八年級下冊物理知識點集錦15篇

在平日的學習中，説到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點就是一些常考的內容，或者考試經常出題的地方。那麼，都有哪些知識點呢？以下是小編幫大家整理的八年級下冊物理知識點，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

八年級下冊物理知識點1

槓桿

定義：一根硬棒（不易發生形變），在力的作用下能繞固定點O轉動，這根硬板就是槓桿。

支點：槓桿可以繞其轉動的點O

動力：使槓桿轉動的力F1

阻力：阻礙槓桿轉動的力F2

動力臂：從支點O到動力F1作用線的距離L1

阻力臂：從支點O到阻力F2作用線的距離L2

注意：①槓桿一定是硬棒，可以是直的，也可以是彎的②支點固定不動且一定在槓桿上③力臂是支

點到力的作用線的垂直線段，不是支點到力的作用點的連線，且力臂不一定在槓桿上

槓桿的平衡條件

槓桿平衡狀態：槓桿保持靜止或勻速擺動狀態

槓桿的平衡條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂，或寫為F1×L1=F2×L2

注意：①決定槓桿平衡的因素不是力，也不是力臂，而是力跟力臂的乘積②由槓桿平衡條件可知，力和力臂的大小成反比，即力臂越小，力就越小③計算時單位要統一，即動力和阻力的單位要統一，動力臂和阻力臂的單位要統一，m和cm均可。

滑輪

定滑輪和動滑輪

定滑輪定義：軸被固定，不隨被拉物體一起移動的滑輪叫定滑輪。

特點：不省力，但改變力的方向。

動滑輪定義：軸隨被拉物體一起移動的滑輪叫動滑輪。

特點：省力，但不改變力的方向，而且費距離。

滑輪組

定義：由若干個定滑輪和動滑輪組合成的機械叫滑輪組

使用目的：既能省力，又能改變力的方向。

用滑輪組提起重物時動滑輪上有幾段繩子承擔物重，提起物體的力就是物重的幾分之幾（不計繩重和摩擦）。

機械效率

有用功和額外功

有用功：為達到目的必須做的功，用W有表示

額外功：使用機械工作時，克服機械本身所受的重力以及摩擦力等因素影響而多做的一些功，這部分功叫做額外功，用W額表示

有用功與額外功之和是總共做的功，叫做總攻，用W總表示。總攻、有用功和額外功之間的關係為

W總=W有+W額

功的原理：任何機械都不省功。

機械效率

物理學，將有用功跟總攻的比值叫做機械效率。

特點：機械效率總小於1，用百分數表示。

影響滑輪組機械效率的因素：物體重力的重力，機械自身的重力，繩子的重力，摩擦力等。滑輪組機械效率的高低與是否省力、滑輪組繩子繞法、物體提升高度以及速度等無關。

決定機械效率的因素：有用功和總功決定，分析機械效率的高低時不能只考慮一個因素。

提高機械效率的方法：①減小摩擦（加潤滑油）②減輕機械自重③增大物重（提高拉力）

國中物理高分答題技巧

分類法

對所學概念進行分類，找出它們的相同點和不同點，國中物理學的概念可分為四小類

①概念的物理量是幾個物理量的積，例如：功、熱量；

②概念是幾個物理量的比值，如：速度、密度、壓強、功率、效率；

③概念反應物質的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點、沸點、電阻率、摩擦係數等；

④概念沒有定義式，只是描述性的，如力、沸點、温度。

公式

公式——學習物理的鑰匙。

每一個公式都有一定的`適用範圍，需要理解記憶。面對每一個公式不能機械記憶其等量關係，丹秋名師堂老師建議應從以下五個方面進行擴展，這樣才能形成知識體系，提升學習物理的效率。

先做會的，先揀會做的做，一定要先把看上去一眼就會的先做完，這樣你就有一部分分穩穩的握在手裏了，你的心態也會不一樣了心理就有底了。

拿到卷子先用三分鐘時間大概掃一下，整套卷子的難度分佈大概確認一下答題策略，先做會做的，在做可能會作的，最後作不會做的，不會做的儘量寫。

光的傳播知識點

1、光在同種均勻介質中沿直線傳播；

2、光的直線傳播的應用：

（1）小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關，像是倒立的實像（樹陰下的光斑是太陽的像）

（2）取直線：激光準直（挖隧道定向）；整隊集合；射擊瞄準；

（3）限制視線：坐井觀天（要求會作有水、無水時青蛙視野的光路圖）；一葉障目；

（4）影的形成：影子；日食、月食（要求知道日食時月球在中間；月食時地球在中間）

3、光線：常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。

八年級下冊物理知識點2

八年級物理下冊知識點

第六章物質的物理屬性

一、物體的質量

1、定義——物體所含物質的多少叫做物體的質量，通常用字母m表示。在國際單位制中，質量的單位是千克，符號為㎏。常用的質量單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)。換算關係為：

1t=1000㎏1㎏=1000g1g=1000mg

測量工具：天平托盤天平使用説明

①、使用天平時，應將天平放在水平工作台上。

②、使用天平時，應先將遊碼移至標尺左端的“0”刻度線處，再調節橫樑上的平衡螺母，使指針對準分度盤中央的刻度線。

③、測量物體質量時，應將物體放在天平的左盤;用鑷子向右盤加減砝碼;移動遊碼，使指針對準分度盤中央的刻度線。此時，右盤中砝碼的總質量與遊碼所示質量之和等於所測物體的質量。

注意：

A、用天平測量物體的質量時，待測物體的總質量不能超過天平的測量值。向右盤裏加減砝碼時應輕拿輕放。

B、天平與砝碼應保持乾燥、清潔，不要把潮濕的物品或化學藥品直接放在天平的托盤中，不要用手直接取砝碼。

2、判斷天平橫樑是否平衡有2種方法：一種是等指針完全靜止下來，使指針對準分度盤中央刻度線;另一種是指針在相對於分度盤中央刻度線左右擺動的幅度相等。

3、質量是物體的一種物理屬性，當物體的狀態、温度、形狀、位置發生改變，但它們所含物質的多少並沒有改變，質量不隨物體的狀態、温度、形狀、位置的改變而改變。

二、用天平測物體的質量

測量方法：當被測物體的質量較小時，可以先測量多個物體的總質量，然後算出一個物體的質量。這種“測多算少”的方法能使測量的結果更精確。

三、物質的密度

1、定義——單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。

密度=質量體積

通常，用ρ表示密度，m表示質量，V表示體積，則密度的公式可以寫做：

mρ=在國際單位制中，質量的單位是千克，體積的單位是米，則密度的單位是千克/米，

符號為㎏/m,讀作千克每立方米。密度的單位有時用克/釐米，符號為g/cm。

2、在常温、常壓下，一些物質的密度(單位：㎏/m)

四、密度知識的應用

鑑別物質——密度是物質的一種物理屬性，可以用測量密度的方法來鑑別物質。

除了用於鑑別物質外，還可以在已知密度和體積的情況下，利用密度公式計算該物體的質量;或者在已知密度和質量的情況下，計算形狀不規則物體的體積。

五、物質的物理屬性

物質的物理屬性包括：狀態、硬度、質量、密度、透光性、導熱性、導電性、彈性、磁性等。

第七章從粒子到宇宙

一、分子世界

1、物質是由大量分子組成的，分子間有空隙。分子處在永不停息的運動中。2、分子間不僅存在吸引力，而且還存在排斥力。固體和液體很難被壓縮。

二、靜電現象

1、用摩擦的方式使物體帶電，叫做摩擦起電。

2、用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷;把皮毛摩擦過的橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

3、失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有多餘電子而帶等量的負電。

4、摩擦起電並不是創造了電荷，而只是將電子由一個物體轉移到另一個物體。

三、更小的微粒

分子由原子構成。

原子是由帶負電的核外電子和帶正電的原子核構成的。

原子核是由質子和中子構成的，統稱為核子。質子帶正電荷，中子不帶電。

第八章力

一、力彈力

1、物體對物體的作用稱為力。一個叫施力物體，一個叫受力物體。

2、形變的物體在撤去外力後能恢復原狀，這種形變叫做彈性形變。使物體發生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。(在一定範圍內，彈簧的伸長量與拉力成正比)。3、國際單位制中，力的單位是牛頓，符號位“N”。

彈簧測力計主要由彈簧、秤鈎、指針和刻度盤組成。彈簧測力計的使用方法：

⑴瞭解彈簧測力計的量程，使用時所測力的大小應在量程範圍內。

⑵觀察彈簧測力計的分度值。

⑶將彈簧測力計按測量時所需的位置放好，檢查指針是否在“0”刻度線處，若不在，應校正“0”點。

⑷測量時，要使彈簧測力計的受力方向沿着彈簧的軸線方向;觀察時，視線必須與刻度盤垂直。

二、重力力的示意圖

1、由於地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。物體所受重力的.大小與它的質量成正比。物體所受的重力的方向是豎直向下的。

G表示物體所受的重力，m表示物體的質量，公式G=mg表示物體所受的重力與質量的關係。公式G=mg中，g表示物體所受的重力與質量之比，約等於9.8N/㎏，在粗略計算中，可取g=10N/㎏。

2、力的大小、方向和作用點稱為力的三要素。對於物體所受的任何力都可以用這種方法來表示，這種表示力的圖稱為力的示意圖。

三、摩擦力

1、摩擦：靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦。摩擦力：靜摩擦力、滑動摩擦力。

2、一個物體在另一個物體表面上滑動時，會受到阻礙它運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關，接觸面越粗糙、壓力越大，滑動摩擦力越大。在一定範圍內，滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關。

