語文複習計劃提綱

語文複習計劃1

一、 指導思想：

以新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做簡單的分析,採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

二、複習目標：

（一）、基礎知識方面：

1、鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閲讀、學習普通話.

2、準確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的結構把字寫端正、勻稱。

3、掌握本冊學生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。

4、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

5、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

6、掌握本期所學詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

7、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；瞭解和認識一些常用的格言。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閲讀。

1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（三）、習作。

1、留心周圍的事物，樂於書面表達。

2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

3、根據表達的需要，使用冒號、引號。

三．學生情況分析

本年級學生學習態度表現良好，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本年級複習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

四、複習重點

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閲讀興趣等等，如認真完成作業、勤學好問等習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。

4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6、要學會聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的本領。

7、閲讀和作文是重點。閲讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練。

五、複習內容：

主要包括本學期學的26篇必學課文， 8次習作訓練和8個練習。

（一）基礎知識

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：

（1）選擇正確的讀音

（2）看拼音寫字、詞、句

（3）確定字的音序、音節等。

2、漢字

對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區分常見的同音字、形似字；不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：

（1）把字寫得正確、端正、勻稱

（2）確定字的部首，除部首外還有幾畫

（3）辨字組詞

（4）多音字組詞

（5）選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：

（1）照樣子寫詞語

（2）根據意思寫詞語

（3）用詞造句

（4） 找近義詞或反義詞

（5）選擇恰當的詞語

（6）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）瞭解常見的句式。

（2）瞭解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換）。

（3）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。

（4）擴句是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法。

（二）閲讀

能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情。

1、課內閲讀落實背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閲讀

配合單元的閲讀重點，鞏固並提升學生的閲讀能力，有意識地選擇了較為典型的閲讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敍文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事，有寫景。

六、複習措施

1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率。

2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到温故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法。

4、閲讀複習時，要把握每個單元的閲讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。

5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閲讀習作的題目和提示。

語文複習計劃2

本學期我們的學習計劃如下，希望同學們認真學習，在複習中做到心中有數，力求達到事半功倍的學習效果。

一、 迴歸教材

初步擬定38天。這一環節是會考語文複習的起始環節，關鍵環節。本階段以七——九年級六冊課本為根本立足點，期待通過這一階段的複習，同學們能回顧起學過的知識點。

專題日期天數：

1、文言文專題xx月xx日——xx月xx日xx天。

2、議論文專題xx月xx日——xx月xx日xx天。

3、説明文專題。

4、散文專題xx月xx日——xx月xx日xx天。

5、小説專題：在複習過程中，老師會適時為同學們準備相應的習題，針對訓練。

二、專題複習階段

初步擬定25天。

專題日期天數：

標點、病句：xx月xx日至xx日xx天。

語法、修辭：xx月xx日至xx日xx天。

期會考試：5天

課外古詩詞：xx月xx日至xx日xx天。

作文：xx月xx日至xx日xx天。

三、模擬演練

集中於xx月xx日至xx月xx日，其他時間段也會穿插模擬考試。

在未來的日子裏，為自己喝彩！在今後的歲月裏，把每一個日子都讀成風景！

語文複習計劃3

一、指導思想

為了提高我校語文教學質量，讓學生在四月調考和會考中能考出好成績，達到上級領導下達的目標。制定本計劃。

二、現狀分析

本次元月調考語文試題總分120分，題型分為選擇題、填空題、文字表述題三種題型。10個選擇題涉及字形、字音、同義詞辨析、病句辨別、考查段落，是還原句，説明文閲讀5、6、7題，第7題失分較多，選擇題8、9、10題考查的是課內文言文得分情況還較理想，全校均分71．75分，課文文言文《出師表》的譯句，失分很嚴重，12題是名句理解默寫題，6分是名句連句，有4分理解分析，13題-16題是現代文閲讀，四個題是遞進梯式設題，有2題是對學生能力包括審題能力、閲讀文本能力、表達能力、思維層面的層次，有一定的區分度。17-19題綜合性學習及口語交際，17題題目學生理解存在偏差，18題一般學生只能得4分中的2分，19題2分題，學生讀題過於偏面，一般只能得1分，作文題，“温度”，從學生得分情況看，差距不大，學生在迷茫中寫人生感受，温度有高有低，這也是我校學生今後在教學中要加大審題訓練，引導學生多多關注生活。

三、時間及內容安排

三月下旬至四月調考：進行面的鋪開復習，梳理知識點，使學生對考點心中有數，循序漸進地進行題對題的複習。

四、把握考點內容原則

前30分的選擇題，10分的理解默寫，4分文言文翻譯，共44分題重落實。後76分重方法重訓練重面輔。

五、複習安排

1、語言積累與運用

重視重點漢字的書寫，拼音的辨識，古詩文名句，近義詞的辨析，病句的修改，理清句子間的邏輯關係。

做法：明確重點，學會審題，加大真題訓練。儘量不失分。邊緣生面輔，確保一考合格率。分工合作，各題型的收集大家分別負責，發揮團隊力量。

注重落實，利用早晚自習檢查背誦，默寫，專題訓練。

2、閲讀訓練

説明文閲讀，掌握有關基礎知識，包括説明對象，特點，順序。

篩選信息，要點概括，詞句理解，整合信息，文意把握，指導訓練

精讀

關注文學氣息和思想內涵豐富的美文

從文意把握，詞句理解，內容探究，作品感受等方面，注重方法指導，總結規律性的知識和解題的思路方法和誤區。

文言文閲讀

難點在於字句理解，進而把握文章的內容。關注常見文言實詞，如通假字，古今異義，詞類活用，背記有關的內容。

加強技巧方法的指導和訓練。

加強對文章重點字詞的落實，向課外沿伸，由易到難進行課外文言文訓練。

3、作文訓練

讓學生分析利用材料寫作，會寫夾敍夾議的文章，養成寫作文的好習慣：完篇，書寫規範

這一階段，進行4—6篇作文訓練，材料來源於書本，來源於作文材料，來源於生活，來源於自然社會。進行作文構思訓練，列寫提綱。

六、總結：

加強解題思路方法的訓練，提高45分鐘效率，建設高效課堂。緊盯邊緣生，督促反思、整理錯題集的行為。

語文複習計劃4

一、複習內容

本冊書共有8個單元，34篇課文，5篇自讀課文，8個語文園地，要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

本冊包含“漢語拼音、字詞、句子、詞語積累、閲讀、寫字、口語交際”等幾項內容。

二、複習的資料有語文課本、課時練、快樂語文、一套單元加期末複習卷，教師的通案和教案。

三、複習重點和難點複習重點

1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

2、瞭解和掌握一些常用的識字方法。

複習難點

1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語彙的目的。

3、發展學生的思維，培養學生自主性與靈活性。

4、審題能力的培養。

四、複習方法

以語文課本為重點，以其他複習資料為輔助檢測的工具。先單元複習，再歸類複習，綜合複習，最後查漏補缺。一邊複習，一邊測試，把本班的學生以優良中差等級劃分為6個小組，每次檢測後以成績和進步情況在後黑板上加小紅旗競賽的形式展開，每週總評一次評出優勝組、優秀生、進步生，並給與獎勵、鼓勵。激發學生的學習慾望，體會學習的樂趣。促進優等生更優秀，也增強後進生的學習積極性和自信心。在複習時間上可根據實際情況延長每天午後放學後的課後時間。

