《醜菊》教案（通用9篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《醜菊》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《醜菊》教案 篇1

教學目標：

1、抓住課文主要內容，體會醜菊不醜，而且非常美麗，進而體會到要做內心美的人的道理。

2、體會課文以物喻理的寫作方法。

教學準備：

CAI

課時安排：

一課時

教學過程：

一、 談話導入，引入新課。

同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什麼花？為什麼喜歡它？

今天咱們就來學習一篇有關花的課文——醜菊。

（板書課題，齊讀課題）看到這個課題，你想知道些什麼呢？

呀，同學們提出了這麼多有意義的問題，真不簡單，説明你們已經學會了通過思考來學習，希望你們繼續動腦思考，上好這節課，可以嗎？

二、 初讀課文，整體感知。

1、下面請大家帶着剛才提的問題自由讀課文，注意要讀準字音。

2、好，誰願意來説説自己知道了哪些問題的答案？

3、今天，咱們主要通過小組合作探究的形式來學習課文。

請看大屏幕，這就是本節課上咱們小組所要探究的問題。

（1） 作者為什麼要種醜菊？醜菊起初長得怎樣？作者有什麼想法？

（2） 從哪些句子看出醜菊不醜，而且還非常美麗、可愛？

（3） 通過種菊這件事作者明白了什麼道理？你應該向醜菊學習什麼？

三、 學習課文。

1、下面，就請大家先邊讀課文邊思考這些問題，然後小組內交流一下自己的收穫，組長組織大家歸納並彙報。

2、哪一組願意彙報第一題？

請看大屏幕，這一段話應該怎麼讀呢？

指名讀，大家評價一下，他讀得怎麼樣？好在哪兒，什麼地方需要加強？

齊讀。

3、第二題哪一組願意彙報？

（1） 誰願意讀這句話？讀得真好，你是帶着什麼樣的感情讀的呢？

（2） 齊讀這句話，大家説説應該怎麼讀才能讀出感情來呢？自己試着讀一下，誰站起來讀？

（3）自由讀這段話，説説你讀明白了什麼？那麼咱們就帶着喜愛之情齊讀 此段吧？

4、剩最後一題了，哪組彙報？

那你是從課文的哪些地方找到答案的？

請看這段話，小聲讀讀，説説你最喜歡哪句話？為什麼？能它讀出來嗎？

四、 總結全文，拓展延伸。

1、學完課文，你覺得本文在寫法上有什麼地方值得你學習的地方？

2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫法的確值得我們學習。

3、那麼，通過學習本課，你受到了什麼啟發呢？

是的，人間事物中，有不少的東西往往名實並不完全相符，名可以醜，但實也許很美。你能舉個生活中的例子嗎？

《醜菊》教案 篇2

教學要求

1、引導學生讀懂課文，抓住課文主要內容，體會醜菊不醜，而且非常美麗，進而懂得做人要做內在美的人的道理。

2、體會課文借物喻理的.寫作方法。

教學重點

指導學生讀讀短文，體會醜菊不醜，而且非常美麗。

教學難點

引導學生理解名可以醜，但實一定要美這句話所藴含的道理。

教師教法：

教師要發揮起主導作用，引導學生通過自學自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進行深入的探究，教師相機指導、點撥。

學生學法：

使學生學會自主學習，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學習課文。

教學時間： 一課時

教學過程：

一、談話導入，引入新課

春天來了，又到了鮮花盛開的季節。同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什麼花呢?為什麼喜歡它？今天我們來學習有關花的文章，板書課題：醜菊。

看到課題你會想些什麼？(它和一般的菊花有什麼區別？作者眼中的醜菊是什麼樣的？醜菊真的象它的名字那麼醜嗎？)

二、初讀課文，整體感知

1.指名説一説自己在學習這類課文的時候用了什麼樣的方法，把好的學習方法推薦給別人。

2.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

3.指名讀讀自己喜歡的段落。

4.談談初讀感受。

5.質疑問難。

（1）“有不少東西往往名實並不完全相符”是什麼意思？

（2）為什麼説“名可以醜，但是一定要美”？

三、細讀課文，探究解疑

1.自讀感悟。

2.組內研討，教師巡視指導。

3.班上彙報交流。

（1）感悟醜菊的外形美。

（畫出描寫醜菊外形的語句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學們根據描寫的樣子畫出醜菊的樣子來。畫完之後上台展示。）

