教師教學成績總結範文（精選7篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，不如來個總結以對過去教學工作做個分析和借鑑。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的教師教學成績總結範文（精選7篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教師教學成績總結1

在學校理念的引領下，在組長的支持和原高一老師的耐心幫助下，我們20xx級高一語文備課組經過一年的摸索和實踐，取得了一些成績。年級的語文整體水平得到了長足的進步，學生的語文素養更是有了突飛猛進的提高。成績的取得源於很多因素，現總結如下：

1、學習源於興趣，從活動入手抓語文

興趣是最好的老師，經過九年的語文學習，絕大多數孩子喪失了學習語文的興趣，升入高中後，大學聯考的壓力如影隨形，學習很難依據興趣來進行了。有些孩子出現了審美疲勞、感覺疲勞、精力疲勞等學習綜合症。我們首先從培養學生的興趣入手，抓活動，抓貼近生活的文本，抓有生命力的課堂，讓語文教學回歸生活，迴歸生命的教育。彭老師和劉老師在這方面做了大量的工作。彭老師把年級的大型語文活動抓得有聲有色，在高一年級掀起了快樂學習語文的熱潮。高一全員參加的“新世紀杯”全國語文作文大塞，成績突出。劉老師抓語文第二課堂工作，名著閲讀原本枯燥，可是劉老師先後把《百家講壇》等影像資料引入課堂，還聘請名師、知名作家到校和學生面對面的交流，精心耕耘後，高一學生整體寫作水平有了很大的提高，學生有了濃厚的學習語文的興趣。這些都為年級語文成績的提高打下了堅實的基礎。在海珠區名著閲讀競賽中，有2人進入區前十名，有2人進入區前二十名，共有5人進入決賽。在決賽中，2人獲得市二等獎，取得了歷史性的突破。

2、成長源於快樂，從情感入手抓語文

語文不是死讀書，也不是讀死書。每篇文本中都藴含着作家的智慧和情感。學生是有情感的個體。兩者碰撞後必然會產生感情的火花。我們不能用肢解式、模糊化和絕對化的教學抹殺這些純真的火花。情感的體驗無論喜悦還是悲傷，學生得到的都是一種快樂。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我們從情感入手，引導學生體驗真善美，着力打造生命化的大語文課堂，傳承民族智慧，積澱民族情感，培養學生的審美意識，力爭做好生命的教育。在區教研室到校督導時，備課組出裏節課，受到了好評。學生寫作有話可説，有情可抒，有理可講，就是貫徹語文組統一教學原則最好的證明。學生語文成績的逐步提高，更是得力於語文組整體教學模式的貫徹。生命化大語文課堂在培養學生日益提高的語文素養的同時，也使學生贏得了高分數。學生體驗到了成功的樂趣，成就感的取得將是他們更好的熱愛語文，這種情感的持續本身就可以使語文課堂充滿更多的活力。

3、收穫來自耕耘，從基礎入手抓語文

高一是起始年級，贏在起點才能最終勝在大學聯考。從基礎入手，從識字入手，抓詞語，抓語法，抓句子，抓文本，一樣一樣紮紮實實的來，不冒進，不搶進度，不怕學生不會，用所有的耐心教語文，學生不會什麼補什麼，做到基礎人人過關。這是我們高一老師的共識。這學期，我們天天抓基礎，練基礎，考基礎。每週年級佈置統一的基礎知識過關試題，從字音字形抓起，堅持不懈，經過半年的努力，學生的基礎知識有了很大的提高，基本能力也日益增強，這為今後的高中語文教學打下了良好的基礎。

這學期高一語文備課組取得了一些成績，但是，也存在一定的問題。教學模式還有待於進一步的研究和探討，教學效果還有待於進一步的改進，教學成績也還有待於進一步的提高。今後我們將和諧進取，努力總結已有的經驗和教訓，在自己的崗位上盡職盡責，更好的完成我們的工作。