3、減小物體接觸面間的壓力和粗糙程度、在接觸面間加潤滑劑或用滾動代替滑動等可減小摩擦。

四、力的作用是相互的

一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用是相互的。

第九章力與運動

一、二力平衡

1、物體在幾個力的作用下保持靜止或做勻速直線運動，那麼該物體處於平衡狀態。當物體在兩個力的作用下處於平衡狀態時，就稱為這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。

2、二力平衡的條件：當作用在同一個物體上的兩個力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上時，兩個力才能平衡。

二、牛頓第一定律

1、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持勻速直線運動或靜止狀態。

2、物體具有保持運動狀態不變的性質稱為慣性。一切物體都有慣性，慣性式物體的物理屬性。

三、力與運動的關係

1、力是改變物體運動狀態的原因。

2、物體在二力平衡的條件下，保持靜止或勻速直線運動狀態。

3、物體所受的力不平衡時，其運動狀態會發生改變。

八年級物理學習方法

一、不要“題海”，要有題量

談到解題必然會聯繫到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。

對於缺乏基本要求，思維跳躍性大，質量低劣，幾乎類同題目重複出現，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至於富有啟發性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收穫越大。解題多了，並不就一定加重學生負擔，只有那些脱離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，並以真正理解熟練掌握為題量的下限。

二、不求模型，要求思考

教學有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側重理性思維，而理科側重邏輯思維。數學偏重圖文與函數關係的分析推導，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。

其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變萬化的。儘管解題要經歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(説明結果)幾個環節，但解題的方法是靈活的，因題而變。可能是簡單的，也可能是複雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。

因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發散探索的思路，只能讓你走進機械模仿，死記硬背的死衚衕。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什麼就什麼，該用什麼就用什麼的理念解每道題，以不變應萬變。提高解題的應變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。

三、不貪難題，要抓“雙基”

題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助於理解知識，掌握方法，提高能力?應該以解中檔題為主，這種題含有基礎性要求，同時又有能力提升的空間。也就是説解這類題能駕馭自如，那麼，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮。現在，相當一部分學生好高騖遠，熱衷於做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點多，需要統籌的方法多，設置的情景新穎，問題的過程複雜，實際應用強。

但是，我們只要認真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善於轉化，複雜問題得到簡化。再則，再難的綜合試題往往設置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎題和中檔題，逐步修煉，增強正確解題的自信心。

八年級物理學習技巧

基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。

關於基本概念，舉例子：速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中)，而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中)。關於基本規律，比如説平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用於任何情況，後者是導出式，只適用於做勻變速直線運動的情況。

要清楚基本概念，首先，反覆看課本。這一步是至關重要的，幾乎所有的尖子生都有如此的體會。課本是最好的老師。

很多同學會説：“課本那麼簡單，而考試又那麼難，看它有用嗎?”這種想法很不對。其實據我瞭解，但凡物理成績不好或平庸者，都是基礎知識不牢。他們自以為學好了，但實際上卻沒有理解好那些最基本的概念、定理。不信的話，你可以翻開課本目錄，一節一節地仔細回想相關的內容，這個時候你就會明白你的不懂之處在哪裏。對於一個物理概念，你要從深層次地去理解它。

比方説，兩個小球相撞，你從中能想到什麼?動量方面有什麼問題?能量方面有什麼問題?――並不是非得做題目時才想這些問題。這些問題看似簡單，但仔細一想卻可以想出很多問題來;並且，這類簡單小問題就是億萬考題之根源。

其次，做一些簡單的題目。這第二步和第一步一樣，被許多人瞧不起。

他們可能認為做那些簡單的題目是降低了他們的身份，抑或他們忙着做難題，沒“功夫”去做簡單題。何謂“簡單的題目”?就是那些直接考察基本定義、定理的題目，比如課本上的習題和稍微複雜點的題目。

做這些題目，目的並不是正確的答案，而是吃透這道題，從簡單題目中聯想出一些東西。一些所謂的難題，其實就是由幾個簡單題目組合而成。

然後，多看參考書上的例題，做一些中等難度的常規題目。我個人最喜歡看參考書上的例題，因為題量少，並且很典型，解答也很規範。課後，做幾道中等題目實踐實踐，效果往往很好――不求多，幾道足矣。還是老話，做完後好好回想回想，記筆記。

八年級下冊物理知識點3

1、概念：大氣對浸在它裏面的物體的壓強叫做大氣壓強，簡稱大氣壓，一般有p0表示。説明：“大氣壓”與“氣壓”(或部分氣體壓強)是有區別的，如高壓鍋內的氣壓——指部分氣體壓強。高壓鍋外稱大氣壓。

2、產生原因：因為空氣受重力並且具有流動性。

3、大氣壓的存在—實驗證明：歷的實驗——馬德堡半球實驗。

4、大氣壓的實驗測定：托裏拆利實驗。

(1)實驗過程：在長約1m，一端封閉的玻璃管裏灌滿水銀，將管口堵住，然後倒插在水銀槽中放開堵管口的手指後，管內水銀面下降一些就不在下降，這時管內外水銀面的高度差約為760mm。

(2)原理分析：在管內，與管外液麪相平的地方取一液片，因為液體不動故液片受到上下的壓強平衡。即向上的大氣壓=水銀柱產生的壓強。

(3)結論：大氣壓p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值隨着外界大氣壓的變化而變化)

(4)説明：

A、實驗前玻璃管裏水銀灌滿的目的是：使玻璃管倒置後，水銀上方為真空;若未灌滿，則測量結果偏小。

B、本實驗若把水銀改成水，則需要玻璃管的長度為10.3 m

C、將玻璃管稍上提或下壓，管內外的高度差不變，將玻璃管傾斜，高度不變，長度變長。

以下操作對實驗沒有影響：

①玻璃管是否傾斜;②玻璃管的粗細;

③在不離開水銀槽面的前提下玻璃管口距水銀面的位置。

1、標準大氣壓：支持76cm水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓。

2、標準大氣壓=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa

3、標準大氣壓=2.02×105Pa，可支持水柱高約20.6m

大氣壓的特點

特點：空氣內部向各個方向都有壓強，且空氣中某點向各個方向的大氣壓強都相等。大氣壓隨高度增加而減小。

1、測量工具：水銀氣壓計和無液氣壓計

2、應用：活塞式抽水機和離心水泵。

3、沸點與壓強：內容：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。應用：高壓鍋。

4、體積與壓強：內容：質量一定的氣體，温度不變時，氣體的體積越小壓強越大，氣體體積越大壓強越小。

應用：解釋人的呼吸，打氣筒原理。

☆列舉出你日常生活中應用大氣壓知識的幾個事例?

答：①用塑料吸管從瓶中吸飲料②給鋼筆打水③使用帶吸盤的掛衣勾④人做吸氣運動

5、液體壓強與流速的關係：1.在氣體和液體中，流速越大的'位置壓強越小。

6、飛機的升力的產生：飛機的機翼通常都做成上面凸起、下面平直的形狀。當飛機在機場跑道上滑行時，流過機翼上方的空氣速度快、壓強小，流過機翼下方的空氣速度慢、壓強大。機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。

八年級下冊物理知識點4

1、定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態稱二力平衡。

2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個力在一條直線上

概括：二力平衡條件用八個字概括“同體、等大、反向、共線”

3、平衡力與相互作用力比較：

相同點：①大小相等②方向相反③作用在一條直線上。不同點：平衡力作用在一個物體上可以是不同性質的力;相互力作用在不同物體上是相同性質的力。

4、應用：應用二力平衡條件解題要畫出物體受力示意圖。

畫圖時注意：①先畫重力然後看物體與那些物體接觸，就可能受到這些物體的作用力 ②畫圖時還要考慮物體運動狀態。

物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，則這兩個力平衡。力和運動的關係

(1)不受力或受平衡力 物體保持靜止或做勻速直線運動

(2)受非平衡力 運動狀態改變

5. 運動狀態改變，一定有力作用在物體上，並且是不平衡的力。

6. 有力作用在物體上，運動狀態不一定改變。

物理學習方法

1、提高學習興趣：

俗話説，興趣是最好的老師，這句話同樣適用於物理的學習。其實學習每一科的時候都是由易到難的，當遇到不好理解的知識時，要保持學習物理的興趣，不要有畏懼心理，首先老師以及各種學習站會為你的學習保駕護航，難理解的知識，慢慢來，從懵懂到知道到理解到靈活應用需要一個知識積累的過程。

那麼怎麼提高物理的學習興趣呢?首先，物理學與生活、科技、社會聯繫很大。把日常生活中那些有趣的現象用物理的知識解釋，會使我們感覺物理不是書本上的條條框框，而是生動有趣的，慢慢就會發現物理學習的樂趣。然後可以購買或觀看一些科普類的書籍或節目，你會發現物理的奧妙。

2、要把理論和實際結合起來：

我們學習物理知識不是為了背誦定義公式，也不是為了做題，物理最大的魅力是當把它運用到實際生活中去時，它可以為你又快又好的解決問題。比如説利用簡單機械的知識，可以製作稱或者比較兩個物體的輕重，慣性的知識可以幫我們更好的理解交通運輸中為什麼貨車為什麼要減速慢行，火車為什麼剎車距離以及啟動到規定速度時距離很長。