（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對醜菊的喜愛之情。

（3）感悟醜菊開花時的特點美。

（4）感悟結尾句的深刻含義

名：指姓名或外表。

實：指事物的本質或內在的特徵。

（“名可以醜，但實一定要美”，這句既是對醜菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。）

（5）練習自己的生活實際談談對這句話的理解，説説你受的啟發。

（6）感情朗讀這一自然段。

四.總結：説説在寫法上，你從這篇課文學到了什麼？

五.延伸拓展

1. 學了本課後，你有何感受，説一説。

（從知識上、思想上、寫法上等方面談）

六.課後練筆

用借物喻理的.寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對你的啟迪。

板書設計

18.醜菊

顏色:綠綠--黃色-- 金黃

外形美

大小:綠豆--黃豆--銅錢 美麗

可愛

特點美：夜晚合攏、白天張開、迎着太陽

（名可以醜，但實一定要美）

《醜菊》教案 篇3

教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．瞭解課文內容，分清課文的主次。

3．從醜菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1．啟發談話：同學們，你們認識醜菊嗎？知道它和一般的菊花有什麼區別嗎？

2．揭示課題：今天我們學習《醜菊》這篇文章，看看作者眼中的醜菊是怎樣的？

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2．指名讀讀自己喜歡的段落。

3．談談初讀感受。

4．質疑問難。

（1）“有不少東西往往名實並不完全相符”什麼意思？

（2）為什麼説“名可以醜，但實必定要美”？

三、細讀課文，探究解疑

1．自讀感悟。

2．組內研討，教師巡視指導。

3．班上彙報交流。

（l）感悟醜菊的外形美。

①理解描寫醜菊外形的語句

②點擊課件，電視屏幕上顯示醜菊美麗的樣子。

③感情朗讀這一自然段，要懷着對醜菊的喜愛之情來讀。

（2）感悟醜菊開花時的特點美。

①理解有關語句。

②點擊課件，通過多媒體演示醜菊開花時的靜態之美。

③感情朗讀第3自然段。

（3）感悟結尾句的含義。

①談一談對這句的理解。

名：指姓名或外表。

實：指事物的本質或內在的特性。

“名可以醜，但實必定要美”，這句既是對醜菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質必定要美，不要華而不實。

②聯繫自己的生活實際談談對這句話的理解，説説你受的啟發。

③感情朗讀這一自然段。

四、總結

1．指名有感情地朗讀課文。

2．聯繫《落花生》一文，説説在寫法上，你從這篇課文學到了什麼？

五、延伸拓展（任選一項完成）

1．學了本課後，你有何感受，寫下來。

（提示：從知識上、思想上、寫法上等方面談。）

2．課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什麼啟示，寫成一篇習作。

附：板書設計

教案點評：

教師啟發談話引入新課，引導學生反覆閲讀，抓住重點詞句進行深入的探究，使學生由表及裏地認識醜菊的特點，並從中受到教育。通過感情朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟最後一句話的含義，並從中受到啟發。聯繫《落花生》一文及自己的生活實際談感受，以加深對句子的理解。

探究活動

開展一次名為“美是什麼”的主題班會，讓同學之間相互交流，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的。然後把自己的心得記錄下來。回家可以向爸爸、媽媽，或者朋友介紹醜菊。

《醜菊》教案 篇4

一、教學目的：

1、 認識醜菊這種植物的特點。

2、 積累好詞好句。

3、 培養學生的自學能力及合作學習的能力。

4、 訓練學生有感情地朗讀課文。

5、 學習作者表達思想的方法。

二、教學重點、難點：

聯繫課文內容體會最後一句話的含義，並從中受到啟發。

三、課時安排：

（1課時）

四、教學過程：

〈一〉、啟發談話，導入新課

1、啟發談話：同學們，你們知道嗎竟然有一種菊花的名字叫醜菊，它有什麼與重不同呢？

2、揭示課題

〈二〉、初讀課文，自學存疑

選擇自己喜歡的方式讀課文，並在不理解的地方做上記號。

〈三〉、質疑答難

1、學生質疑（A：“有不少東西往往名實並不完全相符”什麼意思？B：為什麼説“名可以醜，但實一定要美”？）

2、 細讀課文，探究解疑：

A：自讀感悟。

B：組內研討，教師巡視指導。

C：班上彙報交流。

（1）感悟醜菊的外形美。

① 理解描寫醜菊外形的語句

顏色美：綠綠→黃色→金黃形狀美：綠豆→黃豆→銅錢 妖小美麗幾十片花瓣一層又一層

② 感情朗讀這一段。

（2）感悟醜菊開花時的特點美。

① 理解有關語句。

夜晚：花瓣自動合攏得名：狀元傘、假葵花

白天：張開花瓣，迎着太陽

② 感情朗讀第三自然段。

（3）感悟結尾句的含義

①談一談對這句的理解（“名可以醜，但實一定要美”這句話既是對醜菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。）