教師教學成績總結2

近三年以來，本人從事高三畢業班的數學教學，在教學工作中兢兢業業、勤奮努力，用多種辦法提高課堂效率，不斷打造精品課堂，善於抓住學科重點，不斷破解數學難點，近幾年來大面積提高了學生的數學成績，在搞好教學的同時也經常研究大學聯考的新動向，使自己的教學具有很強的針對性，幫助學生花最小的代價獲得最大的收益，促使學生儘快成長。現從以下三個方面對教學中做的較好的予以總結。

一、教學中精講、巧講，化解數學中的難點

數學是一門很抽象的學科，在教學中不能用專業性很強的理論授課，這樣做只能使學生對數學望而生畏，學習成績必然會下降。針對這一情況，我在教學中採取通俗易懂的語言來解釋名詞術語，用貼近生活的事例來闡述數學公式產生的過程，用風趣的言詞來記憶數學公式，用順口溜的方法來理解數學知識，通過這種辦法，學生對數學知識學的有趣、聽的懂、記得牢、用得順、考得好。對精典例題的講解不完全包辦，注重分析過程，點到為止，儘量使學生書寫解題過程，促進學生的解題訓練，使學生由被動學變為主動學，久而久之，學生動手能力增強了，書寫格式不斷規範，卷面錯誤不斷減少，減少錯誤就是提高了成績。每一次考試結束後，及時評好卷，對學生普遍存在的問題進行專題輔導，分析學生產生錯誤的原因，杜絕學生再犯同類錯誤。對數學中的難點採取分解難度的辦法進行教學，降低知識的難度，化難

為易、化繁為簡、化生為熟，使學生循序漸進的掌握數學知識，在教學實踐中效果相當不錯。對數學的重點知識採取週期性的“重現”，保證重點知識有一定的熱度，並受到學生極大的關注。通過各種措施，自己的課堂教學呈現許多亮點，學生學習的積極性高了，學習的主動性增強了，變“要學生學”為“學生要學”，實現了數學成績大面積提高的目的。我班學生歷年大學聯考都表現不俗，數學成績特別突出，保證了教育、教學質量的提高。

二、多措並舉扶持踏線生，幫助他們實現夢想。

最辛苦的學生就是高三學生，他們早出晚歸，他們身心疲憊，他們夜以繼日的奮戰在學習上。他們都想用考上大學來改變自己的人生，但是，並不是所有的辛苦都能換來成功，總有一些學生的成績接近大學聯考分數線，我們稱這些學生為“踏線生”，因為只差幾分而與大學無緣，我們老師每當看到這種情況是很心痛的。通過多次大聯考的分析，梳理出本班的踏線生，我在教學中對他們特別關注，課堂儘量對他們多提問，解決他們的疑難問題，每一週對踏線生單獨談一次話，瞭解一週來的思想動態，化解他們的學習困難，同時制訂近期複習菜單，每隔一段時間對他們進行檢查，每當考試過後，分析他們各科成績的變化情況，對提高較快的科目及時表揚，對提高不明顯的科目幫助他們查找原因。定期對他們進行心理輔導，減輕他們學習中的壓力，增強他們戰勝困難的信心，教導他們要一顆紅心多種打算，使他們以輕鬆的心態投入到緊張的複習中去。通過長年累月的努力，我班的踏線生今年都順利考上了大學，都跨進了嚮往以久的大學校門，實現了他們多年的夢想。

教師教學成績總結3

經過入校以來協作組全體成員的努力，本次考試，我們協作組在面臨尖子生成績不突出、住校生多等不利條件下，取得了不錯的成績：相對開學的考試成績，我們的尖子生成績上升較快600分以上3人，590分以上7人，530分以上各檔人數都可以；前五名同學，與入學時的名次一致；總過線數也有明顯提高，如級部50名我們班10人（第二名轉理科、第五名練美術），應該説超平均數2人；中檔生多人上升幅度較大，雖然未過線，我們也能看到希望；各科成績都有較大的提升，特別是語數外成績提高幅度較大，與分班時語數外截檔人數相比，各檔人數都有明顯的提升。