還有神奇的電學、我們可以看懂簡單的電路圖、連接簡單的電路，處理簡單的電路故障。利用這些與我們的生活密切相關的知識，就可以學以致用。

3、重點關注實驗:

物理實驗可以幫助我們更好的理解相關規律並能更深入理解好公式。同時物理的電學和力學實驗是會考的壓軸題，今年的長春會考物理壓軸題就將難度加大，把浮力和電學綜合在一起，很多小夥伴都沒答好。對於實驗，最基本的要求是我們要認真觀察實驗現象，總結實驗結論，掌握物理研究方法、學會從實驗數據中歸納總結出物理規律，並能畫出相關圖像。學會處理實驗中出現的問題。

難度大的實驗往往是會考重點，也經常出現在平時考試的壓軸題中，如特殊法測密度測電阻特殊法測電功率等。還有一些小實驗是需要我們自己創造條件來做，這樣我們就能更加深刻的'理解及應用我們所學的知識。

4、做好練習十分重要:

我們利用物理知識解釋現象，解決問題，前提是我們正確的理解並掌握了這些知識，適當的練習可以幫助我們正確深刻地理解所學知識概念，並能達到靈活應用、融會貫通的效果。

5、養成良好的學習習慣：

(1)在不斷培養自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：

①適合所學的學科;

②適合自己。物理學習時要結合自己已有的物理知識分析、歸納得出結論，當然自己的認識肯定是不足且淺顯的，要充分理解知識就要結合老師的講解及習題練習。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好“預習、聽課、作業”的三個環節。

(2)定期進行所學習知識的小結或總結。把書中的資料進行歸納整理，知道自己哪個知識點存在不足，做好查漏補缺，不要拖延到要考試了，才想起自己還有很多東西不會。

(3)作業要獨立完成，這裏所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。寫作業或做練習的過程中如果遇到不會的或一知半解的題目時要及時做好標記，課上重點聽，並能獨立做好本題的解析。有時間再整理到錯題本，因為有些思維理解上的錯誤，會形成慣性，遇到這個問題就會習慣性的出錯，所以要及時回顧錯題本。

6.加強訓練:

(1)物理實驗有條件自己做就自己認真做，把自己的想法問題等及時與老師同學交流並解決。

(2)基礎習題、會考專題、重難點題型要適當多練習，達到練通為止，這樣能擴展自己的思路，避免掉入陷阱，提高做題效果，加深概念知識等的靈活應用。

(3)培養物理思維，多深入思考各種概念、規律間的聯繫

牛頓第一定律知識點

(1)內容：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。這就是牛頓第一定律。

(2)牛頓第一定律不可能簡單從實驗中得出，它是通過實驗為基礎、通過分析和科學推理得到的。

(3)力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持運動的原因。

(4)探究牛頓第一定律中，每次都要讓小車從斜面上同一高度滑下，其目的是使小車滑至水平面上的初速度相等。

(5)牛頓第一定律的意義：

①揭示運動和力的關係。

②證實了力的作用效果：力是改變物體運動狀態的原因。

③認識到慣性也是物體的一種特性。

八年級下冊物理知識點5

第六章物質的物理屬性

一、物體的質量

1、定義——物體所含物質的多少叫做物體的質量，通常用字母m表示。在國際單位制中，質量的單位是千克，符號為㎏。常用的質量單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)。換算關係為：

1t=1000㎏1㎏=1000g1g=1000mg

測量工具：天平托盤天平使用説明

①、使用天平時，應將天平放在水平工作台上。

②、使用天平時，應先將遊碼移至標尺左端的“0”刻度線處，再調節橫樑上的平衡螺母，使指針對準分度盤中央的刻度線。

③、測量物體質量時，應將物體放在天平的左盤;用鑷子向右盤加減砝碼;移動遊碼，使指針對準分度盤中央的刻度線。此時，右盤中砝碼的總質量與遊碼所示質量之和等於所測物體的質量。

注意：

A、用天平測量物體的質量時，待測物體的總質量不能超過天平的測量值。向右盤裏加減砝碼時應輕拿輕放。

B、天平與砝碼應保持乾燥、清潔，不要把潮濕的物品或化學藥品直接放在天平的托盤中，不要用手直接取砝碼。

2、判斷天平橫樑是否平衡有2種方法：一種是等指針完全靜止下來，使指針對準分度盤中央刻度線;另一種是指針在相對於分度盤中央刻度線左右擺動的幅度相等。3、質量是物體的一種物理屬性

當物體的狀態、温度、形狀、位置發生改變，但它們所含物質的多少並沒有改變，質量不隨物體的狀態、温度、形狀、位置的改變而改變。

二、用天平測物體的質量

測量方法：當被測物體的質量較小時，可以先測量多個物體的總質量，然後算出一個物體的質量。這種“測多算少”的方法能使測量的結果更精確。

三、物質的密度

1、定義——單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。

密度=

質量體積

通常，用ρ表示密度，m表示質量，V表示體積，則密度的公式可以寫做：

mρ=在國際單位制中，質量的單位是千克，體積的單位是米，則密度的單位是千克/米，

符號為㎏/m,讀作千克每立方米。密度的單位有時用克/釐米，符號為g/cm。

2、在常温、常壓下，一些物質的密度(單位：㎏/m)

四、密度知識的應用

鑑別物質——密度是物質的一種物理屬性，可以用測量密度的方法來鑑別物質。

除了用於鑑別物質外，還可以在已知密度和體積的情況下，利用密度公式計算該物體的質量;或者在已知密度和質量的情況下，計算形狀不規則物體的體積。

五、物質的物理屬性

物質的物理屬性包括：狀態、硬度、質量、密度、透光性、導熱性、導電性、彈性、磁性等。

第七章從粒子到宇宙

一、分子世界

1、物質是由大量分子組成的，分子間有空隙。分子處在永不停息的運動中。2、分子間不僅存在吸引力，而且還存在排斥力。固體和液體很難被壓縮。

二、靜電現象

1、用摩擦的方式使物體帶電，叫做摩擦起電。

2、用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷;把皮毛摩擦過的橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

3、失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有多餘電子而帶等量的

負電。

4、摩擦起電並不是創造了電荷，而只是將電子由一個物體轉移到另一個物體。

三、更小的微粒

分子由原子構成。

原子是由帶負電的核外電子和帶正電的原子核構成的。

原子核是由質子和中子構成的，統稱為核子。質子帶正電荷，中子不帶電。

第八章力

一、力彈力

1、物體對物體的作用稱為力。一個叫施力物體，一個叫受力物體。

2、形變的物體在撤去外力後能恢復原狀，這種形變叫做彈性形變。使物體發生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。(在一定範圍內，彈簧的伸長量與拉力成正比)。3、國際單位制中，力的單位是牛頓，符號位“N”。

彈簧測力計主要由彈簧、秤鈎、指針和刻度盤組成。彈簧測力計的使用方法：

⑴瞭解彈簧測力計的量程，使用時所測力的大小應在量程範圍內。⑵觀察彈簧測力計的分度值。

⑶將彈簧測力計按測量時所需的位置放好，檢查指針是否在“0”刻度線處，若不在，

應校正“0”點。

⑷測量時，要使彈簧測力計的受力方向沿着彈簧的軸線方向;觀察時，視線必須與刻

度盤垂直。

二、重力力的示意圖

1、由於地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。物體所受重力的大小與它的質量成正比。物體所受的重力的方向是豎直向下的。

G表示物體所受的'重力，m表示物體的質量，公式G=mg表示物體所受的重力與質量的關係。公式G=mg中，g表示物體所受的重力與質量之比，約等於9.8N/㎏，在粗略計算中，可取g=10N/㎏。

2、力的大小、方向和作用點稱為力的三要素。對於物體所受的任何力都可以用這種方法來表示，這種表示力的圖稱為力的示意圖。

三、摩擦力

1、摩擦：靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦。摩擦力：靜摩擦力、滑動摩擦力。

2、一個物體在另一個物體表面上滑動時，會受到阻礙它運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關，接觸面越粗糙、壓力越大，滑動摩擦力越大。在一定範圍內，滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關。

3、減小物體接觸面間的壓力和粗糙程度、在接觸面間加潤滑劑或用滾動代替滑動等可

減小摩擦。

四、力的作用是相互的

一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用是相互的。

第九章力與運動

一、二力平衡

1、物體在幾個力的作用下保持靜止或做勻速直線運動，那麼該物體處於平衡狀態。當物體在兩個力的作用下處於平衡狀態時，就稱為這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。2、二力平衡的條件：當作用在同一個物體上的兩個力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上時，兩個力才能平衡。

二、牛頓第一定律

1、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持勻速直線運動或靜止狀態。2、物體具有保持運動狀態不變的性質稱為慣性。一切物體都有慣性，慣性式物體的物理屬性。

三、力與運動的關係

1、力是改變物體運動狀態的原因。

2、物體在二力平衡的條件下，保持靜止或勻速直線運動狀態。3、物體所受的力不平衡時，其運動狀態會發生改變。

八年級上下冊物理學習方法

一、重視物理概念

國中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會”：

會表述：能熟記並正確地敍述概念、規律的內容。

能表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的科學意義。

會理解:能控制公式的利用範圍和使用條件。

會變形:會對公式進行精確變形,並理解變形後的含義。

能應用：能應用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

二、重視畫圖和識圖

在國中物理課程裏，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。一類是屬於作圖類型題，例如，作光路圖等，要力求符號標準、線條清晰、尺規作圖。另一類屬於識圖，例如，識別機械運動部分的v-t圖象、s-t圖象，以及物態變化部分的晶體和非晶體熔化和凝固圖象等，要記住講過的最基本圖象，明確圖象中各部分所代表的物理含義。