②聯繫自己的生活實際談談對這句話的理解，説説你受到的啟發。

③感情朗讀這一自然段。

〈四〉、激疑拓展：

課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什麼啟發，寫成一篇習作。

板書設計：

18、醜菊

顏色美：綠綠→黃色→金黃

外形美：美麗 可愛

大小：綠豆→黃豆→銅錢

特點美：夜晚合攏、白天張開、迎着太陽

（名可以醜，但實一定要美）

《醜菊》教案 篇5

教學目標：

1、學習課文，瞭解作者眼中的醜菊，體會作者對醜菊的情感及作者所要通過醜菊告訴我們的道理。

2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

3、朗讀課文，欣賞文中的優美詞句。

教學重點、難點：

1、學習課文，瞭解作者眼中的醜菊，體會作者對醜菊的情感及作者所要通過醜菊告訴我們的道理。

2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

1、同學們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？

2、可是有人偏偏説它不美，還叫它醜菊，他是什麼樣的呢？今天我們就來學習文章《醜菊》。

二、初讀課文，劃出文中描寫醜菊外形的語句。

1、自由讀文，通讀全文。

2、劃出文中描寫醜菊外形的語句反覆讀一讀，體會它的美。

出示相關的句子，説説作者是如何描寫醜菊的？

（前三句是從靜態方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。

後一句作者抓住醜菊白天和夜晚的'形狀變化進行了動態的描寫。）

3、反覆品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

三、再讀課文，體會作者對醜菊的情感。

1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該怎樣讀出作者的感情。

2、小組彙報朗讀，教師相機知道朗讀。

3、齊讀課文，讀準字音，讀出感情。

四、再讀課文，明確作者喻的理。

1、劃出文章中能點明中心的句子。

2、談談你的理解。

3、聯繫實際談談周圍的人和事，説説你從中受到的啟發。

五、聯繫《落花生》，體會本文的寫作方法。

篇目 內容 項目落花生醜菊

課文思路

描寫對象

寫作特點

六、小結

學習了課文，我們知道醜菊非但不醜，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實並不完全相符。名可以醜，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。

七、課堂練習

1、比較組詞

2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。

八、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、找一找，你周圍有像花生醜菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。

《醜菊》教案 篇6

【主要內容】

本文寫“我”為了弄清醜菊到底是怎樣一種花，種植了一株醜菊，並進行細心觀察，説明“醜菊非但不醜，而且非常美麗、可愛”，表達了“我”對醜菊的喜愛之情。這件事，使“我”明白了一個道理：“人間事物中，有不少東西往往名實並不完全相符。名可以醜，但實也許很美。”

【教學重點】

本文的教學重點是讀懂課文，體會醜菊不醜，而且非常美麗，進而體會要做內心美的人的道理。

【教學難點】

一是體會“名可以醜，但實也許很美”這句話的道理，二是體會本文以物喻理的寫作方法。

【重點難點解析】

短文先寫醜菊栽種一年後終於開花了，它是那麼嬌小、美麗，“我”非常高興；再寫醜菊開花時的外形特徵及會動的特點，説明醜菊為什麼又叫“狀元傘”和“假葵花”；最後寫從醜菊不醜這件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把醜菊開花後的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了醜菊逐漸開放時的靜態和動態美。而對種菊到醜菊開花前的情況和對醜菊的議論寫得很簡略。

選編這篇課文，一是練習運用分清課文主次的方法閲讀課文；二是從課文中學習做人要做一個內心美的人；三是學習課文以物喻理的寫作方法。

１、教師課前要蒐集醜菊開花時的圖片，最好能找到實物。

２、這是一篇略讀課文，要引導學生讀懂閲讀提示，明確閲讀要求；再根據閲讀要求自讀自悟或合作交流。本文的閲讀要求是：

⑴ 認真讀課文，想想作者主要寫了醜菊的什麼，表達了怎樣的情感；

⑵ 聯繫生活中的實例，説説課文給你什麼啟示；

⑶ 把本課與《落花生》聯繫起來，體會以物喻理的寫作方法。

３、要把對醜菊整體瞭解和對重點句子的探究結合起來。學生通過閲讀課文，明確了課文主要寫的是醜菊開花時很美麗後，要引導學生再讀課文，找出表現醜菊開花時很美的語句，體會作者的思想感情。