同時，我們也要重視成績背後反映出來的問題：尖子生成績不突出，特別是班級最高分612分，相對級部669分的最高分相差57分，列級部14名；500分、510分、520分截檔人數偏少，説明存在成績斷檔現象；學生普遍存在弱科，特別是數學外語，學生提升難度較大；學生學習習慣太差，不知道提前預習，每天只是為這座也轉；規範性太差，字體、考試時間分配、學習計劃制定、預習等環節都是存在問題，學生沒有發現這些問題，老師指出來學生置若罔聞，如考試前的指導，我非常用心的備課，對他們指導，考試完了以後統計幾乎沒有學生落實；一些學生也存在成績下滑現象；班級紀律仍有一定的問題，如上課睡覺、晚上看手機等，找家長學生家長只給回電話卻不露面，也給班級工作造成了一定的壓力；學生特別是中檔生學習態度變化大，高三的緊張氛圍還沒有形成，串班、説話、過生日等問題依然突出；學習壓力大，靠時間，吃涼飯，不注意鍛鍊身體。針對以上成績和問題，我們首先要樹立信心，我們能夠超額完成級部交給我們的任務，把每一個可能考上學的學生都送入理想的大學。其次，針對不同的學生、不同的問題，分類指導，讓他們認識到自己存在的具體問題，幫他們找出具體的解決措施，勤督促，爭取下次考試前解決這些問題，考出一個好成績。最後，我們各位通力合作，齊抓共管，爭取班級形成積極向上的高三氛圍。

針對班裏存在的問題和學生的現狀，我們要進行分類指導，以下是學生分類及問題總結和指導方案。

優秀生：欒立偉施文娟劉慧竹樑曉曉雷雨曦徐冰清項靜促強補弱，重點要加強學習方法指導，提高效率，規範學習，更上一層樓。

較好生：李昕石振曉鹿佳琦張智博（粗心）胡月解曉雪學習都很認真，成績卻不突出，學習方法存在問題，有“死學”現象，都存在弱科，特別是數學。

進步生：魏曉菲（沒心沒肺，勤敲打）胥玉鳳李凱王穎武強學習認真，基礎薄弱，成績進一步提升困難，要求做到先預習、再聽課、後總結，形成學習良性循環。

退步生：王世凡趙佩王航孫睿袁廣寧郭慧敏袁航學習認真程度還有待提高，每天疲於應付作業，沒有預習和總結環節，學習效率低下。要強調預習的重要性，特別是週末一定要留出一天左右的時間預習下一週的課程。督促學生學習，作業、上課、自習上發現問題及時交流，齊抓共管。

中檔生：馬蕾尹慧張克樑敏王穎張新民有上進心，學習認真，遵守紀律，在班級表現不出色、也不後退，要經常給與關心，使其樹立自信，同時學習方法指導，爭取能使他們付出同樣的努力得到更好地回報。