五、培優扶差措施

1、是互幫互學，優化組合。課內，我們主要採用互幫互學的形式，優等生與後進生搭配，發揮學生之間的團結協作精神；課外，主要採用優優組合的形式，讓同一層次的學生自由配對，發揮學生之間的競爭、激勵機制。

2、是注意學生的信息反饋，讓學生質疑問題，摸清學生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補缺。

3、是情緒的保持。積極的情緒是複習質量的保證。複習期間合理安排一些調節，通過創設和諧、平等的師生關係，讓學生能保持積極的心理狀態。

4、是靈活輔導：

對於優生：

讓他們進行一些新題型的訓練，鼓勵他們主動幫助學習有困難的同學。

對於學困生：

1、組成“一幫一”小組調動學生的學習積極性，讓他們增強學習的信心。

2、本冊要求掌握的250個四會字，儘量全部過關。

3、綜合練習面批面改，及時改正錯漏。

4、爭取家長的配合，形成教育合力。

六、學生基本情況分析

本班共36人，6大組，4個組的大部分學生已經基本完成了本學期的教學任務。5、6組的部分學生，或是由於年齡太小，或是由於基礎、智力、學習行為習慣等問題而使他們的學習有較大的困難。尤其本學期需要掌握的字詞較多，對能力較差的學生來説是比較困難的。還有有較多的學生常出現漢語拼音應用不熟練，抄錯字、看錯題、不解題意，而且很少有做完題檢查的習慣。另外，對於閲讀題和口語交際的題型，對於一些學生來説還是存在着相當大的困難，因此在複習中應特別注意。

七、具體內容複習安排：

一、漢語拼音

1、複習聲母、韻母和整體認讀音節表，分清聲母、韻母和整體認讀音節。

2、熟練掌握《漢語拼音字母表》，會使用音序查字法查字典。

3、通過練習，分清讀音相似和字形相似的拼音。

4、訓練正確地拼讀音節，知道音節的意思並選擇正確的音節。

二、識字

1、編故事編句子聽寫生字。（把生字編入句子或故事中）如：春天，公園的花都開了，有紅的、黃的，綠綠的草葉長高了。小鳥叫着，好像在對我説話呢！

2、開猜謎會把以前編的字謎集中起來，由老師、學生説字謎，學生猜。猜完把生字寫下來。看誰記得多，猜得多，寫得多。

3、每人各做不同的一課生字卡，每人都來當小老師的考查同學認一認本冊要求會認的生字，看誰認得多。

4、開個故事會，記難記的內容。在學習中，遇到很多難記的內容，我們有的是通過講故事來化解的。複習時，讓學生們講這些故事，加深了記憶，鞏固了知識。如：學生對“左、右”容易弄混。學習時，我們編了故事：左邊工人不講理，抱着右邊的咬一口。（以下內容通過小組合作進行）

5、認識漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，並能給偏旁相同的字歸類記憶。

6、通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字。

7、通過練習區分音節容易混淆的生字或同音字。

8、通過加一筆、減一筆、換一筆等練習區分字形相似的字。

三、詞語

1、字、詞擂台賽1）詞語接力賽。玩法：分組

1）學生開火車式的到黑板上寫詞語，（會寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對。其他同學在下邊寫。

2）對對子。（説明：這個是用對對子的形式，複習反義詞。）玩法：（兩組對對，一組提，一組説，計時，看哪個組快。

3）給字寶寶找親人！（説明：這是形近字的複習）玩法：先自己在本子上寫，小組再互相補充，然後到黑板上比賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個小組看。最後根據數量和質量，評哪個小組獲勝。（補充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫，然後換本判分，不到黑板上寫了。

4）給字寶寶找朋友（説明：這是同音字的複習）玩法同上。

2、師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語或詞語搭配。

3、通過練習學會給量詞短語填上恰當的量詞。

四、句子句子的訓練歸類——通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什麼是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有7種練習句式。

複習時，請學生進行一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應該具有哪些內容；可以提供幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培養學生連詞成句的能力；可以請學生判斷一個句子是否完整，如果不完整，還要進行恰當的補充；還可以做一做趣味性的組句遊戲。

五、閲讀

1、能熟讀課文，背誦指定的課文段落。

2、能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準確，讀流利。

3、能閲讀兒歌、短文或片斷，並根據內容回答簡單的問題。

六、口語交際

1、練習用普通話把一件事説清楚，説明白。

2、練習認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、與別人交談時態度自然大方，有禮貌。

語文複習計劃5

今年繼續擔任九年級語文教師，作為老師的我該如何組織學生進行復習呢？該怎樣才能做到充分徹底地複習國中語文呢？我想，在訂出計劃之前，有必要了解一下我省會考改革總體趨向和特點。會考試題以知識立意，強調覆蓋面；以能力立意，強調能力點；以素養立意，強調工具性與人文性的統一。因此，在會考語文複習課中，我們要幫助學生鞏固國中階段所學的知識，並重新組合知識系統，着重提高學生應用、遷移知識以解決實際問題的能力。下面談談我校今年的會考的語文複習計劃。

一、鞏固基礎知識、基本技能，注重知識積累。

會考試題的第一板塊是積累與運用。積累方面主要考查國中階段所學過的詩詞和文言文課文。我們先讓學生明確考查的範圍是教學大綱推薦的篇目，要求背誦的文言文課文和詩詞有50首。這麼大的知識容量，學生不是短時間就能全面掌握的，所以在複習的時候必須有一個長期的計劃，將任務分散開來，明確每階段要背誦理解內容，並加強默寫（重點是一些有生命力的句子和詩詞名句）。其次讓學生掌握考試的題型，會考的文言文詩詞默寫有兩種命題方式：一是填空式默寫，即給出上（下）句，要求默寫下（上）句，默寫的句數用橫線給以提示。二是理解性默寫，即在題幹中提出要求默寫的句子所表達的內容，根據這一提示內容，默出有關句子。要把握理解性默寫必須注意以下兩點：一是在理解的基礎上地進行背誦；二是正確理解提示語。知識運用方面的複習，要讓學生掌握學過的語文知識，檢查學生對常用漢字的掌握情況，教給學生修改病句的符號和方法，訓練學生實際交際中的語言表達能力等等。

二、掌握方法，加強訓練課內文言文，以提高遷移知識的能力。

會考文言文的分值佔有16分，對考生而言，此乃“兵家必爭之地”。會考文言文分為課內和課外兩部分，考查內容既有釋詞、譯句，也有對文章基本內容的理解：概括文章的中心、把握文章中人物的思想感情或性格特點、感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內容，要有一定的複習時間加以保證，因此，我們在時間的安排上有所提前，一開學，我們就對國中階段的文言文進行復習，文言文複習並非靠突擊、憑強記就能“大功告成”的。它應有一個日積月累的過程，所以我們強調學生平時要勤閲讀，重視默寫，多讓學生譯句子，使之嫻熟於心。關於課外文言文複習，只要讓學生平時認真學好課內文言文，課外文言文也就迎刃而解了，因為課外的文言文考查大多選取與九年級學生認知水平接近的文章，且考查的詞句在課內文言文中很多是出現過的，考查的目的是檢驗學生的知識遷移能力，舉一反三的能力。當然在複習中，我們也要求學生做一定數量的課外文言短文，以便更好地提高學生的遷移能力。

