《聞一多先生的説和做》優秀教學設計

《聞一多先生的説和做》是“農民詩人”臧克家所作， 原名是《“説和做──記聞一多先生言行片斷”》，這篇文章不是人物傳記，卻記敍了聞一多先生的主要事略，表現了他的崇高品格，高度讚揚了他的革命精神。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的《聞一多先生的説和做》教學設計，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

1.仔細閲讀課文，説出課文圍繞聞一多哪兩個方面寫作，把握課文內容，用自己的話闡釋課文緊湊的結構。

2.抓住課文內容，説出作為學者的聞一多怎麼做、做了什麼，作為革命家的聞一多怎麼做、做了什麼，學習圍繞中心選擇材料併合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中，抓住課文對聞一多的記敍、描寫、議論，學習夾敍夾議的寫作手法。

3.根據文章內容，在研讀文章過程中，抓住文章的的關鍵詞句，説出聞一多治學的態度和愛國熱情，受到薰陶。

　【教學重難點】

重點：圍繞中心選擇、剪裁材料。

難點：品味關鍵詞句，學習夾敍夾議的寫法。

　【教學過程】

　　一、激趣導入

1.誠實守信是中華民族的傳統美德，古人説：“言必信，行必果。”一個人的“一言一行，一舉一動”，關涉這個人道德修養的高低。只説不做，叫誇誇其談，這樣的人是行動的矮子，天長日久，終將一事無成。為此，我們要做一個言行一致的人。

2.揭示課題，板書課題，談談課題的'意思，揭示文章的文學樣式。

3.簡介聞一多和臧克家。

　二、讀通課文，初步把握課文內容

1.抽學生分段讀課文，隨文學習生字詞語，讀後交流説出內容。

2.文章寫了聞一多兩個方面的內容，分別是什麼?聞一多是如何“説”和“做”的?

3.引導學生概述文章的內容。

4.弄清文章的結構。

三、研讀文章，學習言語形式

(一)圍繞中心選擇材料。

1.文章寫作為學者的聞一多選擇了哪些材料?這些材料分別説了什麼?這些材料對中心有什麼作用?

2.文章寫作為革命者的聞一多選擇了哪些材料?這些材料分別説了什麼?這些材料對中心有什麼作用?

3.根據學生的交流，引導學生説出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

(二)學習夾敍夾議的寫法.

1.研讀作者在文章中對聞一多先生做出的評價，學習議論的寫法。

2.抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例，説出事例寫了什麼，學習記敍的寫法。

3.明確事例和觀點之間的聯繫。

4.總結：作者為了證明自己對聞一多先生的看法，選取了典型事例進行證明。

(三)學習有詳有略安排材料。

1.材料的詳略解讀。

2.有詳有略安排材料的好處(避免平鋪直敍)。

　四、抓住關鍵詞句，學習詩化的語言，感受人物品質

1.示例研讀課文第3、4自然段，理解關鍵詞句的意思，感受人物的品質。

2.學生根據示例研讀，從課文中其他地方抓關鍵詞句，感受並説出人物形象。

3.人物品質概括，明確課文結尾的總結作用、概括總用。

詩化語言：語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。

　五、總結全文，拓展延伸

1.根據板書進行總結，加強學生對文章言語形式的進一步感受。

2.閲讀聞一多現代詩《一句話》，進一步理解聞一多精神。

一句話

聞一多

有一句話説出就是禍，有一句話能點得着火。別看五千年沒有説破，你猜得透火山的緘默?説不定是突然着了魔，突然青天裏一個霹靂爆一聲：“咱們的中國!”

這話叫我今天怎麼説?你不信鐵樹開花也可，那麼有一句話你聽着：等火山忍不住了緘默;不要發抖，伸舌頭，頓腳，等到青天裏一個霹靂爆一聲：“咱們的中國!”

　六、作業

學習了《聞一多先生的説和做》，大家一定有不少的感觸，認識到言行一致對一個人來説極其重要。今天，隨着社會的發展，人們物質生活的日益富足，部分人價值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。

請以《我的説和做》為題，選取你生活中的説和做的具體事例，説説你是怎樣説和做的?對自己的説和做做出較恰當的評價。