潛力生：趙佩李凱石振曉張智博李長寧他們精力有些分散，如果時常指導，很快就會有大的提升。

一般生：胥銀鳳張瑩孫麗徐星沒大問題，成績差，守紀律，要多往學習的路上帶，讓他們體會到老師在關心他們

問題生：孫鵬程（睡覺）汪衍清（夜生活）葛瑩李琛（多誇獎）李思民（皮）徐星（照鏡子）呂志傑（睡覺）袁航（遲到）發現問題，無論大小找出證據，進行處理。

藝術生：張秋子楊寧寧張振邦李琛也要注意文化課和生活的指導。

特殊學生：雷雨曦（身體差、不鍛鍊）

以上是我們班這次考試和最近學習中發現的問題，在今後的教學中，我們對症下藥，爭取是每一個學生都能進步，下一次能考更好的成績，大學聯考考出更多的學生。

教師教學成績總結4

期會考試成績已經出來一個星期了，面對成績，我感覺很慚愧，因為大家的辛苦努力沒有獲得應有的回報。為改變現狀，以便下次考試能取得理想成績，現總結如下。

一、成績現狀

九年級〈2〉班共有學生24人，其中男生10人，女生14人。對於這次成績，我想通過橫向比較各個分數段學生數來加以分析

1、各分數段學生分佈

500分以上：全年級共14人，其中一班5人，二班3人，三班6人400分以上：全年級共33人，其中一班12人，二班11人，三班10人300～400分之間：全年級共26人，其中一班8人，二班5人，三班13人300分以下：全年級共有14人，其中一班4人；二班8人；三班2人

2、班級總均分：

一班：xx，二班：xx，三班：xx。

二、存在問題：

1、這次考試，除數學有巨大的進步之外，其他科目成績有不同程度的下滑；與同軌班級的平均總成績的差距過大。從上面的比較可以看出，與一班均分差19分；與三班均分差分；這些差距來自於中等生的缺失和後進生的過剩。而如何調動這部分學生學習的積極性和主動性，成為提高總成績的關鍵。

2、學生學習目標不明確，態度不端正，不思進取、得過且過思想嚴重。這集中表現在學習缺乏動力，學習的主動性、積極性差，當老師找學生進行課後輔導時，總是拖到快要上下節課時才去，甚至有個別學生找各種藉口能推就推，能躲就躲。沒有良好的學習習慣。作業練習等不能及時完成，抄作業現象嚴重。個別有潛力的學生性格較浮躁在學習上的投入不夠，不肯下功夫，導致成績上不去。

3、陰陽失調，陰盛陽衰。班上的女生整體比較優秀，可以説不用煩神的。令我頭疼的卻是男生。剛接手的時候，班級僅僅10個男生，就有9個成績位於班級後九名。這九個同學不僅僅成績差，紀律性更差，常常遊離於班集體之外，可以説他們的成績差就是平時不能嚴格要求自己導致的直接結果。經過我三個月的努力，雖然有所改觀，但收效有限。

4、部分學生紀律意識淡漠，違反校紀校規現象時有發生，而班幹部責任意識不強，不能履行自己職責。

三、改進措施：

1、常規管理狠抓不懈

鐵的紀律是優秀成績的保證，因此在以後的班級管理中，狠抓常規管理不鬆懈。堅持以理想信念教育和思想品德教育為核心，繼續把加強道德教育、紀律教育、法制教育、安全教育和行為習慣教育作為重點，把“自尊、自信、自強、自律”作為基本內容來開展班級工作。用好班幹部，發揮他們的助手作用，對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班幹部會儀，研究針對一週內班級的情況和出現的問題，提出整改措施。並且，我從本週開始，每天利用二到三節課時間坐班，深入班級一線，及時發現問題，解決問題。

2、與科任老師溝通，找出問題癥結，提出整改措施。

多與科任老師交流，及時瞭解班內的動態和學生情況，尤其是尖子生和後進生的動態，能夠及時地對他們存在的問題進行解決。例如高老師和葛校長髮現學生坐在一起喜歡講話，而且基礎差的學生懶於動腦，經常抄襲別人作業，建議把座位拉開，方便老師到每位同學跟前瞭解學習效果，及時進行指導；嶽老師對於學困生‘少批評，多鼓勵，哄着學’的感悟，對我深有啟發；而萬老師的用好寶典祕籍，更是後進生的提分利器。