八年級上下冊物理學習技巧

(1)立足課堂，夯實基礎。課堂是學習物理基礎知識和基本技能的主陣地，只有把握課堂，抓牢“雙基”，學習必要的方法，才會有拓展、提高的可能。

(2)注重探究過程，學習研究方法。物理是一門實驗科學，學習物理要注重科學探究的過程，對於每一個實驗探究不僅要知道怎樣做，而且要理解為什麼要這樣做，並能對探究過程和結果作出適當的評估;除了學習物理知識，還應學習相關的研究方法，如：轉化法，控制變量法，對比法，理想實驗推理法，歸納法、等效法、類比法、建立理想模型法等。(3)強化訓練，提高知識的遷移應用能力。課外適當做一些補充練習是消化、鞏固所學知識，拓展提高的一種較為有效的措施。在解題過程中注意培養、提高審題能力。

(4)優化學習方法，提高學習效率。如遇到學習的難點、疑點，由於九年級階段的學習較為緊張，不能花很多的時間去慢慢“磨”，應做好標記，跟同學討論，最好求得老師的解答，理解過程，掌握方法。

(5)歸納概括、串前聯後，形成綜合能力。在平時的學習過程中，對所學的知識進行必要的歸納總結，並將新學的知識和前面的內容聯繫起來，注意它們的相同點與不同點，做到前後貫通。如學習功率的概念時可以對照已經學過的速度概念進行綜合思考。

(6)規範解答，注意細節。“規範”在考試中主要體現在簡答題、作圖題、計算題中。歷年會考中，因解答不規範而失分的情況屢見不鮮。

八年級下冊物理知識點6

一、力

1、定義：力是物體對物體的作用。單位：牛頓，簡稱：牛，符號是N。

2、三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。

3、作用效果：

①力可以改變物體的運動狀態。

②力可以使物體發生形變。

二、彈力

1、定義：物體由於發生彈性形變而產生的力。

2、方向：跟形變的方向相反。

3、彈簧測力計的原理：在彈性限度內，彈簧的伸長與所受到的拉力成正比。

三、重力

1、定義：由於地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。

2、大小：G=mg，g=9.8N/kg。

3、方向：豎直向下。

4、作用點：在物體的重心。

四、牛頓第一定律和慣性

1、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。

2、慣性：一切物體保持原有運動狀態不變的性質叫做慣性。慣性只與物體的質量有關，與物體的運動狀態無關。

3、力是改變物體運動狀態的原因，慣性是維持物體運動的原因。

五、二力平衡

1、一個物體在兩個力作用下，如果能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，這兩個力叫二力平衡。

2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，並且在同一直線上。

六、摩擦力

1、定義：相互接觸的兩個物體發生相對運動（趨勢）時，在接觸面產生一種阻礙相對運動（趨勢）的力叫摩擦力。方向：與物體相對運動趨勢方向相反。

2、產生的條件：

①兩物接觸並擠壓；

②接觸面粗糙；

③將要發生或已經發生相對運動。

3、決定摩擦力大小的因素：物體間的壓力大小和接觸面的粗糙程度。摩擦有靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦。

4、（1）增大摩擦的方法：

①增大壓力；

②增大接觸面的粗糙程度；

③變滾動為滑動。

（2）減小摩擦的方法：

①減少壓力；

②減小接觸面的粗糙程度；

③變滑動為滾動；

④加潤滑油。

七、壓強

1、定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫壓強。

2、壓強是表示壓力作用效果，它的大小與壓力大小和受力面積有關。

3、壓強的公式：

4、單位：Pa。1Pa=lN/m2。

5、（1）增大壓強的方法：

①增大壓力：

②減小受力面積。

（2）減小壓強的方法：

①減小壓力：

②增大受力面積。

5、液體壓強由液體重力產生，大小與液體密度和液體深度有關，液體壓強公式：p=ρgh。連通器裏的液體在不流動時，各容器中的液麪高度總是相同的。

6、大氣壓是由空氣重力產生，馬德堡半球實驗證明了大氣壓強存在，大氣壓的測量—托裏拆利實驗，P0=1.013Xl05Pa=760mmHg。

7、在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。

八、浮力

1、定義：一切浸入液體（氣體）的物體，都受到液體（氣體）對它豎直向上的託力。方向：豎直向上的。

2、產生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差，F浮=F下—F上。

3、阿基米德原理：浸在液體（氣體）中的物體受到的浮力，浮力大小等於它排開的液體（氣體）的重力。公式：。

4、計算浮力方法有三種：

（1）秤量法：F浮=G空重—F液示

（2）平衡法：F浮=G物，即ρ液V排g=ρ物V物g（適合漂浮、懸浮）

（3）阿基米德原理：

（壓力差法：F浮=F向上的壓力—F向下的壓力）。

5、物體的浮沉條件：

浮力與物體重力比較：

F浮G，上浮③F浮=G，懸浮或漂浮

九、功

1、定義：力與力的方向上移動的距離的乘積。公式：W=Fs，單位：焦耳（J）。

2、做功的兩個必要因素：

①是作用在物體上的力；

②是物體在這個力的方向上通過的距離。

3、不做功的三種情況：

（1）有力無距離，如：推而不動；

（2）有距離無力，如：人對拋出手的物體；

（3）有力有距離，但是力垂直距離。如：提水而走。

十、功率

1、功率的意義：功率表示做功的快慢，就是在單位時間裏做的功。

2、功率的公式：

①定義式P=W/t

②推導式P=FV

3、單位：瓦特，簡稱“瓦”，符號W；千瓦，符號kW。

十一、動能

1、定義：物體由於運動而具有的能叫動能。

2、影響動能大小的.因素：

①物體的質量；

②物體運動的速度。

物體的質量越大，運動速度越大，物體具有的動能就越大。

十二、重力勢能

1、定義：物體由於被舉高而具有的能叫重力勢能。

2、影響重力勢能大小的因素：

①物體的質量；

②物體被舉高的高度。物體的質量越大，被舉得越高，具有的重力勢能就越大。

十三、彈性勢能

1、定義：物體由於發生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。

2、影響彈性勢能大小的因素：物體發生彈性形變的程度。物體的彈性形變程度越大，具有的彈性勢能就越大。

3、動能和勢能統稱機械能。如果只有動能和勢能之間的轉化，儘管動能、勢能的大小會變化，但是機械能的總和不變。

十四、槓桿

1、定義：在力的作用下能繞着固定點轉動的硬棒就是槓桿。

2、槓桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：

3、槓桿的應用：

（1）省力槓桿：動力臂大於阻力臂的槓桿，省力但費距離。

（2）費力槓桿：動力臂小於阻力臂的槓桿，費力但省距離。

（3）等臂槓桿：動力臂等於阻力臂的槓桿，既不省力也不費力。

十五、滑輪

1、定滑輪實質是一個等臂槓桿；特點：不能省力，但可以改變動力的方向。

2、動滑輪實質是一個動力臂是阻力臂二倍的省力槓桿；特點：能省一半的力，但不能改變動力的方向，且多費一倍的距離。

3、滑輪組既可以省力，又可以改變動力的方向，但是費距離。

十六、機械效率

1、有用功：使用機械時對人們有用的功叫有用功。

2、額外功：使用機械時對人們沒有用但又不得不做的功叫額外功。

3、總功：使用機械時，人們對機械做的功叫總功，W總=FS=W有用+W額外。

4、機械效率：有用功與總功的比值叫機械效率，η=W有用/W總。機械效率總是小於1。

（1）用同一滑輪組（動滑輪重量相同）提升重量不同的物體，提升的重量越大，機械效率越高；

（2）用不同滑輪組（動滑輪重量不同）提升重量相同的物體，動滑輪重量越大，機械效率越低；

（3）用粗糙程度相同的斜面提升重量相同的物體，斜面越陡，機械效率越高。

八年級下冊物理知識點7

1)聲現象

1.物理學是研究聲、光、熱、電、力等的物理現象。

2.聲音是由物體的振動產生的。聲音的傳播需要介質。真空不能傳遞聲音。

3.聲音的三大特性：

①音調：由物體振動的頻率決定，頻率越快，音調越高。

②響度：由物體振動的幅度決定，振幅越大，響度越大。

③音色：由物體的材料和結構決定，不同物體的音色不同。

4.人們聽到聲音的基本過程：

①鼓膜的振動 → 聽小骨及其他組織 → 聽覺神經→ 大腦

②頜骨、頭骨 → 聽覺神經 → 大腦

5.聲音的作用：傳遞信息和傳遞能量(能舉例説明)

6.凡是影響人們正常的學習和生活的聲音都是噪聲。為了保護聽力，聲音不能超過90dB;為了保證工作和學習，聲音不能超過70dB;為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB。

(2)物態變化

1.温度：物體的冷熱程度叫温度。單位：攝氏度( ℃ ) 規定：冰水混合物的温度 —— 0℃ ; 沸水的温度 —— 100℃

2.温度計的原理：利用液體的熱脹冷縮性質製成的。常用的液體有水銀、酒精、煤油等。

3.温度計的使用：一看：使用前要先看清温度計的'量程和分度值;二放：玻璃泡全部浸沒在液體中，不能碰到容器底和容器壁;