三、 增加閲讀量，教會基本的閲讀方法，提高學生對文章整體感知、理解、領悟能力。

語文學科是工具性與人文性的統一，人文性在閲讀材料中最能得到體現。現在會考的閲讀材料或貼近學生生活實際，或關注社會熱點問題，或順應時代發展要求，或藴含人生教育意義，學生閲讀這類文章的同時，情感態度得到薰陶，思想觀念受到教育，社會認識得以提高。因此，在會考的複習中，我們教師有必要引導學生廣泛閲讀，從學生的認知水平看，九年級是讀課外書的最佳時機，因為學生已有一定的生活積累、知識積累和思辨能力，讀書效果會更好。我們會推薦學生讀一些科普文章、有文化含量的散文、名著等。複習中，我們教給學生基本的閲讀方法，從會考現代文選文來看，材料全源於課外，説明文、議論文、散文各一篇，從考點來看，淡化文體閲讀，強調整體感知和理解領悟。雖然考點發生了變化，但我認為教給學生散文、説明文、議論文的基本閲讀方法還是必要的。因為這些方法往往在學生做閲讀題的時候有着指導的作用，使學生在做題的時候有一個方向，不致於瞎摸。複習中，我們教師也着重培養學生整體感知文章能力。在平時的閲讀訓練中，我首先讓學生探討文章寫什麼，怎麼寫、為什麼這樣寫，弄清這三個問題，對內容就有了整體把握。在整體感知的基礎上，讓學生抓住文章的精要句段用心去品讀、去感受、去理解、去領悟作者感情、態度、觀點等，變整體閲讀為擇優選讀。複習中，我們讓學生精練閲讀。從往年會考來看，閲讀材料全源於課外，課外閲讀的文章練習很多，不能讓學生奮戰在題海中，我結合教材，選取了一些難度與課內文章相當的課外閲讀給學生練習。我的原則是做閲讀不在於多，而在於精就可以了。

四、指導作文寫法，引導學生認識生活、理解生活，加強積累。

寫作一是指大作文，二是指放在閲讀題中的對某事或某材料發表議論性的看法。大作文平時要加強積累，也就是知識、情感和資料的積累。這些積累就是素材的積累。學生的生活圈子畢竟是侷限的，主要在學校和家庭，在作文中學生就只能就地選材，怎樣使學生在作文選材中有新意呢？我的做法是讓學生寫這些平常生活，但要出自己的獨特體驗。能否寫好作文除了與個人的生活閲歷有關外，還和語言的功底有關，因此，我鼓勵學生在作文中多使用一些雅語，當然，語言用得好不好，與學生的文化積累是有很大的關係的，不是一朝一夕的事情。會考中，由於題量大，有些學生出現寫不完作文的現象。在複習中，我們要訓練學生作文速度。我讓學生在50分鐘內完成一篇作文，這50分鐘如何分配呢？我要求學生用10分鐘時間審題、選材、構思；用40分鐘去寫。當然，這樣的訓練要反覆去做，才能讓學生成為習慣。

五、時間安排：

第一階段：時間8月——8月13日。內容：完成六冊課本內生字詞的識記並進行檢測。

第二階段：時間8月14日——9月20日。內容：1、全六冊古詩文。2、全六冊文言文。3、古詩文綜合測試題。

第三階段：時間9月21日——11月15日。內容：複習現代文閲讀，這其間主要按文體分類複習，針對本屆九年級的特點，系統地作好知識點、能力點、考點的穿線歸類工作。認真研究20xx年各地會考試題的規律性、閃光點。認真研究語文學科和其它學科的聯繫；認真研究語文學科和生活的聯繫。注重學生語文能力的訓練，注重學生思維能力的訓練，注重學生聯想和想象能力的訓練。做到課內課外結合，有針對性的做好課外語段的閲讀訓練。切忌題海戰術，決不搞單一的試題訓練。

第四階段：時間11月16日——12月16日。內容：複習作文。

第五階段：時間12月到放假。內容：綜合測試

語文複習計劃6

一、指導思想：

以原教學大綱、教材和新《課程尺度》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做詳盡的分析,採取切實有效的辦法

，使好、中、差差別的學生都能得到提高。

二、複習目標：

（一）、基礎知識方面

1、能利用拼音資助識字、閲讀和學習普通話；能按照拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握本冊學的生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、鑑別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；瞭解和認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閲讀方面：

1、會背誦指定的課文。

2、能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想。

3、瞭解科普文章的語言特點，學會閲讀科普文章。

4、學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。

（三）、作文方面：

1、掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法。

2、掌握書信的正確格式和寫作要領。

3、能寫想像作文。

三、複習內容：

主要包羅本學期學的23篇必學課文，1篇選學課文，7次習作訓練和7個練習。

（一）基礎知識

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：（1

）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音節等。

2、漢字對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字

的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在差別詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字

組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：（1）把詞語增補完整

，並解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）按照意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當的詞語（7）鑑別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配

的詞語用線條連起來等。

4、句子（1）瞭解常見的句式（陳述句、反問句、感歎句、必定句、雙重否定句）及其作用。瞭解句式變更的幾種形式（陳述句與反問句的變更；必定句與雙重否定句的變更）；

能按照語言環境和表達的需要選擇和變更句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比方、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中鑑別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不妥、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要擺設修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求和方法。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

語文複習計劃7

進入期末複習已經有一兩週的時間了，大部分的內容都領着學生複習了一遍。為了檢驗學生的複習效果，今天上午的第一節課我讓學生做了一下去年這個時候考試的試卷。孩子們做得還算認真，大部分學生能在規定的時間內完成。

趁熱打鐵，考完試趁着後面兩節課的時間，我認真批改完了學生的試卷，通過批改學生的試卷發現了很多問題。

一些學生對基礎知識掌握還是不牢固，出現了很多書寫錯誤，一些要求會寫的生字在填空的時候學生還在加拼音，這種情況是不會得分的。一些句子的練習平時都説得滾瓜爛熟，但是落實到卷面上，總是有這樣那樣的錯誤：沒有注意橫線後面的標點、出現漏字填字現象導致句子不通順、書寫錯誤、句子不符合生活實際。像這樣的照樣子寫句子的題型，平時都會給學生説幾個比較好記又比較好寫的句子讓學生背下來，但是練習中遇到了，學生還是按照原來錯誤的答案來寫。

作為老師，只能一遍一遍的強調，甚者把學生叫到面前指出來讓其改正，希望效果能夠好點。但是對於個別左耳朵進右耳朵出的學生效果還是一塌糊塗。在複習中，每天晨讀都讓學生背要求背誦的課文、古詩、課後題等，課堂上也進行了適當的抽查，在考試中遇到的根據課文內容填空中錯誤還是層出不窮：記憶不準確，書寫錯誤。