⑴ 花兒終於開了……嬌小、美麗了。

⑵ 最讓我欣賞的是，……顯得非常恭敬。

找到重點句子後，要讓學生練習有感情地朗讀，在朗讀的過程中體會喜愛醜菊的情感。

４、體會從課文中得到的啟示是教學的難點，在學生理解課文主要內容，體會課文所表達的情感後，再讓學生讀課文，想想課文可以給人們什麼啟示，把重點句找出來，然後在小組裏討論。討論時，要結合自己的生活體驗，如長相醜陋而內心美的人，自己是怎麼看的，情感上起過什麼變化？通過聯繫實際，加深對“名可以醜，但實也許很美”的體會。

５、體會本文以物喻理的寫法，是教學上的又一個難點，教材要求討論。討論時，應要求學生把《落花生》和《醜菊》聯繫起來看，兩篇課文都是寫物，都分別説明了一個道理。事物的特點和道理有什麼聯繫？通過討論要讓同學認識到，事物特點與所説明的道理是密切聯繫在一起的，落花生，花不顯眼而果實有好多實在的用途，用以説明做人要做一個對社會有用的人。《醜菊》這課也是這樣。懂得了有的文章借物喻理的寫法，以後閲讀這類文章就容易得多。

《醜菊》教案 篇7

教學簡析：

這是一篇借物喻理的文章，從文題乍一看似一篇狀物的文章，細讀後你會發現，作者是通過自己種“醜菊”的過程，從懷着看看享有此惡名的花究竟怎樣的目的而種下“醜菊”，觀察它打苞、開花及夜晚、白天那獨特的花形，來説明“醜菊’是美麗的、可愛的。從而告訴我們做人要做名與實相符的人，外在的名稱並不重要，內在的美才是不可缺少的。

設計思路：

這是一篇略讀課文，在第一課時認識生字、理解新詞、初讀課文的基礎上，本節課力求做到：一是讀中自主提出問題，自主解決問題。二是重視學生讀中思考。讀中感悟、讀中體會作者的寫作目的。三是重視積累與運用。學習中讓學生抓住課文中表達作者思想感情的重點語句進行讀的訓練，課後給學生提供閲讀的篇目，並寫出讀後感。

教學建議：

一、導入

1．引導學生談談自己瞭解到的菊花特點。（可以根據學生課前查閲的資料來介紹）教師補充介紹，放一些課前準備的錄像片，使大家共同感受菊花的美麗。

2．談談菊花給我們留下什麼印象。

3．文中所介紹的是一種什麼樣的菊花？它又有什麼特點？（引入新課）

二、初讀課文，感知主要內容

自由讀課文，想想主要寫了什麼。學生自由讀，用自己的話概括。（提倡從不同角度去概括）

三、再讀課文，提出本節課應解決的問題

方法：

1．小組合作，邊讀邊議，根據課文內容確定本節課要解決的問題，然後各組派代表彙報。

2．各組彙報提出的問題，師生共同歸納整理達成共識。

（1）為什麼要種“醜菊”。

（2）到底醜不醜？為什麼？

（3）作者要告訴我們什麼道理？

四、深入閲讀課文，解決問題

1．小組合作學習，根據教師出示的學習策略，各小組選擇自己喜歡的策略學習。

（教師可根據文章的特點，提供一些學習的策略供學生選擇。如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，畫一畫等等。）

2．讀書研討填寫“討論記錄表”。

每人發一張“討論記錄表”（教師可根據問題內容設計），在小組長的帶領下，深入地讀書、討論，將達成共識的內容填入記錄表中。

3．各小組彙報自學情況。

（1）彙報時小組可根據選擇的學習策略，結合所填的記錄表來進行彙報。

（2）在彙報“醜菊”嬌小、美麗及夜晚、白天的特點時，教師可展示製做的課件。（在彙報時要綜合實際展示教師製作的“葵花向太陽”、“狀元傘”等有關錄像片）

（3）在彙報“醜菊”美麗的同時，教師要引導學生讀出作者對“醜菊”的喜愛之情。

（4）彙報第三個問題時，教師抓住時機，出示課文最後兩句，即：“不同事物中有不少東西往往名與實並不完全相符。名可以醜，但實一定要美。”要讓學生讀一讀，再結合自己討論的情況談自己的認識。（但要有自己獨到的見解就可以）

五、拓展延伸

全班展開討論。

聯繫學過的《落花生》一課，討論討論，在寫法上你從這兩篇課文中學到了什麼？

六、課外積累

閲讀兩篇類似的文章（老師給學生提供文章），然後選一篇寫出讀後感。

《醜菊》教案 篇8

教學要求

1.讀懂課文內容，學習醜菊名醜實美的品質。

2.學習文章的表達方法，體會文章所要表達的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點

理解“名可以醜，但實一定要美”這句話的深刻含義。

教學難點

文章借醜菊所要表達的思想。

教學課時

1課時

教學流程

一、由題入手，談話導入

圍繞課題中“菊”，説説你知道哪些“菊”，有什麼特點?

