這倒是一個新鮮事情啊。大家關注，一個寫了常態，另一方面也寫出了英子當時面臨的困境——老師你怎麼這樣啊，我越是不願意被人關注，你怎麼越讓我被人關注啊——這是一個殘疾兒童的心理想法，常人是不會得到這樣的待遇，也不會有這樣的想法的，於是，有了下文）英子立即把頭低了下去，老師是剛調來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的（立即低頭——好像受到了打擊，全班同各學和老師都在看自己，低頭的原因是迴避老師和大家的目光。猶豫（拿不定主意，在思考到底該怎麼辦啊）、慢吞吞，眼圈紅紅的，是對老師要求的為難表現——不是不能講故事，而是不願意大家看到自己的殘疾。因為自己殘疾，她感覺到自己哪裏都不行的。這裏的眼圈紅紅的，既有自卑，同時也有憤恨。）。在全班同學的注視下，她終於（這裏的終於，是沒辦法的辦法——不聽老師的話不行啊，愛咋咋地吧。）一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教室裏驟然（突然，因為是熱烈的掌聲，這裏用了驟然（驟然，突然，變化快之意。從三年級學生來講，可以引導其認識到中國詞語的豐富。但是，從對詞語辨析的角度來看，課、還是應該思考到期間的區別——突然，一般性的短時間內產生的變化，讓人感到意外。而驟然，可以從驟來上思考——比突然還要快，快到人人根本沒有反應過來，事情就發生了變化。在這裏，結合着“剛剛站定”來思考掌聲讓英子感覺到的意外。）響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（熱烈而持久，這個詞語要引導學生思考：為什麼是熱烈的，大家鼓掌的時候是什麼樣的態度——一種讚賞、一種鼓勵，一種支持，善意的，充滿了友愛的。持久，是大家對英子讚賞、支持、鼓勵的愛心的持久）

在掌聲（掌聲就是愛的代表，這裏的掌聲，有了深刻的含義了）裏，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的.普通話説得很好，聲音也十分動聽（這裏，不僅僅依據客觀的評價，包含着班上同學對影子的肯定和尊重啊）。故事講完了，教室裏又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裏一搖一晃地走下了講台。（第二次和第三次掌聲，這裏的掌聲，除了愛和尊重，鼓勵和讚揚，還能看得出掌聲的作用——英子鞠躬，她也把感謝給了同學們。這第二次出現了一搖一晃，但這時候，英子內心的感受不同了，這裏的一搖一晃雖然是客觀條件，但是，搖晃的同時，內心已經去掉了自卑，生髮了因為同學之愛、老師之愛而產生的快慰、自強。）

從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂鬱（憂鬱和猶豫是不相同的。猶豫，做事情是拿不定注意的狀態，而憂鬱，則是性格表現，憂心忡忡，抑鬱寡歡，不善言語，自己封閉自己）。她和同學們一起遊戲説笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。（這就是掌聲的作用，改變了一個殘疾孩子的性格，是掌聲改變了一個孩子的性格）

幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信説：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑着面對生活。”

（英子的話，是對掌聲作用的具體解釋，掌聲是什麼？不是例行公事，是真誠的愛、鼓勵、支持，是團隊的愛的具體體現。愛的作用是強大的，能夠改變一個人！）

（就本課而言，生詞比較多，而正是這些生詞，寫出了自內心的具體變化，掌聲促成了英子的變化，理解本文，可以引導學生抓住這些寫英子變化的生詞，搞清楚與掌聲的聯繫，明白是掌聲使得英子出現了變化，從而讀懂掌聲的深刻含義）