再一次強調後，不知道下次遇到了是否還會出錯。此次的閲讀題對我來説並不困難，答案都隱藏在短文中，需要學生在讀的過程中有一定的思考，回答問題時還需要換換説法。

對於短文閲讀，學生還是懶於讀，除了回答短文有幾段或者有幾句話這樣的問題，學生粗略的看一遍短文，其它的題目孩子都懶於到短文中去找答案，更懶於動腦，所以暴漏出來的問題就是課外閲讀一直都是語文學習中的弱項。對於古詩文，大部分學生掌握得還不錯，個別學生古詩內容和題目出現混淆現象，其實本次古詩文連線中的內容和題目是很好區分的，學生在平時的時候只是死記硬背，缺乏理解，導致出錯。本次的看圖寫話雖然有點模糊，但是重要的內容還是很容易看出來了，看到這次的看圖寫話，我一下子就想到了原來課文中學過的《棉花姑娘》，都是給植物治病的，不同的動物治不同的植物，吃不同的蟲子。

通過學生的寫話，我發現部分學生觀察不仔細，沒有把圖畫中給出的信息全部描述出來。還有部分學生理解錯誤，本來螳螂是益蟲，來給白菜治病的，結果學生卻理解為是來破壞白菜的，導致寫話偏題。另外有些學生寫出來的句子太簡單，僅僅是把圖畫內容簡單地寫出來，沒有任何修飾語，寫到卷面上也就是三四行，沒有達到二年級寫話的目標。

通過學生的做題情況可以看出，孩子們將近兩週多時間的複習效果是馬馬虎虎，基礎知識還是錯誤百出。閲讀和看圖寫話還是孩子們出錯的重點，雖然在複習的過程中讓孩子們聯繫過閲讀，但是效果不佳，孩子們還是沒有按照做閲讀題的方法去做。對於寫話，孩子們缺乏一雙善於觀察的眼睛以及認真讀題的態度。問題對學生提出來，希望學生牢記做題方法，然後才是好好做題。既然我們花了時間複習了，那麼就要對得起自己有一定的複習效果。

語文複習計劃8

為了讓學生紮實掌握本期的語文知識，同時也為了迎接期末複習考試，讓本學期能夠圓滿結束，特制訂本次複習計劃。

一、基礎知識。

1、詞語。

首先梳理課文中的詞語，對於重點詞語要先讓學生畫在書上，進行適當的記憶，讓後再根據情況對單元的詞語盤點進行系統的整理，通過小組默寫、家長聽寫、全班聽寫等多種途徑使學生掌握詞語在90%以上。

2、句子。

根據課程標準的要求，結合本學期的教學，學生需要掌握的有：

（1）修辭手法——比喻、擬人等。

（2）修改病句，主要複習的類型是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。

（3）擴句和縮句。

（4）把字句和被字句的互相轉換。

3、標點符號。

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。過去經常有學生在考試中會把閲讀題的加標點給忘了，説明學生的做題習慣不好，在複習過程中要有意識的練習。

4、日積月累。

八個園地的讀讀背背要求人人會背，部分會默寫，特別是名人名言要讓學生理解意義，以便靈活運用。

二、閲讀。

背誦。主要是課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求全部背誦。對於本冊書中的四首古詩要通過多種途徑，要求掌握率在80%以上。

三、習作。

除了回顧平時的單元的八篇作文以外，複習時要練習幾篇作文。要利用課堂40分鐘進行多次練習，主要讓學生養成每次都以考試的狀態去面對作文。

四、具體步驟。

1、第一階段。

①以課文綜合複習內容為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解。

②古詩詞複習

2、第二階段。

以字、詞、句、篇、習作為單位，以練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。

3、第三階段。

全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

除此以外，還要加強對學生的思想教育，特別是對於班級中平時表現很差的學生要多鼓勵，爭取有一定的提高。

語文複習計劃9

一、指導思想

1.明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。

2.複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。

3.複習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。

4.複習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、學生情況分析：

本學期教學中，學生的基礎知識掌握情況較好。大部分學生願意學習這門功課，學習興趣濃厚，有良好的學習習慣。

(1)在漢語拼音方面，除個別同學需要進行拼音的複習鞏固外，大部分學生對漢語拼音的掌握較好。

(2)在生字詞的掌握上，由於本學期識字量大，再加上平時的鞏固複習不到夠，漢字書寫正確率較差。因此，在複習中，要加強聽寫，強化鞏固。特別要注意幾位後進生的書寫練習。同時，對生字詞的掌握，還要注意把生字詞放在具體的語言環境中認讀、書寫。還要加強學生的書寫，要求學生必須做到書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。

(3)在閲讀方面。有相當一部分學生的閲讀能力比較差，沒有養成好的閲讀習慣。拿到一篇文章，一些學生由於理解能力不夠強，閲讀後對文章內容依然是一知半解，面對問題不知如何下手。因此，在複習中要加強閲讀練習，重視學生良好的閲讀習慣和閲讀能力的培養，注意教給學生閲讀的能力和方法。還要反覆提醒、訓練學生，要在反覆閲讀，理解的基礎上再開始答題。

(4)在習作方面。大部分學生能把所寫的內容表達清楚，正確運用標點符號，恰當地使用一些寫作方法，使句子通順，文章生動。但還有部分學生不能正確運用標點符號，寫作及表達能力差，甚至有無話可寫的現象注意拓展學生寫作思路，讓學生多動筆，多練習，並鼓勵學生多閲讀課外書籍，增加詞彙積累。

(5)在學習習慣方面。大部分學生有良好的書寫、學習等習慣。但也有一部分學生存在書寫亂、書面差的不良習慣。在答題過程中，還有學生審題能力差，答非所問。有些學生還存在粗心大意的不良習慣，作業中錯字連篇。這都需要在今後的教學與複習過程中注意糾正學生不良書寫與審題習慣，讓學生養成認真做題的良好習慣。

三、複習內容：

1、學會200生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫，會認300個生字。

2、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。

4、能理解課文內容，用自己的話講清課文的主要內容。

5、能背誦或默寫所學的古詩以及課外自學的古詩。

6、能掌握《讀讀背背》裏的成語、名言警句，以及課外的有關知識。

7、能獨立閲讀程度適合的課外讀物，瞭解主要內容，能按要求答題。

8、能聽懂程度適合的短文，並按要求答題。

9、能用普通話清楚明白地説一段話，能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。

10、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。做到語句完整通順、感情真實、學會使用標點符號。

四、複習目標：

為了在本次期終測試中取得好的`成績，使學生的基礎知識掌握的更牢固，學生各方面的能力得到進一步的提高，特制定如下目標：

1.通過複習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養學生聽説讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2.引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己複習的能力和主動複習的良好習慣。