(調動學生積累的知識，為理解“醜菊”名醜卻實美這一主題思想作鋪墊，激發學生學習課文、探究知識的慾望。)

二、由疑促思，整體感知。

1.自讀課文，思考課文主要寫了什麼?

2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納並整理，如：“醜菊”是什麼樣的?是不是真的很“醜”?作者眼中的醜菊是什麼樣的?作者借“醜菊”要表達什麼?“名可以醜，但實一定要美”是什麼意思?教師對學生提不到的問題進行點拔，引導學生挖掘文章所表達思想的深度。

(學生認識事物往往是以整體入手的，在此基礎上，鼓勵學生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學生探究知識大門的鑰匙。)

3.細讀課文，分析並解決問題。建議學生們先用自己喜歡的閲讀方法去自己分析問題，然後將自

已的意見拿到學習小組內討論交流。

(經過學生的主動思維，培養學生良好的閲讀能力及習慣。)

三、激發興趣，探究特點

1.聯繫實際，説説你受到的啟發。

2.討論討論：《落花生》和《醜菊》在寫法上有什麼共同點?你從這兩篇課文中學到了什麼?

(及時的歸納總結閲讀方法、寫作方法，使其逐漸轉化為學生能力。)

四、積累語言，感情朗讀

由學生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。

五、實踐活動

請你仔細觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發的事物，想想你體會出的道理並説給你的父母聽聽。

板書：

醜 菊

沉睡一年

綠豆大

打花苞

黃豆大 名醜實美

銅錢大

開花 幾十片花

晝夜之別

《醜菊》教案 篇9

教材分析

本篇略讀課文也是一篇寓理於物的文章。作者通過對醜菊形態和習性的描寫，告訴人們“醜菊非但不醜，而且非常美麗、可愛”，從而説明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖醜，卻有着真善美的內在;有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以醜，但是一定要美”。

教材分析

教學時學生通過有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，分清課文的主次，從而從醜菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教學重點難點

結合對課文思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。

教學構想

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。

教學準備

課前蒐集有關菊花的資料。電腦課件。

教學時間

一課時

學生學習過程

一、談話導入。

同學們喜歡花嗎?你們喜歡什麼花?為什麼喜歡它?今天我們學習一篇有關華的課文——《醜菊》(板書課題)。看到這個題目，你會想些什麼?

二、初讀課文，整體感知。

1 學生自由讀文，讀準字音。

2 在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯繫上下文理解。

3 同位互讀，檢查讀音。

4 自由讀課文，思考：

(1) 作者為什麼要種醜菊?醜菊起初長得怎樣?作者有什麼看法?

(2) 從那些句子看出醜菊不醜，而且還非常美麗、可愛?

(3) 通過種醜菊這件事你明白了什麼道理，你應該向醜菊學習什麼?

三、小組談論，彙報學習情況。

1 彙報第1題。指導讀好第一自然段。指名讀，學生評議。齊讀。

2 彙報第2題。

(1)課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那麼大。”播放醜菊長出了綠綠的花苞的錄像幫助學生理解此句。學生練讀，分組朗讀。

(2)課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終於開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗。”播放醜菊的花苞中透出一點黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學生理解體會作者感情。學生練讀。

(3)出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏;白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎着太陽，跟着太陽轉。”學生練讀。

3 討論第3題，引導學生理解第四自然段。

(1)自由讀第四自然段。

(2)齊讀第四自然段。

(3)説説你最喜歡那句話?為什麼?

(4)讀讀你喜歡的句子。

四、學習寫法。

作者把醜菊開花後的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了醜菊逐漸開放時的靜態美。文中把種菊到醜菊開花前的情況和對醜菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當。

五、比較寫法。

這篇課文與《落花生》在寫法上有升麼共同之處?你從中學到了什麼?《醜菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點，讚美奉獻精神;《醜菊》是通過種菊的事，讚美了醜菊不圖虛名、注重實際的美好品質。

六、把你認為含義深刻的句子畫出來，讀一讀，抄一抄。

作業設計

用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對你的啟迪。