三讀：

○1待温度計示數穩定後再讀數;

○2讀數時玻璃泡不能離開液麪;

○3讀數時眼睛要與温度計液柱上表面相平。

4.體温計：量程：35℃～42℃;分度值：0.1℃ ; 使用前要將水銀甩下去。

5.物態變化物質由固態變成液態的過程叫熔化;熔化要吸熱。 物質由液態變成固態的過程叫凝固;凝固要放熱。 物質由液態變成氣態的過程叫汽化;汽化要吸熱。物質由氣態變成液態的過程叫液化;液化要放熱。物質由固態變成氣態的過程叫昇華;昇華要吸熱。物質由氣態變成固態的過程叫凝華;凝華要放熱。

6.常見的晶體有冰、海波、各種金屬;非晶體有蠟、瀝青、松香、玻璃等。要求能判別出晶體與非晶體的熔化和凝固圖象。

7.晶體在熔化過程中要吸熱，但温度不變;在凝固過程中要放熱，但温度不變;同種晶體的熔點和凝固點相同。非晶體在熔化過程中要吸熱,温度不斷上升;在凝固過程中要放熱，温度不斷下降。

8.汽化有兩種方式：沸騰和蒸發。

○1沸騰：

a.定義：在一定温度下，在液體表面和內部同時發生的劇烈汽化現象。

b.沸騰條件：①達到沸點; ②繼續加熱。

c.沸騰時的特點：液體在沸騰時要吸熱，但温度不變

○2蒸發：

a.定義：在任何温度下，只發生在液體表面的氣化現象。

b.影響蒸發快慢的因素： 液體表面空氣流動的快慢：空氣流動越快，蒸發越快; 液體温度的高低：温度越高，蒸發越快; 液體表面積的大小：表面積越大，蒸發越快。

c.蒸發有致冷的作用。

8.液化有兩種方式：降低温度和壓縮體積

9.能解釋日常生活中各種物態變化現象。如：霧、露水、霜、冰雹、雪的形成、各種“白氣”、窗邊的冰花、衞生球變小、燈管變黑、燈絲變細、冰化成水、鐵水濤成鋼件等。

10.水的沸點與大氣壓有關：氣壓越高，沸點越高。(海拔越高，氣壓越高，沸點越高。)

(3)光現象

1. 光在真空中的傳播速度： c = 3 × 10 8 m/s

2.聲音在空氣中傳播速度： v = 340 m/s

3.元電荷： e = 1.6 × 10 –19 C

二.要點知識

光在同種均勻介質中沿直線傳播。(如：激光引導掘進隧道、日食、月食的形成、影子的形成、瞄準時用到的“三點一線”、小孔成像等都是運用光的直線傳播原理得到的。)

八年級下冊物理知識點8

一、電壓知識點1——電壓

●電壓是形成電流的原因水壓是使水發生定向移動形成水流的原因；電壓是使自由電荷生定向運動形成電流的原因。（1）電壓使電路中形成電流。

（2）電壓與電流的區別：①電壓對電路中兩點間才有意義，而電流和電路中某處或某點對應，一般説成某處的電流，某用電器兩端的電壓。②電壓是原因，電流是結果。

●電壓的單位電壓的單位是伏特（V），簡稱伏（V），此外常見的電壓單位還有千伏（kV）、毫伏（mV）和微伏（μV）。 1kV=10V，1mV=10V，1μV=10V

●電源是提供電壓的裝置（1）電源把其他形式的能轉化為電能。對外供電時，電源通過用電器把電能轉化為其他形式的能。

（2）常見電源的電壓值：①一節乾電池的電壓為1.5V；

②一個蓄電池的電壓為2V；把每節電池的正、負極依次相連，組成的電池組叫串聯電池組，它可以滿足用電器對直流電壓的不同需求。因為每節電池的電壓U1相同，n節電池串聯後，電池組的總電壓U=nU1。

③對人體安全的電壓不超過36V；④家庭電路中電壓為220V（照明電路）⑤發生閃電的雲層間電壓可達10kV。

●常見電壓值的劃分（1）不高於36V的是安全電壓；（2）1000V以下的叫低壓；（3）1000V以上的叫高壓。

知識點2——電壓表33—3—6

●電壓表是測量電壓的儀器電流用電流表測量，電壓用電壓表測量，電壓表在電路中的符號是。

在電路中，電源或用電器兩端的電壓可以直接用電壓表測量。

錶盤上的V表示直流電壓表，用於測量電池等電源的直流電路電壓。

實驗室中，常用的雙量程電壓表有三個接線柱、兩個量程，一般情況下“—”接線柱共用，另外兩個接線柱分別標有“3”、“15”字樣，它們與“—”接線柱一起分別組成0～3V和0～15V兩個量程。

選用不同量程，分度值不同，選用0～3V量程時，分度值為0.1V，讀數時應以刻度盤下方的刻度線為準；選用0～15V量程時，分度值為0.5V，讀數時應以刻度盤上方的刻度線為準。

●電壓表讀數1）使用電壓表測電壓，讀數時首先分清電壓表用的量程是多少，從而確認電壓表相應量程每大格及每小格所代表的電壓值。示數=分度值+小格數。

（2）指針偏向哪個刻度就按哪一刻度讀數，不必估讀，指針向兩刻度線中間時，按哪一刻度讀數都行，此時讀數有兩個正確值。

●電壓表使用規則

（1）使用前應先檢查指針是否指零，如有偏差，則要用螺絲刀旋轉錶盤上的調零螺絲，將指針調至零位。

（2）電壓表必須和被測用電器並聯。

（3）連線柱的接法要正確：電流“+”入“—”出。

（4）被測電壓不要超過電壓表的量程。

（5）在不能預知被測電壓的範圍時，先試用大量程，並採用試觸的方法，如電壓表示數在小量程範圍內，則改用小量程，提高測量精度。

二、探究串、並聯電路電壓的規律

知識點1——串聯電路電壓規律（見實驗教學）串聯電路兩端的總電壓等於各部分電路兩端電壓之和，即U=U1+U2+XX+Un。

知識點2——並聯電路電壓規律並聯電路中各支路兩端的電壓都相等：U1=U2=XX=Un=U。

三、電阻四、變阻器

知識點1——導體與絕緣體

●導體：容易導電的物體叫做導體。

絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。導電性能介於導體和絕緣體之間的物體叫半導體。

舉例：金屬、石墨、人體、大地及酸、鹼、鹽的水溶液都是導體；

橡膠、玻璃、陶瓷、油等都是絕緣體；硅、鍺是半導體。不同材料的導電性能不同。

●導體和絕緣體之間並沒有絕對的界限。

原來不導電的物體，當條件改變時，也可能成為導體。例如：常態下玻璃是良好的絕緣體，如果給玻璃加熱，使它達到紅熾狀態，它就變成導體了；純淨的水是絕緣體，但含有雜質的水卻容易導電，是導體；乾燥的木棒是絕緣體，潮濕的'木棒是導體。

導電性能強的物體是良導體；絕緣性能強的物體是良好的絕緣體。良導體和良好的絕緣體都是良好的電工材料。如：銅製導線中，銅絲是良導體，外包絕緣皮是良好的絕緣體。

●影響半導體導電性能的因素：温度、光照和摻雜物。

在半導體中摻入少量的其他元素，它的導電性能會得到很大改善，從而可以把它們製成：

光敏電阻：有無光照電阻值差異很大。熱敏電阻：温度略有變化，電阻值變化很明顯。壓敏電阻：電壓變化，電阻值明顯變化。二極管：具有單向導電性。三極管：具有將電信號放大的作用。

半導體元件的應用十分廣泛，已成為電子計算機和其他電子儀器的重要元件。

知識點2——電阻

●定義：導體對電流的阻礙作用叫電阻。

不同的導體對電流的阻礙作用不同，物理學中用電阻來表示導體對電流的阻礙作用的大小。導體的電阻是導體本身的一種特性，他的大小與是否接入電路，及加在它兩端的電壓和通過它的電壓大小無關。

人教版八年級物理學習方法

步驟1、模型歸類

做過一定量的物理題目之後，會發現很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬於勻速圓周運動，關鍵都是找出什麼力_了向心力；此外還有槓桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關於汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用於起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經成功了一半。

步驟2、解題規範

大學聯考越來越重視解題規範，體現在物理學科中就是文字説明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，説明用的是什麼定理，為什麼能用這個定理，有時還需要説明物體在特殊時刻的特殊狀態。這樣既讓老師一目瞭然，又有利於理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。

步驟3、大膽猜想

物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年大學聯考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最後的20分鐘左右的時間裏要保持沉着冷靜，根據給出的物理量和物理關係，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣複合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規律和數據，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

人教版八年級物理學習技巧

1、課前預習可以提高聽力的針對性。預習中發現的困難是聽課的關鍵，為了減少聽力過程中的盲目性和被動性，我們可以彌補舊知識和新知識，從而提高課堂效率。預習後對知識的理解與教師的講解進行比較，分析可以提高他們的思維水平，預習也可以培養自己的自學能力。

2、傾聽集中的過程，而不是拋棄。專注是對課堂學習的奉獻，是對耳朵、對眼、對心、對嘴、對手的奉獻。如果你能做到這“五到”，就會高度集中，課堂上學習到的所有重要內容都會在他腦海中留下深刻印象。在講課的過程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對方。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的運動或激烈的辯論或閲讀小説或家庭作業，以免課後喘息、幻想、無法平靜，甚至大腦開始睡覺。因此，我們應該做好上課前的物質準備和心理準備。