3、利用課後時間，多找學生談心，對不同學生提出不同希望和要求。

期會考試結束之後，我找每位學生談話，分析他們的得失原因，適時地給予鼓勵和批評。像陳婷婷﹑張萱﹑張穎這些學生，適當增加壓力，使其更加優秀；而像張苗﹑王藝璇這些經過努力有望成為優生的，則幫其找到差距，確定目標迎頭趕上；又如楊娟等同學，雖然學習很踏實，但成績提高有限，可以通過給予學法指導來幫助，再有唐海珊﹑張傑等同學，雖然自身很聰明，但生性浮躁，應及時給予提醒和鼓勵；最後像白天﹑徐偉﹑李翔這些學困生，應該給其定一個切實可行的奮鬥目標。例如物理我就是這樣做的，在這次考試中男生全都達到了制定的目標，及格的人數也從上次月考的2人增加到5人。當然了在實際操作中可以從政治歷史這些較易提高成績的學科着手，幫其找回自信，來帶動其餘學科的提高。這樣取得優異成績的學生不會驕傲，而較差成績的學生不會灰心失望。

4、促進家校聯繫和配合。有時候切身感覺到對於個別累教不改的學生，簡單的説教在他們面前顯得那麼蒼白和無力。如果只靠學校的力量，可能收效甚微。上星期五的晚上，將白天和王斌兩位同學在學校的表現和成績及時通報家長，希望互相配合進行教育，獲得了家長的支持和協助。這樣既加強溝通和了解，又統一思想，統一行動，使我們的教育不會出現真空，更能提高教育的實效

總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。但我堅信，只要我們所有科任老師心往一塊想，勁往一塊使，形成合力，道路雖然曲折，但前途依然光明！謝謝大家！

教師教學成績總結5

很多父母覺得孩子成績差，是因為孩子太貪玩，或者不認真。其實，父母在平時教育孩子的過程中，如果方法不恰當，也是造成孩子成績差的一部分原因。

因此，有以下5種錯誤教育方法的家長，一定要及時改正自己的教育方式了。

1、嘮叨

嘮叨是80%以上家長的通病，也是幾乎100%孩子反感的父母的缺點。

父母之所以嘮叨，是覺得孩子在某些方面的表現不合自己的要求，但又怕孩子不上心、不改正，因而時時提醒、事事提醒，這樣就形成了嘮叨的習慣。而孩子呢，又恰好反感父母這樣的做法。

在孩子看來，有些話説一遍已經夠了，沒有必要不停嘮叨。

過分嘮叨，會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產生厭惡，甚至產生很強的逆反心理。專門和父母對着幹，反而把事情搞得更糟糕。

其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。所以，做父母的要時時提醒自己：不要嘮叨。

2、訓斥

太多的家長，企圖通過訓斥來教育孩子。但仔細想一下，這樣做的後果是什麼？不但家長情緒低落，孩子也十分不開心。於是，漸漸地，孩子們失去了自信。於是，漸漸地，孩子們開始懷疑父母對自己的愛。

這種教育方法的壞處是慢慢顯露出來的。孩子們即使知道家長的訓斥並沒有惡意，但會在內心深處，不知不覺中開始懷疑父母對自己的感情。不管父母之前多麼在意日常感情的培養，每天的訓斥足以把這一切抵消。

所以，當孩子做錯事時，家長不要急着批評，靜下心來和孩子面對面談一談，弄清楚前因後果，耐心地引導孩子。

3、要求過高

很多父母過度關注孩子，對孩子期望和要求過高，都是對孩子非理性的愛。這種失去理智的愛會與孩子內心最強大的力量——成長的力量為敵，絆住孩子的腳步，束縛孩子的心靈。

父母的過高要求，會使孩子經常得不到接納和肯定，以至於無法形成客觀的、良好的自我認同感，也就無法建立起必要的自信心。久而久之就會讓孩子失去內心的快樂。

望子成龍、望女成鳳是每一個家長的心願，但每個人身上都存在着不完善之處。

所以，從孩子出生的那一刻起，家長就要接受孩子所有的一切，包括他的身體、情感、行為、智力、創造力等等，不管是優點還是缺點，甚至是缺陷，以及孩子犯下的錯誤；尊重孩子的特點和需要，不以自己的期望來要求孩子。