3.對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。

4.講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。

5.面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。

五、複習總要求：

1.掌握本冊書所學生生字新詞，並能熟練理解運用。

2.能熟練背誦並默寫本冊書所要求的片斷。

3.能正確理解課文內容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。

4.能根據具體的環境寫清一件事等，並能初步做到語句通順，重點突出，具體生動，正確使用標點符號。

5.掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。

6.在複習中注意培養學生良好的讀書學習習慣。

六、複習方法：

單元複習、講練結合、舉一反三、觸類旁通。

七、複習措施：

為了能實現複習目標，在較短時間內查漏補缺，提高學生成績，針對學生實際情況，特採用以下複習措施;

1.在課堂上注意多鼓勵表揚學生，注意複習方法的趣味性，儘可能的讓每節課輕鬆快樂，有趣，避免過多的題目訓練，以次吸引學生注意力，增加他們的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高複習的實效性。

2.注意複習中給學生滲透指導學習和複習方法，授之以漁。充分發揮學生的主體作用，多讓學生説，讓學生在複習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

3.在複習的過程中，多注意學生良好的學習習慣的培養。

4.利用學習小組，在小組裏互幫互助，創設良好的學習氛圍，引進競賽機制，激發學生的學習興趣，達到複習鞏固的目的。

5.針對不同學生的不同情況，注意因材施教，注意學生接受能力的層次性。並爭取家長配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。

6. 精心設計練習題，讓學生練習。避免重複性的作業及練習。在準確、規範，熟練上下功夫。

7.在複習時，練習的範圍不能拘泥於書本知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閲讀資料，讓學生進行見識和鍛鍊。

語文複習計劃10

一、 複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的會考中，語文科的成績穩中有升。

二、認真解讀《課程標準》，強化目標意識

《語文課程標準》是會考命題的直接依據，為了不走彎路，提高複習的效率，我認為老師自己應該先認真解讀《全區考試説明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學生也要在老師的引導下，認真學習《全區考試説明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使複習真正做到有的放矢。

三、潛心鑽研會考命題，探討預測命題方向。

近兩年我區會考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閲讀”、“現代文閲讀”和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內文言文的閲讀，再到課外現代文的閲讀，最後是作文的寫作（話題作文和半命題作文相結合）。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。現僅就試卷的四大板塊簡單説明。

（一）、積累部分。

這一部分又包括：字形字音的掌握，詞語的理解與運用，修辭手法的理解與運用，綜合性學習，文言詩文的背誦與默寫。近年來，隨着會考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對於陶冶學生的人文精神有着重要作用。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“温故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字扣0.5分，扣完為止）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）、文言文部分。

這一部分包括詩詞賞析和課內文言文閲讀，考試的範圍是國中教讀篇目。複習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要突出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。從其它省市的會考文言文試題來看，命題的熱點傾斜於“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鍾的首選，“記”和“説”兩種文體也特別受青睞。答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。也不排除課外文言文的考查，課外文言文閲讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。

文言文閲讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是考試的要點，也是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯繫生活實際大膽推想。

二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯繫文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

（三）、現代文閲讀部分。

要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的會考現代文閲讀的選文大多是一篇小説、一篇自然科技類或生態環境的説明文和一篇隨筆式的議論文。因此，在最後複習中，在“隨堂練習”選文上應儘量多選取相關類型的文章進行練習。另外，在閲讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要讓學生牢牢地記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文忠實於作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閲讀材料的理解和分析。在閲讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什麼”“為什麼要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什麼”或者“作者的主要觀點是什麼”等問題。做此類題， 答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、 抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。再比如，學生認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以讓學生：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閲讀題切忌盲目。

（四）、作文部分。

每個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水平。

作文指導，瞭解説明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敍文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎。

作文訓練側重於名篇，摹擬其謀篇佈局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敍文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敍事範文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用於哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。

“話題”作文仍然是今年考查的主流，命題已經在悄悄地發生變化，這個變化就是話題作文與半命題作文相結合。縱觀近幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

因此，在最後階段要動員學生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裏見陽光”“半瓣花上説人情”；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

要在考場上讓你的作文取得高分，那就要是包裝，書寫規範整潔，不用塗改液，博得閲卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閲卷老師愉悦慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閲卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢於衝破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閲卷老師怦然心跳震撼分。

　三、複習進度簡單計劃

第一輪複習：4月上旬——4月底，着重於從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。有要求的古詩文要篇篇默寫。

第二輪複習：（5月上旬—5月底），進入專題複習階段，即根據會考命題規律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理並強化訓練。（記敍文——説明文——議論文），更要注重現代文和作文的訓練指導。

第三輪複習：（6月初—6月上旬），重在模擬訓練和綜合能力的培養，可幫助學生在完成專題複習後，檢測學習的成效，同時又能起到進行會考實戰的演習，提高應試能力的作用。

第四輪複習：（考前一星期衝刺）學生自主學習，查漏補缺。更多時間用來閲讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習”中老師評講的知識點，梳理文體知識結構，更好地認識自我，找到自信，定能取得優異的語文成績。

語文複習計劃11

國小語文複習計劃是為即將面臨小升中的孩子制定的一份國小語文考試前複習計劃，這一計劃針對國小階段語文的重點，從考試的指導思想到孩子複習的重點內容，並詳細的羅列出了複習中的重點，這些重點也是小升中考試上的一些側重點，希望對廣大學生在語文複習中有所幫助。

一、指導思想

1、通過複習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎上進行總結、歸納，舉一反三觸類旁通。

2、本着培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，讓學生通過複習綜合提高認知水平、理解能力。

二、複習內容

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。

2、漢字

認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙，部分能靈活運用。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感歎句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求説出其作用。

6、閲讀

能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。

閲讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來複習，也可以從文章的表達方式上覆習。

關於閲讀的要求，作一些説明：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

(5)體會思想感情。

背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

7、寫作

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閲讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閲讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

3、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來複習，也可以從命題的形式來複習。

三、注意的問題

在進行總複習的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。

從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。

在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

四、複習措施

學困生：力求紮實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的複習。

中等生：進一步紮實基礎知識與課本知識，加強課外閲讀訓練。

優等生：拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。

五、複習時間

第16周複習1——4單元

第17周複習5——8單元

第18周綜合複習

語文複習計劃12

一、學生學習情況分析

本班大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閲讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之後不認真審題，不知道怎麼去解答。好多獨立閲讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎麼答就怎麼答。拓展性的練習更是無從下手。

二、複習內容

1、漢語拼音

（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。

2、字

（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

（2）正確區分同音字、形近字並能組成詞語。

（3）按要求寫字；

（4）選字填空;

（5）改正錯別字；

（6）選擇帶點字的正確字義；

（7）按要求查字典等。

3、詞語

（1）正確地讀出、寫出學過的詞，並注意積累詞語。

（2）會聯繫上下文理解詞語的意思。

（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、句子

（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常

用詞和關鍵詞造句。

（2）背誦指定和自己喜歡的內容；

（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；

（4）按課文內容或積累〃運用中的“讀讀背背”填空；

（5）默寫；

（6）補足詞語；

（7）詞語搭配；

（8）會修改病句；

（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。

（10）語言感悟

A、聯繫上下文或生活實際理解詞語，體會句子含着的意思；b、按要求找出相關的詞句、回答問題；

C、理清課文的敍述順序；

D、領悟句子的表達特點；

E、理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；f、學會提出有思考價值的問題；

G、聯繫生活實際談感受等。

5、標點符號

能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

6、口語交際

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

7、習作

複習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；複習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。