3、要特別注意教師講課的開始和結束。在一堂課的開始，老師概括地總結了上一課的要點，並指出這堂課的內容是連接舊知識與新知識的紐帶。最後，教師通常總結一堂課的知識，這是高度概括的，是在理解的基礎上掌握本課的知識和方法的概要。

4、做筆記。不會記錄，但演講中的重點，難點，使一個簡單的總結記錄，寫下演講的要點和自己的感受或創造性思維。審查和消化。

5、我們要認真審視問題，瞭解實際情況和物理過程，注意分析問題的思維和解決問題的方法，堅持從對方身上吸取教訓，提高知識轉移和解決問題的能力。

八年級下冊物理知識點9

動能和重力勢能間的轉化規律：

①質量一定的物體，如果加速下降，則動能增大，重力勢能減小，重力勢能轉化為動能;

②質量一定的物體，如果減速上升，則動能減小，重力勢能增大，動能轉化為重力勢能;

動能與彈性勢能間的轉化規律：

①如果一個物體的動能減小，而另一個物體的彈性勢能增大，則動能轉化為彈性勢能;

②如果一個物體的動能增大，而另一個物體的彈性勢能減小，則彈性勢能轉化為動能。

動能與勢能轉化問題的分析：

⑴首先分析決定動能大小的因素，決定重力勢能(或彈性勢能)大小的因素——看動能和重力勢能(或彈性勢能)如何變化。

⑵還要注意動能和勢能相互轉化過程中的能量損失和增大——如果除重力和彈力外沒有其他外力做功(即：沒有其他形式能量補充或沒有能量損失)，則動能勢能轉化過程中機械能不變。

⑶題中如果有“在光滑斜面上滑動”則“光滑”表示沒有能量損失——機械能守恆;“斜面上勻速下滑”表示有能量損失——機械能不守恆。

水能和風能的利用

水電站的工作原理：利用高處的水落下時把重力勢能轉化為動能，水的一部分動能轉移到水輪機，利用水輪機帶動發電機把機械能轉化為電能。

☆水電站修築攔河大壩的`目的是什麼?大壩為什麼要設計成上窄下寬?

答：水電站修築攔河大壩是為了提高水位，增大水的重力勢能，水下落時能轉化為更多的動能，通過發電機就能轉化為更多的電能。深度越深壓強越大。

有關晶體熔點(凝固點)知識

①萘的熔點為80.5℃。當温度為790℃時，萘為固態。當温度為81℃時，萘為液態。當温度為80.50℃時，萘是固態、液態或固、液共存狀態都有可能。

②下過雪後，為了加快雪熔化，常用灑水車在路上灑鹽水。(降低雪的熔點)

③在北方，冬天温度常低於-39℃，因此測氣温採用酒精温度計而不用水銀温度計。(水銀凝固點是-39℃，在北方冬天氣温常低於-39℃，此時水銀已凝固;而酒精的凝固點是-117℃，此時保持液態，所以用酒精温度計)

位移方向與速度方向

速度方向與位移方向沒有直接關係，只有在沒有返回(即向着一個方向運動)的直線運動中，速度的方向與位移的方向一定是相同。除此之外，速度方向與位移方向可能相同，也可能不同。例如，在豎直上拋運動中，物體上升時，速度方向(向上)與位移方向(向上)相同，下落過程中在落回拋出點前速度方向(向下)與位移方向(向上)相反，若過拋出點後還可以繼續下落，則此後速度方向(向下)又與位移方向(向下)相同。因此要具體情況具體判斷。

在曲線運動中，速度方向與位移方向大都不同。因為速度方向為軌跡的切線方向，與軌跡上任意兩點的連線(位移)方向多數成不為零的角。

位移方向由運動的起點(你所選擇的運動的開始點)指向運動的終點(即末時刻物體所在的點，起點只有一個，而末時刻則可以由問題確定，對應不同的時間段)。例如上述豎直上拋運動，起點是物體的拋出點，而終點則要看問題所給時間的長短，因為可以將整個運動過程分成幾段。

八年級下冊物理知識點10

第1節浮力

1、浮力是由液體(或氣體)對物體向上和向下壓力差產生的。

第2節阿基米德原理

1、內容：浸入液體裏的物體受到向上的浮力，浮力的大小等於它排開的液體受到的重力。

2、公式表示：F浮=G排=ρ液V排g。從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，而與物體的質量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等均無關。

3、適用條件：液體(或氣體)。

第3節物體的浮沉條件及應用

1、浸沒在液體中物體，當它所受的'浮力大於重力時，物體上浮;當它所受的浮力小於所受的重力時，物體下沉;當它所受的浮力與所受的重力相等時，物體懸浮在液體中或漂浮在液麪上。反之亦然。漂浮在液麪上的物體受到的浮力等於受到的重力。

2、浮力的應用

輪船：採用空心的辦法增大排水量。排水量——輪船按設計的要求滿載時排開的水的質量。潛水艇：改變自身重來實現上浮下沉。氣球和飛艇：改變所受浮力的大小，實現上升下降。

八年級下冊物理知識點11

對科學探究能力的基本要求

1.有評估探究過程和探究結果的意識。

2.能注意假設與探究結果間的差異。

3.能注意探究活動中未解決的矛盾，發現新的問題。

4.嘗試改進探究方案。

5.有從評估中吸取經驗教訓的意識。

6.認識評估對科學探究的意義。

科學內容

通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。

結合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。

知道機械功的概念和功率的概念。能用生活和生產中的實例解釋機械功的含義。

理解機械效率。

瞭解機械使用的歷史發展過程。認識機械的使用對社會發展的作用。能用實例説明物體的動能和勢能及它們的轉化。

全章概述

1.本章基本要求：

小章涉及到的物理概念有簡單機械中的槓桿與滑輪(定滑輪、動滑輪、滑輪組)，功、功率、機械效率、機械能、動能與勢能;涉及到的物理規律有槓桿的平衡條件，以及機械能的轉化與能量守恆定律;涉及到的技能有：槓桿與滑輪的合理使用。

通過本章學習讓學生能正確、合理使用槓桿、滑輪，以達到改變力的大小與方向的目的;其實質是能從生活和生產勞動的實際需要出發，去選擇不同類型的槓桿，不同種類的滑輪，以及它們的組合方式，以達到省力、或者方便生活和生產勞動的目的。這裏既涉及到了知識也包含了技能，或者是用這方面的知識去解釋生活與生產勞動中發生的有關簡單機械運動的現象、同時還要能初步瞭解機械使用的歷史發展過程，以及機械使用對社會發展的作用。

要求通過本章學習，知道機械功和功率概念的由來。並能從生活、生產中的實例説明機械功和功率的含義，還要能從實例中把做功的過程與能量轉化的過程結合起來思考，尤其是機械能的轉化與守恆的思想觀念的確立，要求能測定某種簡單機械的機械效率。總之，無論是概念。還是規律均要與生活、生產勞動實際結合起來去認識、理解、應用、發現、提問、乃至創新。這些都是課程標準所提倡的內容。

本章涉及到具體的學習過程主要有：①槓桿、滑輪、功、功率、機械效率、機械能、動能、勢能等概念的建立過程;②槓桿的平衡條件，動能與勢能與哪些因素有關，以及機械能轉化的探究和某一種機械的效率是否恆定不變的探究過程;③上述概念、規律的實際應用過程。在上述的三個基本的學習過程中，涉及到的方法主要有：科學抽象建立概念的方法如“槓桿”、“能”、“機械能”、“動能”、“勢能”;乘積的方法建立概念如“功”;比較的方法建立概念如“功率”和“機械效率”等。實驗探究的方法認識槓桿的平衡條件;認識定滑輪、動滑輪以滑輪組使用的功能;認識某種機械的效率不是恆定的，且不可能大於或等於1;認識動能和勢能的大小與哪些因素有關;認識做功的過程就是能量的轉化的過程;初步確立動能與勢能相互轉化與守恆的思想。

本章內容還要通過了解機械使用的歷史發展過程，確立勞動人民創造歷史的情感，使他們知道物理科學不完全是少數科學家的貢獻，其中有許多東西都屬於廣大勞動人民在生產勞動實踐中的發現與總結。例如功的概念，槓桿與滑輪的使用，均出於廣大勞動人民在生產實踐中經驗的積累。此外，在幫助學生初步確立機械能轉化與守恆的思想與觀點的同時，要引導他們嘗試去用這種思想與觀點去分析物理現象。

2.本章編寫思路

本章的編寫特點是，較突出地體現了教與學在方式方法上多樣化這一基本教育理念。例如，課本在體現“課程目標”和“內容標準”的`形式上就是多樣化的，歸納起來有以下3種。

(1)列舉日常生活、生產勞動中的一些事例，結合圖示的方式呈現課程標準與內容標準例如，槓桿及有關槓桿的幾個概念，通過課本圖8—1和圖8—2示出一些學生熟悉的器具，讓學生通過視圖想想這些器具的使用，從中發現它們的共同特徵，進而建立槓桿的概念，認識力臂的意義，明確這些器具在使用過程中支點、動力臂、阻力臂的位置，最終達到能根據實際需要正確選擇和使用槓桿的目的。又例如，通過課本圖8—23和圖8—24示出兩位同學均從一樓搬運物體到三樓上的兩種情景，要求學生討論用什麼方法來判定，誰做的功最快，從而自然地引出功率的概念。還例如，做功與哪些因素有關，通過課本圖8—20示出做功與不做功的情景，要求學生從中歸納出物體做功的兩個必要因素。

