關於窮人的教案
【設計理念】
《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章,主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩,感人至深。根據新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式,我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內心,從而受到愛的教育。
具體設計有以下幾點:
首先,抓住教材特點,長文短教。在學生了解作者,整體感知課文,提出疑問後,進行啟發引導,直奔中心段。這樣,就能夠在有限的40分鐘內,高效率地完成教學任務。其次,在學生劃出描寫桑娜心理活動的句子後,針對桑娜的做法談自己的觀點,引導學生對省略的內容補充、想象;在學生找出並劃出能體現漁夫寧可自己受苦,也要幫助別人的語句後,又進一步讓學生對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象,體會出窮人勤勞、淳樸和善良的本性,學習他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質。這樣不但有利於培養學生的想象能力、分析和思考問題的能力,而且使他們從中受到愛的教育。再則,讓學生充分地讀,使他們在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。
【教學目標】
1、理解課文內容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質。
2、理解不懂的詞語。
3、通過補充省略的內容,提高想象能力。
4、通過對語言文字的理解,提高分析和思考問題的能力。
【重點難點】
通過人物的心理活動和言行,體會人物的美好心靈。
【教法】
情境教學法
1、以教師飽含情感的語言啟迪學生的心靈。
2、讓學生在心領神會中體會文章的思想感情,並以感情的朗讀去表達情感。
【教具】
課件
【教學過程】
一、導入新課
教師談話導入,放課件,板書課題。
二、整體感知,明確目標
1、交流對作者的瞭解。
(目的是使學生養成課前查閲資料的好習慣,培養他們整理資料和處理信息的能力。)
2、讓學生用最簡練的語言概括課文的主要內容,並説出是怎麼概括出來的。
教師評價。
(這一步是為了培養學生概括課文主要內容的能力)
3、讓學生找出文中最使自己感動的段落,並從中提出疑問。
教師根據學生髮言,提出這節課要重點解決的問題:桑娜和漁夫那麼貧窮,為什麼還要收養西蒙的兩個孩子?其它問題讓學生通過認真讀課文,討論交流,自行解決。
(教師要充分相信學生,培養他們的自主能力、合作興趣,樂於探究的能力。)
三、直奔中心,激發想象
學生讀8~11自然段,劃出描寫桑娜心理活動的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件
她的心跳得很厲害,自己也不知道為什麼要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
學生針對桑娜覺得非這樣做不可,談自己的觀點,並説出理由,從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話,再一次感受桑娜的善良。
(出示課件)她忐忑不安地想:她會説什麼呢?這是鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠她受的'了是他來啦?不,還沒來!為什麼把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
指名讀這段話,其他學生仔細觀察,看看這短話有什麼特點。
再讀這段話,邊讀邊感受,此時此刻,桑娜的內心都有什麼變化。[進行朗讀訓練省略號的讀法]
讓學生想象補充五個省略號的內容和有感情地朗讀,體會桑娜極其複雜、矛盾的心理和她寧可自己受苦,也要幫助別人的高尚品質。
(一是讓學生通過想象感受人物複雜的、矛盾的、變化的心情,二是抓住教材特點培養學生豐富的想象力,三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學巨匠遣詞造句的高明之處。)
四、深入探究,拓展思維
1、學生找出並劃出能體現漁夫寧可自己受苦,也要幫助別人的語句。
2、出示課件
哦,我們,我們總能熬過去的!?
通過對熬進行換詞練習,對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象,體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難,體會漁夫寧可自己受苦,也要幫助別人的優秀品質。
五、總結全文,昇華中心
師生互動:教師進行課堂小結,同時讓學生想象窮人富裕的一面,使文章中心得到昇華,最後得出結論:只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間!
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