三、複習目標

1、主動複習鞏固本冊要求學會的227個生字,會認的120個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規範，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。

2、主動複習本冊課文和積累〃運用中的“讀讀背背”，對閲讀有較濃厚的興趣，通過閲讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養閲讀能力，受到情感的薰陶。

3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，並能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。

四、複習重點

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

五、複習難點

1、能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閲讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

六、複習措施

1、突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，着力於培育學生的語文素養；

2、二是新內容，即依據大修訂教科書，並適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閲讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容；

3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

七、複習方法

歸類複習法、練習法、講解法相結合。

九、複習時間

一週

語文複習計劃13

　　指導思想

以課標要求來統率和指導語文複習備考，始終把提升學生的語文素養作為宗旨。複習以“綱”為綱，以“本”為本，由點到線，由線到面，從而形成知識網絡，達到掌握知識、運用知識、提高能力的目的。

　　工作目標

力爭優秀率達15%，合格率達95%，均分達81分，整體位次居全市中等水平。

　　複習重點

以八（下）、九（上）、九（下）教材為重點。

以半命題作文、話題作文訓練為重點。（每週3課時左右）

以培養學生的語文能力為重點。

　　複習策略

　　（一）課本知識的複習

這個階段的複習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由於複習時間短，我們準備採用以下方法：大膽取捨複習內容，打破逐冊複習的方法，確定好重點的冊，然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然後讓學生進一步明確要求，避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

　　（二）知識點歸類複習

在課本知識複習的基礎上，把國中階段要求掌握的知識點作如下幾大類複習：

　　1、基礎知識及語言運用

這裏面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

　　2、閲讀訓練

　　（1）現代文閲讀

現代文閲讀是會考複習的一個很重要的內容，我們將對現代文進行分類，即記敍文（包括散文、小説）、説明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地會考題研究發現：會考現代文閲讀體裁多樣，題材豐富，意藴深刻，強調整體感悟。《課程標準》指出：“閲讀評價要綜合考察學生閲讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”因而我們在複習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閲讀材料，主要選取意藴深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章；精心設計問題，着重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，着重培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度、有創意的閲讀，利用閲讀期待、閲讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閲讀質量；注重方法指導，在解答閲讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定範圍→前後推敲→組織語言→得出答案。）

　　（2）文言文閲讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要。《課程標準》指出，文言文的學習目標是：“閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”文言文閲讀是會考語文試題的重要組成部分，要加強積累，會考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”並重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閲讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閲讀訓練時也要向這一方向發展。

　　3、作文訓練

作文訓練穿插進行（每週3課時左右）。主要讓學生會學記敍文、説明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。

　　（三）綜合強化複習

這一階段的複習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閲讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。

1、閲讀訓練，前面已講了複習方法，在這裏只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

2、寫作訓練

在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化限時作文。

3、精選部分會考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

4、精選幾套會考模擬試題（荊州教科所的4套綜合題）進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導。在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。

　　複習安排

日 期

教 學 內 容

負 責 人

4、3——4、8

荊資1——4

教材8下

作文序列訓練（1）

尚燕 王俊方

魏開林

丁連忠

4、10——4、15

荊資5——7

教材9上

作文序列訓練（2）

尚燕 王俊方

魏開林

丁連忠

4、17——4、22

荊資8——9

教材9下

作文序列訓練（3）

綜合測試

尚燕 王俊方

魏開林

丁連忠

4、24——4、29

荊資10——12

作文序列訓練（4）

魏開林

丁連忠

5、8——5、13

荊資13——15

作文序列訓練（5）

魏開林

丁連忠

5、15——5、20

荊資16——18

作文序列訓練（6）

魏開林

丁連忠

5、22——5、27

荊資19——20

作文序列訓練（7）

尚燕 王俊方

丁連忠

5、29——6、3

模擬考試1——2

作文序列訓練

尚燕 王俊方

魏開林 丁連忠

6、5——6、10

模擬考試3——4

作文序列訓練

尚燕 王俊方

魏開林 丁連忠

6、12——6、20

石首市考前訓練題

尚燕 王俊方

魏開林 丁連忠

語文複習計劃14

會考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試，[轉載]會考語文複習計劃。為了給學生複習學過的知識，鞏固語文這一門交際工具，在會考中取得好成績，我們積極備戰會考，研究大綱精神，明確會考的範圍，積極準備應對策略。我們準備按以下計劃進行復習：

一、指導思想

以《語文課程標準》中規定的目標要求以及《20xx年甘肅省國中畢業學業考試綱要》為指導，立足教材，依託《20xx年甘肅省國中畢業會考指導》，促尖保尖，關注部分優秀學生的語文弱勢學科，提高優秀率，面向全體學生，提高及格率。求真務實，上好每一節課，抓緊每一分鐘，練準每一道題，邁實每一步子。重視基礎，不犯概念性錯誤；重視糾錯，不犯重複性錯誤；重視規範，不犯低級性錯誤。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

　　(一)積累與運用

1.漢字的正讀與書寫。根據《考試説明》中要求讀寫的漢字(或詞語)為重點複習範圍，着重四字短語，輔之以漢字書寫習題進行訓練。

2.語言運用。語言運用強調語文課程與社會生活的聯繫，緊跟近期報刊媒體上的熱點材料。考生和教師必須做生活的有心人：既要認真掌握一些基本的語言知識，又要關注生活和社會，關心最新信息，蒐集來進行訓練。

3.古詩文默寫。關注名篇名家名句，特別是課本要求背誦的古詩，教師要進行梳理、壓縮。過多學生記不下來，花時過多意義不大。

xx.名著導讀。教師要引導學生關注課內“名著導讀”部分的評價性文字，作適當的記誦。同時教師還應通過講述的方式向學生傳輸更多的相關名著知識。

xx.綜合性實踐活動。複習該項內容，教師要以課本中便於實際操作的實踐活動為基點進行，向生活中延伸，開展多樣的各角度的題型訓練。

　　(二)閲讀與理解

1.詩歌賞析。對課內的古詩詞進行全方位的複習，有必要對學生進行再次的簡單賞析。

2.文言文閲讀。古文閲讀試題的選材經典而淺易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查課本中所學常見的文言詞語、句子的理解，立足於讀懂文意，對文章內容、章法分析不需作太高要求。着重關注課下註解和文後習題。