4、包辦一切

目前很多家庭存在孩子勞動時間不多、父母包辦一切或不恰當地進行勞動教育等問題。

我們不難看到，一些不動腦筋的父母，在教育孩子問題上總是過於簡單或粗暴：要麼不停地嘮叨，實在不見效便來“棍棒教育”；要麼就束縛孩子的雙手，不給孩子任何自己動手的機會。

久而久之，使孩子失去了應有的創造力，個性和人格的發展亦得不到完善，這樣的孩子，生活自理能力得不到提高，獨立意識也得不到增強。

家長要做一半、留一半。給孩子提供接近勞動者和適當參與勞動的機會，是培養和訓練孩子自我服務能力的有效途徑。

做的那一半，是家長給孩子樹榜樣、指明的方向，是引導性的示範；留下的那一半，是培養孩子自立、勤勞的機會，是良好生活習慣形成的過程。

5、對孩子愁眉苦臉

父母的臉色可以令孩子在瞬間從天堂落入地獄。剛才還陽光燦爛，轉眼就暴風驟雨。有些時候孩子並未做錯什麼，但那一副“不見天日”的表情，卻使孩子終日不得舒暢。

在這種家庭中生活，説不出幸福與否。這並非説孩子們不曾體會到父母的愛，只是這種愛總是藏在一種近乎嚴酷的表情下面，令他們難以把握。孩子們尤其不知道，什麼時候在什麼事情上能做一些讓父母高興的事，而又在哪件事情上，使他們的父母如此傷心。

長久下去，孩子會越來越不自信，對周圍世界懷有疑慮，做事缺乏果斷性，總是思慮再三，唯恐哪一步走錯，而影響到別人。而周圍人的不愉快，很容易傳染到他們身上，有的懷疑自己的能力，甚至感覺到自己是不是總給別人帶來麻煩。

因此，家長在外面不管遇到什麼不順心的事，都不要把情緒帶到家裏來。

教師教學成績總結6

這學期我擔任七年級級語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的'自讀課文閲讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，並在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智慾望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握七年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平台。

教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對國中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。共2頁,當前第1頁12為此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閲讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。為此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閲讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

教師教學成績總結7

轉眼間，我大學畢業走上講台已有一年的時間了。通過這一年的工作和學習，我收穫了許多，同時也認識到自己的許多不足之處，現將本學年教學工作總結如下：

一、思想方面

我積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導;尊重前輩老教師，與同事和睦相處;關心愛護學生，為人師表;在教學上教育目的明確，勤奮刻苦;熱愛自己的事業，積極參加學校和教育局組織的培訓，使自己在教學科研、教育理論上有所成長和進步。

二、教學方面

1、積極參加教研組組織的教研活動，認真備課，認真鑽研教材;上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，運用多種教學方法，從學生的實際出發，因材施教。

2、利用每天的課餘時間對學生進行輔導，及時查缺補漏，對學困生進行個別輔導，給他們進行強化訓練。此外，還與家長保持一定的聯繫，及時和家長溝通，共同督促學生的學習。

3、認真批改作業，並及時講解，使學生有所提高;對認真完成作業的學生進行表揚，對抄襲的學生進行教育。

4、作為一名年輕的教師，我積極利用課餘時間去聽老教師的課，認真地向他們學習。

三、德育工作

為了做好德育工作，我經常深入學生當中，走進學生宿舍，關心他們的學習生活，傾聽他們的心聲，鼓勵他們，幫助他們樹立自信心。引導他們學會獨立生活的基本技能，以及做人的基本行為準則。

作為一名新教師，教學經驗不足，我在教學中仍然存在許多不足，例如在課堂教學中不能很好地引導學生進行探索，不能靈活處理課堂上一些“意外”事件等等，所以，得多多地聽課，多向老教師們請教