(2)列舉事例並圖示，結合實驗探究的方式呈現課程內容

例如，對於定滑輪，一方面通過課本圖8-11示出定滑輪的應用，另一方面則要求學生參照課本圖8—12所示的方式進行實驗探究，目的是讓他們自己去發現定滑輪的特點和功能。

(3)用完成科學探究的全過程的方式呈現課程標準與內容標準

例如，探究槓桿的平衡條件。課本通過“提出問題、猜想與假設、制定計劃、收集證據、分析判斷、討論與交流”等科學探究的幾個主要環節引導學生操作，並得出結論。

總之，本章較充分地體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究，提倡教學方式多樣化等基本理念。希望教師能認真吸納這些理念，並將這些理念轉化為教學行為。

本章內容是從探究簡單機械的作用出發，引出機械效率等概念，最後用合理利用機械能來結束本章的內容。

八年級下冊物理知識點12

1、浮力的定義：一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對它豎直向上的力 叫浮力。

2、浮力方向：豎直向上，施力物體：液（氣）體

3、浮力產生的原因（實質）：液（氣）體對物體向上的壓力大於向下的壓力，向上、向下的壓力差 即浮力。

4、物體的浮沉條件：

(1)前提條件：物體浸沒在液體中，且只受浮力和重力。

(2)請根據示意圖完成下空。

下沉 懸浮 上浮 漂浮

F浮 < G F浮 = G F浮 > G F浮 = G

ρ液<ρ物>ρ物 ρ液 >ρ物

(3)、説明：

① 密度均勻的物體懸浮（或漂浮）在某液體中，若把物體切成大小不等的兩塊，則大塊、小塊都懸浮（或漂浮）。

②一物體漂浮在密度為ρ的液體中，若露出體積為物體總體積的1/3，則物體密度為(2/3)ρ

分析：F浮 = G 則：ρ液V排g =ρ物Vg

ρ物=（ V排／V）?ρ液= 2 3ρ液

③ 懸浮與漂浮的比較

相同： F浮 = G

不同：懸浮ρ液 =ρ物 ；V排=V物

漂浮ρ液 <ρ物；v排④判斷物體浮沉（狀態）有兩種方法：比較F浮 與G或比較ρ液與ρ物 。

⑤ 物體吊在測力計上，在空中重力為G,浸在密度為ρ的液體中，示數為F則物體密度為：ρ物= Gρ/ (G-F)

⑥冰或冰中含有木塊、蠟塊、等密度小於水的物體，冰化為水後液麪不變，冰中含有鐵塊、石塊等密大於水的物體，冰化為水後液麪下降。

5、阿基米德原理：

(1)、內容：浸入液體裏的物體受到向上的浮力，浮力的大小等於它排開的液體受到的重力。

(2)、公式表示：F浮 = G排 =ρ液V排g 從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，而與物體的質量、體積、重力、形狀 、浸沒的深度等均無關。

(3)、適用條件：液體（或氣體）

6：漂浮問題“五規律”：（歷年會考頻率較高，）

規律一：物體漂浮在液體中，所受的浮力等於它受的重力；

規律二：同一物體在不同液體裏，所受浮力相同；

規律三：同一物體在不同液體裏漂浮，在密度大的液體裏浸入的體積小；

規律四：漂浮物體浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾，物體密度就是液體密度的幾分之幾；

規律五：將漂浮物體全部浸入液體裏，需加的豎直向下的外力等於液體對物體增大的浮力。

7、浮力的利用：

(1)、輪船：

工作原理：要使密度大於水的`材料製成能夠漂浮在水面上的物體必須把它做成空心的，使它能夠排開更多的水。

排水量：輪船滿載時排開水的質量。單位 t 由排水量m 可計算出：排開液體的體積V排= ；排開液體的重力G排 = m g ；輪船受到的浮力F浮 = m g 輪船和貨物共重G=m g 。

(2)、潛水艇：

工作原理：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重力來實現的。

(3)、氣球和飛艇：

工作原理：氣球是利用空氣的浮力升空的。氣球裏充的是密度小於空氣的氣體如：氫氣、氦氣或熱空氣。為了能定向航行而不隨風飄蕩，人們把氣球發展成為飛艇。

(4)、密度計：

原理：利用物體的漂浮條件來進行工作。

構造：下面的鋁粒能使密度計直立在液體中。

刻度：刻度線從上到下，對應的液體密度越來越大

8、浮力計算題方法總結：

(1)、確定研究對象，認準要研究的物體。

(2)、分析物體受力情況畫出受力示意圖，判斷物體在液體中所處的狀態(看是否靜止或做勻速直線運動)。

(3)、選擇合適的方法列出等式（一般考慮平衡條件）。

計算浮力方法:

①稱量法：F浮= G－F(用彈簧測力計測浮力)。

②壓力差法：F浮= F向上 － F向下（用浮力產生的原因求浮力）

③漂浮、懸浮時，F浮=G (二力平衡求浮力；)

④F浮=G排 或F浮=ρ液V排g （阿基米德原理求浮力，知道物體排開液體的質量或體積時常用）

⑤根據浮沉條件比較浮力（知道物體質量時常用）

八年級下冊物理知識點13

一、物體的質量

1、定義——物體所含物質的多少叫做物體的質量，通常用字母m表示。在國際單位制中，質量的單位是千克，符號為㎏。常用的質量單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)。換算關係為：

1t=1000㎏1㎏=1000g1g=1000mg

測量工具：天平托盤天平使用説明

①、使用天平時，應將天平放在水平工作台上。

②、使用天平時，應先將遊碼移至標尺左端的“0”刻度線處，再調節橫樑上的平衡螺母，使指針對準分度盤中央的刻度線。

③、測量物體質量時，應將物體放在天平的左盤;用鑷子向右盤加減砝碼;移動遊碼，使指針對準分度盤中央的刻度線。此時，右盤中砝碼的總質量與遊碼所示質量之和等於所測物體的質量。

注意：

A、用天平測量物體的質量時，待測物體的總質量不能超過天平的測量值。向右盤裏加減砝碼時應輕拿輕放。

B、天平與砝碼應保持乾燥、清潔，不要把潮濕的物品或化學藥品直接放在天平的托盤中，不要用手直接取砝碼。

2、判斷天平橫樑是否平衡有2種方法：一種是等指針完全靜止下來，使指針對準分度盤中央刻度線;另一種是指針在相對於分度盤中央刻度線左右擺動的幅度相等。3、質量是物體的一種物理屬性

當物體的狀態、温度、形狀、位置發生改變，但它們所含物質的多少並沒有改變，質量不隨物體的狀態、温度、形狀、位置的改變而改變。

二、用天平測物體的質量

測量方法：當被測物體的質量較小時，可以先測量多個物體的總質量，然後算出一個物體的質量。這種“測多算少”的方法能使測量的結果更精確。

三、物質的密度

1、定義——單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。

質量體積通常用ρ表示密度，m表示質量，V表示體積，則密度的公式可以寫做：

mρ=在國際單位制中，質量的單位是千克，體積的單位是米，則密度的單位是千克/米，

符號為㎏/m,讀作千克每立方米。密度的單位有時用克/釐米，符號為g/cm。

2、在常温、常壓下，一些物質的`密度(單位：㎏/m)

四、密度知識的應用

鑑別物質——密度是物質的一種物理屬性，可以用測量密度的方法來鑑別物質。

除了用於鑑別物質外，還可以在已知密度和體積的情況下，利用密度公式計算該物體的質量;或者在已知密度和質量的情況下，計算形狀不規則物體的體積。

五、物質的物理屬性

物質的物理屬性包括：狀態、硬度、質量、密度、透光性、導熱性、導電性、彈性、磁性等。

物理八年級學習方法

1、理象記憶法：如當車起步和剎車時，人向後、前傾倒的現象，來記憶慣性概念。

2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規律可濃縮為“物象對稱、左右相反”。

3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜。”

4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發與沸騰、壓力與壓強、串聯與並聯等，比較區別與聯繫，找出異同。

5、推導記憶法：如推導液體內部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間裏做功的多少叫功率，單位體積的某種物質的質量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。

7、顧名思義法：如根據“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。

8、因果(條件記憶法)：如判定使用左、右手定則的條件時，可根據由於在磁場中有電流，而產生力，就用左手定則;若是電力在磁場中運動，而產生電流，就用右手定則。

物理八年級學習技巧

一、不要“題海”，要有題量

談到解題必然會聯繫到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。

對於缺乏基本要求，思維跳躍性大，質量低劣，幾乎類同題目重複出現，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至於富有啟發性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收穫越大。解題多了，並不就一定加重學生負擔，只有那些脱離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，並以真正理解熟練掌握為題量的下限。

二、不求模型，要求思考

教學有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側重理性思維，而理科側重邏輯思維。數學偏重圖文與函數關係的分析推導，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。

其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變萬化的。儘管解題要經歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(説明結果)幾個環節，但解題的方法是靈活的，因題而變。可能是簡單的，也可能是複雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。

八年級下冊物理知識點14

第七章力

第1節力

1、什麼是力?力是，力不能離開存在，其中給出力的物體叫物體，另一個接受力的物體叫物體;

2、力的單位：物理學中，力用符號表示,力的單位是，簡稱，符號是

3、力的作用效果有兩種：一是力可以使物體的發生改變;二是力可以使物體的發生改變。運動狀態的改變包括物體運動快慢的改變和改變.