3.記敍文閲讀。記敍文閲讀是歷年來會考的重頭戲，它主要考查一般記敍文的閲讀，也考查對文學作品中的散文和小説的閲讀。具體複習策略是：

a.温故記敍文文體知識。如：記敍文六要素、記敍順序、常用表現手法等。

b.明確閲讀的基本思路。在複習時，讓學生了解有關閲讀的程序性知識是有必要的。大體思路是：文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定範圍——前後推敲——磨練語言——得出答案。

c.提供文質兼美的材料，進行必要的訓練。

xx.説明文閲讀。説明文閲讀也是我市會考多年來經常考到的，相對記敍文閲讀來説，側重説明文知識點的考查更突出一些。所以，説明文閲讀的複習應圍繞説明文知識點進行，如弄清説明對象、説明順序、文章結構、説明語言的揣摩等。選取一些時代感強的科技説明材料來訓練。

xx.議論文閲讀。近年來，議論文閲讀命題趨勢似乎有所淡化，但我們也不宜忽略它的複習。複習策略同於説明文閲讀。

　　(三)寫作實踐

寫作訓練，老師要打消“臨近會考了，學生寫作水平已定型，短時間訓練不會有效果，乾脆放之任之，順其自然，把時間用來複習其它的內容。”的錯誤認識。寫作對學生的語文成績有至關重要的意義，作文寫不好，一下子就會丟很多分。考前進行寫作訓練是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由於時間緊，寫作訓練可從以下方面着手進行：

①引導學生掌握一定的寫作技巧。如話題作文應告訴學生擬好靚麗的題目，寫一個引人入勝的開頭，文中交代點明主旨的話，寫一個耐人尋味的結尾，安排一個錯落有致的段落構思，注意卷面書寫整潔等。

②根據作文要求，弄清作文題型、審好題目。這一步很重要，若不注意，學生就會出現不符合要求的作文。

③臨時抱佛腳，積累一定量的素材。“巧婦難為無米之炊”，有些學生平時也不善於從生活中積累素材，到寫作時，頭腦中一片空白。那麼，這樣的學生臨時積累的素材或許能派上用場。

④進行強化寫作訓練。訓練學生快速審題、選材、構思成文的能力，明確寫作中還需注意的問題。

三、複習理念

1.明確學科特點，淡化教材。語文學科知識系統性不強，知識間的聯繫不緊，各知識基本上可獨立成塊。各塊知識的考查又重在對能力的考查，純課本上的東西比較少，聯繫生活、時代卻很緊，故宜淡化教材，多向生活中延伸。

2.緊扣考綱，落實基礎。語文複習要明確本市語文考綱要求，把握近幾年來本市會考語文命題的趨勢，有針對性地落實好基礎知識。基礎知識主要包括常用漢字的讀音、書寫，古詩文默寫，古文翻譯，名著導讀等。

3.注重閲讀，培養能力。選取文質兼美、富有文化內涵、切合中學生生活的閲讀材料進行閲讀訓練，提高學生對文章整體的感知、理解和領悟能力。

xx.強化作文訓練，積累素材。複習要捨得拿出一定量的時間讓教師對作文各方面的寫作技巧進行指導訓練，安排時間讓學生閲讀一定量的材料，積累一點寫作素材。

四、複習原則

1.明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2.全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

3.強化基礎，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果，20xx會考《[轉載]會考語文複習計劃》。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閲讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

xx.點面結合，講練同步。整個複習過程分為四個階段：一、全面複習（3月下旬——xx月上旬）：全面複習基本文言文篇目和語文知識；二、查漏補缺（xx月上旬——xx月中旬）：針對第一階段的複習進行小結，鞏固訓練；三、重點突破（xx月中旬——xx月下旬）：對學生在複習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閲讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結複習情況，檢查複習效果，模擬測試。

xx.團結協作，共同提高。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

五、基本情況分析

　　（一）20xx年平涼市會考語文試題簡析

1.覆蓋面廣，側重主幹知識。20xx年平涼會考語文試題結構相對穩定，題量適當，難度適宜。試題內容基本涵蓋了《課程標準》對七至九年級的知識和能力要求，全面考查學生的語文素養和基本能力，同時突出主幹知識和核心能力的考查，比如試題中有好幾題都涉及到提取、概括重要信息的能力考查。

2.落實基礎，突出語言運用。試題的積累部分主要考查語文基礎知識和基本素養，包括識記常用字的讀音、書寫，工具書的運用，古詩文的默寫等。語言表達與運用方面的試題，題型豐富多樣，強調學生的語感，對語言文字的理解與表達能力，尤其注重在具體的語言環境會考查學生實際運用能力。

3.整體感知，凸顯語言品味。試題中的閲讀理解部分包括詠物散文、説明文、議論性文言文與詩歌比較閲讀，選文典範，文體兼顧，與往年相比，文本閲讀本身難度有所降低，更符合學生的認知水平，但試題涉及閲讀考點多，多集中在分析綜合能力的考查上，且語言品味題有一定難度。

xx.貼近生活，注重真情實感。作文命題 “返璞歸真”，走“學生生活路線”，人人都有話可説，有話可寫，但也容易流於平淡或俗套， “千人一面”。

　　（二）20xx年甘肅會考語文試題展望

展望20xx年甘肅省會考，試題仍會比較穩定，積累與運用部分將出現更加靈活多樣的題目，更加註重對學生實際運用能力的考查。現代文閲讀考查的重點將會是整體閲讀和感悟的能力，評析、拓展的能力。文言文除基本積累外，還將涉及品味鑑賞和拓展等方面，考查會更靈活，更注重能力。在寫作上，命題、半命題作文會成為主旋律。命題將會以家庭生活、社會生活、學校生活為主要對象，引導學生表達真情實感。

　　（三）20xx屆九年級學生基本情況

從最近幾次的月考來看，目前主要存在的問題是：古詩文閲讀基本功不過關，積累少，遷移能力不強。現代文閲讀 不會把握題幹中的關鍵詞，不明白命題人的意圖；三種文體的知識點不清；概括不全不準；開放性試題説不清楚要表達的意思；對文章內容的理解缺乏整體性，把握不住文章的主旨。作文扣題不緊；選材老套；文體特徵不明顯。

六、複習方法

　　（一）基礎積累與運用（以本為本，以綱為綱）

複習以課本為主，按考綱要求進行知識點的梳理，歸納、總結，並做適當練習。如常用詞語的書寫與讀音複習，教師先整理好六冊教材詞語，然後讓學生抄寫二遍，及時批改進行訂正，注重學生的書寫質量；古詩文的背誦默寫複習，採用抄寫與學生互背相結合的方法，不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“温故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字扣1分）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸；名著知識複習，教師針對考點要求先整理好十部名著的相關知識要點，然後打印分發給學生。以上三塊知識的積累，要向語文早自習要質量和效率，教師要合理安排好早自習內容，督促指導好早讀以及編寫好針對早讀內容記憶有效性的檢測試題，以便及時掌握真實的學情，調整早讀內容時間分配。對於修改病句、語言實際運用的複習，一方面採用專題形式，先精選會考試題練習實踐，後發現規律，歸結理論與做題方法技巧，最後再針對考點要求編寫好鞏固練習；另一方面，在平時閲讀與寫作複習中深化這些考點。

　　（二）古詩文閲讀（紮實功底，勤記多練）

對於圈定的古詩文篇目內容，一定要讓學生了然於胸，熟讀熟記。複習時採用點面結合的方法。先按課為單位編寫好複習講學稿，逐首逐篇圍繞考點要求進行知識要點梳理歸納。如古文閲讀部分，針對會考試題特點：考查字詞和句子翻譯大多數是課本的課下注釋，或者是以此為主幹的句子。我們在編寫複習講學稿和檢測試題時，就將課本的課下注釋作為複習和檢測的首要對象；而對於通假字、古今異義、一詞多義複習則打破課的界限，進行專題歸結其用法與規律；在內容探究上注重關注這篇古文與當今社會熱點的關係，關注能否從更新的角度對古文的內涵和外延進行解讀，同時貫徹“學古文用古文”的理念，進行作文語言表達的素材積累。

　　（三）現代文閲讀（發現規律，總結技法）

針對會考考點要求與試題命題特點與規律，從09年以後各地會考試題中精心篩選和編寫閲讀試題。以專題形式先讓學生做，然後從中發現命題規律與答題技法，最後歸納出理論來指導實踐。如：複習現代文閲讀內容，我們應在明確記敍文、説明文、議論文相關知識後，可選擇近幾年會考試題中比較好的、有代表性的各類經典語段或文章試題進行測試，測試之後進行講評。在講評過程中可按以下步驟進行：先引導學生從整體去感知文章所表達的思想和內容，讓他們明白“寫了什麼”；接着引導學生體會作者寫作思路，領悟作者巧妙的寫作方法和語言特色，揣摩作者“怎麼寫的”；最後再引導學生綜合領悟文章的思想深意和作者的思想感情，想想作者“為什麼這樣來寫”。養成先閲讀文章整體感知後做題的習慣，審題和答題技法上多琢磨，注意總結：什麼樣的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答，答案是否切合題目的評分標準等。總之，閲讀複習做題不在多，而在於精。根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，提高學生獨立閲讀的能力，從而將閲讀訓練有效性落實到實處；同時，在閲讀複習教學中，要重視閲讀材料對學生寫作的有益啟發。

　　（四）作文寫作指導（明確標準，彌補不足）

複習時要讓學生具體瞭解會考作文的評分標準，對照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。指導有計劃。俗話説：“前不算，後要亂”，要針對學生實際情況理一個切實可行的計劃，讓作文複習序列化、具體化，做到有的放矢。

比如，將作文複習指導分以下幾個步驟進行：審題指導、立意指導（如何緊扣中心）、選材指導、擬題技巧、開頭結尾設計、語言錘鍊（修辭、描寫手法、表達方式等的運用）、形式創新等專題，綜合訓練，形成能力。在考場上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規範整潔，不亂塗鴉，博得閲卷老師第一印象分。張揚個性，不落俗套，有真情實感，博得閲卷老師怦然心跳震撼分。

我們爭取在緊張有序的複習過程中使九年級語文會考成績能更上一層樓。

七、主要措施

按照會考的各個題型分四個步驟進行——一課內外古詩文的複習，二現代文複習，三語文基礎知識複習，四寫作訓練。具體做好以下幾點：

1.深入研究會考命題思路，將試題進行題型整理，歸類，明確考點經常呈現的形勢，在複習中做到有的放矢。

2.做好知識的前後聯繫，加深記憶，培養能力。

3.處理好講、學、練、評、補之間的關係，合理安排課堂結構。

xx.突出學習習慣的培養，讓學生做到今日事今日畢。

xx.功夫用在每一節課上，做到每堂課都要有目標，每個環節都要有針對性。

6.精選訓練題，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，從練習題中歸納出答題的規律和技巧，真正擁有答題的絕招。

7.複習方法多樣化。以學生為主體，讓學生充分參與到複習過程中來，優化複習的各個環節。不搞放羊式，教師的引導、組織、點撥要到位。

8.複習過程中及時發現並整理學生複習中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。

9.努力挖掘優生的潛能，完成知識的系統化，提高他們的應試能力；注重進一步鞏固並提高中等生的學習成績；幫助學困生取得適當進步，提高全體學生的語文素養和語文成績。

xx.不形成太多過於抽象的東西，多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，加深學生的深刻認識。

11.加強後期學習管理，確保複習效果

八、複習進度

九年級下冊還有四個單元新課，利用四周時間至20xx年3月20日結束新課教學，從20xx年3月20日開始進入全面複習階段。

　　第一輪複習

時間：.——

目標：依綱扣本、系統歸納、夯實基礎。

　　複習要點：

1.課內古詩詞過關：理解→ 背誦→ 默寫。

2.課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。

3.課內重點現代文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納。

　　第二輪複習

時間：——

目標：專題分講、精講精練、提升能力。

　　複習要點：

1.基礎知識：包括①語音②漢字③詞、短語和句子④標點⑤修辭方法⑥名著閲讀、綜合性學習。

2.閲讀：包括記敍文、議論文、説明文等。

3.寫作。

　　第三輪複習

時間：——

目標：實戰演練、查缺補漏、鞏固提高。

　　複習要點：

1.吃透課標及會考説明，收集篩選會考信息，精選模擬試題。

2.精練精講，着重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

3.通過模擬練習，反饋複習情況，及時調整複習方向和方式方法，提高應試能力。

語文複習計劃15

一、複習內容

1、漢語拼音。

（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。

2、字。

（1）掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

（2）正確區分多音字、同音字、形近字並能組成詞語。

（3）按要求寫多音字；（4）選字填空;（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典等。

3、詞語。

（1）正確地讀出寫出學過的詞，並注意積累詞語。

（2）會聯繫上下文理解詞語的意思。

（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇後語、古詩詞。

5、句子。

（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。（2）背誦指定和自己喜歡的內容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內容或積累運用中的“讀讀背背”填空；（5）根據提示語默寫語段；（6）補足詞語；（7）詞語搭配；（8）會修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：（１）聯繫上下文或生活實際理解詞語，體會句子含着的意思；（２）按要求找出相關的詞句、回答問題；（3）理清課文的敍述順序；（4）領悟句子的表達特點；（5）根據要求寫句子。

6、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

7、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

8、閲讀：

（1）、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

（2）能理解和把握文章的主要內容。

(3)能把握文章的敍述順序，領悟表達方法。

(4)能聯繫上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

(5)能結合閲讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。

(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；

（7）學會提出有思考價值的問題；

（8）聯繫生活實際談感受等。

9、習作。

複習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；複習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規範、整潔。40分鐘不少於400字。養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

二、複習重點：

學生主要是態度問題，同時還要注意那些對基礎掌握得不熟練的學生，嚴格“過關”，多幫助他們。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點（這與基礎知識的掌握有着密切的關聯）。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點，把細節描述到位。

三、複習難點：

1、能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閲讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

四、複習方法：

單元複習、歸類複習法、練習法、講解法相結合。

1．引導學生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關，要求背誦的課文都背熟並能默寫。

2．以教材為本，適當向課外拓展多練。結合時間和進度對複習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結複習情況，以利於更進一步的複習。

3．重點突破：抓住基礎薄弱知識不放鬆，書寫、練習。

五、複習時間：

第一式：單元複習6月7日-13日（利用早讀時間，安排孩子們每日一單元的過關練習，主要是基礎）

第二式：綜合複習6月14日-25日