4、力的三要素：力的、、叫力的三要素。

影響力的作用效果的是力的、、

5、力的示意圖:在受力物體上沿着力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭，表示物體所受力的和。這種方法叫做力的示意圖。(會畫力的示意圖)

6、物體間力的作用是的。穿溜冰鞋的人用力推牆,人會向退,這是因為力的作用是

第2節彈力

1、物體由於而產生的力叫做彈力。物體受力時會發生形變，不受力時形變能自動恢復到原來的形狀的特性叫做;不受力時不能自動恢復到原來形狀的特性叫做。拉力、壓力、支持力都是彈力，對嗎?答。

2、測力計是測量的大小的工具。實驗室裏測量力的工具是，它是根據在彈性限度內，彈簧受到的越大，彈簧的就越長的道理做成的。測量力的工具還有握力計，臂力計等。而各種各樣的秤是測質量的。

3、使用彈簧測力計時，首先要觀察它的和，不許超過它的。還要觀察彈簧的指針是否指到零刻線，若沒有，則要調或讀數時要進行加減修正。彈簧在測量範圍內有：伸長與受到的拉力成比，彈簧的伸長=長度-原長。如原長2釐米，受3n時彈簧長5釐米，受6n的拉力時彈簧長釐米。

4、注意:.測力時力的方向要與彈簧測力計的軸線方向一致.

第3節重力

1、重力:物體由於而受到的力叫做重力,用字母表示。重力的施力物體是，方向是。地面附近的一切物體都受到了力的作用。

2、物體重力的大小跟它的成正比，表達式為，重力與質量的比值為，它的意義是。粗略計算時,g取N/Kg.重力的大小要隨位置而，而質量隨位置變。物體在月球上受到的重力是地球上重力的。地面上60千克的物體受到的重力為牛頓，拿到月球上去重力為n。地面上800克的物體受到的重力為牛頓，用量程為5n的彈簧秤能稱出它的重力嗎?答。

3、重錘線是利用重力的製成的，用它來檢查所砌的牆壁是否。

4、重心是重力在物體上的。均勻外形規則的物體的重心在這個物體的幾何中心上。

會畫物體受到的重力的'示意圖：

5、宇宙間的任何兩個物體間都存在的力這就是萬有引力。

第八章運動和力

第1節牛頓第一定律

1、阻力對物體運動的影響:運動的小車受的阻力減小,向前滑行的距離變.如果小車運動時不受阻力,小車將運動下去.

2、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持狀態或狀態。這就是的。

牛頓第一定律是:經驗事實++科學推理得出的,因此(能/不能)用實驗直接驗證,

3、牛頓第一定律直接描述：物體在不受力時所處的狀態，即狀態或狀態。牛頓第一定律間接説明：力不是維持物體運動狀態的原因，而是物體運動狀態的原因。

4、慣性指一切物體都有保持原來性質叫做慣性。一切物體任何狀態下都有慣性,慣性的大小隻與質量有關.能用慣性解釋生活中的現象.

第2節二力平衡

1、物體受到幾個力的作用，如果保持狀態或狀態，我們就説這幾個力相互平衡，物體處於平衡狀態。平衡狀態是指狀態和狀態。

2、二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個力，如果大小、方向，並且在上，這兩個力就彼此平衡，它們的合力等於0。歸納為八個字“等大、反向、共線、同體”。

3、物體在非平衡力作用下運動狀態將。(改變、不變).物體受平衡力作用或不受力時，物體的運動狀態將。(改變、不變)

4、二力平衡條件的應用:物體處於勻速或靜止(沒推動),則受到的力都是一對對的力,即受到的這對力方向、大小、作用在同一物體同一直線上。

第3節摩擦力

1、一個物體在另一個物體表面上發生相對運動或要發生相對運動時，產生的阻礙的力叫摩擦力。

2、滑動摩擦力的大小跟接觸面的和大小有關係。越大、接觸面越，滑動摩擦力越大。

3、冰刀與冰面之間發生相對滑動，它們之間產生的摩擦稱為摩擦，瓶子與手之間有相對運動的趨勢，它們之間產生的摩擦稱為摩擦。自行車在地面上滾動，車輪與地面之間產生的摩擦稱為摩擦。共同點：兩個物體相互，都產生了力

綜上可得：摩擦力產生的條件是

(1)兩個物體要相互。

(2)兩物體之間發生。

4、磨擦分為、滾動摩擦和靜摩擦。

5、增大有益摩擦方法：使接觸面些和增大(自行車的剎車)。

6、減小有害摩擦方法：(1)使接觸面光滑和減小;(2)用代替滑動;(3)加潤滑油;(4)利用氣墊或磁懸浮。

八年級北師大版下冊物理學習方法

應降低起點，從頭開始。

我們要轉變概念，不要認為國中物理好，高中物理就一定會好。國中物理的知識比較膚淺，只要動動腦筋就能學會，在加上通過大量的練習，反覆強化訓練，對物理的熟練程度也會提升，物理成績也會穩步提高。可以這麼説分數高並不代表學得好。要想學好高中物理，就需要同學們對物理產生濃厚的興趣，加上好的學習方法，這兩個條件缺一不可。所以我們要轉化觀念，踏實的學習，穩中求進!

八年級北師大版下冊物理學習技巧

1、死記硬背：基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關於什麼知識點的，演示的是什麼現象，得到的是什麼結束，並能進行相關擴展領會。

2、獨立做作業：要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是説要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，並進行知識擴展識記，會收穫頗豐。

八年級下冊物理知識點15

1、定滑輪：

①定義：中間的軸固定不動的滑輪。

②定滑輪的實質是：等臂槓桿

③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。

④對理想的定滑輪（不計輪軸間摩擦）F=G

繩子自由端移動距離SF（或速度vF）=重物移動

的距離SG（或速度vG）

2、動滑輪：

①定義：和重物一起移動的滑輪。（可上下移動，

也可左右移動）

②實質：動滑輪的實質是：動力臂為阻力臂2倍

的省力槓桿。

③特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。

④理想的動滑輪（不計軸間摩擦和動滑輪重力）則：F=1/2G只忽略輪軸間的摩擦則拉力F= 1/2（G物+G動）繩子自由端移動距離SF（或vF）=2倍的重物移動的'距離SG（或vG）

3、滑輪組

①定義：定滑輪、動滑輪組合成滑輪組。

②特點：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向

③理想的滑輪組（不計輪軸間的摩擦和動滑輪的重力）拉力F= 1/n G 。只忽略輪軸間的摩擦，則拉力F= 1/n（G物+G動）繩子自由端移動距離SF（或vF）=n倍的重物移動的距離SG（或vG）

④組裝滑輪組方法：首先根據公式n=（G物+G動）/ F求出繩子的股數。然後根據“奇動偶定”的原則。結合題目的具體要求組裝滑輪。滑輪組的使用

①使用滑輪組提重物時，若忽略滑輪和軸之間的摩擦以及繩重，則重物和動滑輪由幾段繩子承擔，提起重物的力就等於總重量的幾分之一，即F= 。因此關鍵是弄清幾段繩子承擔總重。

②把重物和動滑輪從滑輪組中“隔離”出來，就很容易弄清直接與動滑輪連接的繩子的段數n。

③同一個滑輪組，n為“奇動偶定”，拴點在動滑輪上時，連在動滑輪上繩子的段數n=2N+1，則更省力。

④計算繩子的段數n可用拉力F= 、拉力作用點移動的距離S=nh或移動的速度VF=nVG求得。其中G為總重，h為重物和動滑輪上升的高度，VG為重物和動滑輪移動的速度。n取整數（採用小數進一法）。

⑤拉力F的大小與吊起動滑輪的繩子股數n有關。

⑥ 有幾段繩子與動滑輪相連，n就為幾；

⑦ s=nh

⑧重物上升h高度，繩子自由端要移動nh距離

⑨ F=——G物（不計摩擦、繩重和動滑輪重）

⑩ F=——（G物+G動）（不計摩擦、繩重）

（2）公式：F=G總/n=（G物+G動滑輪）/n（不計滑輪摩擦

繩子的繞法：當n為偶數時，繩子的起端在定滑輪上；當n為奇數時，繩子的起端在動滑輪上。

熔化吸熱的事例

①夏天，在飯菜的上面放冰塊可防止飯菜變餿。（冰熔化吸熱，冷空氣下沉）

②化雪的天氣有時比下雪時還冷。（雪熔化吸熱）

③鮮魚保鮮，用0℃的冰比0℃的水效果好。（冰熔化吸熱）

④“温室效應”使極地冰川吸熱熔化，引起海平面上升。

功知識點

1.如果一個物體受到力的作用，並在力的方向上發生了一段位移，我們就説這個力對物體做了功。

2.功的公式：W=Fs。

3.做功的兩個因素：

（1）作用在物體上的力

（2）物體在這個力的方向上移動的距離

4.比較做功的快慢

方法一：

做功相同，比時間。時間越短，做功越快。

方法二：

時間相同，比做功。做功越多，做功越快。

方法三：

做功和時間均不相同，比比值。

做功/時間的值越大，做功越快。