《説“屏”》優秀教學設計

【教材分析】

《説屏》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)八年級上冊第15課的一篇文章，該單元學習怎樣抓住事物特徵來介紹事物，讓學生接觸多種知識，激發學生對祖國文化的自豪感。

本課是一篇比較輕鬆、隨意的小品式説明文。作者從欣賞者的角度出發，介紹有關屏風的功用種類以及在建築安置上應注意的問題。文章條理清晰，語言平實又有散文的優美，表現了較高的美學情趣和審美品味，應啟發學生體會。

【學生分析】

本班鎮上學生佔較大比例，且具有一定的分析、理解、審美、篩選信息處理信息的能力，因此，在教學中要採用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發現者、思考者、探索者。

【設計理念】

學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。在本課學習中，教師要面向全體，營造氛圍，以學生為主體，採用自主、合作、探究、體驗的學習方式，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

【教學目標】

1、知識目標：

瞭解有關屏的知識。

2、能力目標：

⑴ 準確流利地朗讀課文，理解課文的內容;

⑵ 體會生動形象的語言，理解古詩詞在文中的作用。

3、情感目標：

以屏風為媒介，激發學生的審美情趣。

4、教學重點、難點、疑點：

重點：體會文章生動的語言。

難點：激發學生的審美情趣。

疑點：作者寫本文的目的.是什麼?課前準備

學生：做好充分預習，藉助工具書掃除文字障礙。

教師：準備掛圖、小黑板及授課內容。

【教學流程】

一、情境導入

同學們，今天我給大家看一幅畫(出示掛圖)。圖上畫着什麼呢?(學生回答：屏)對，屏。可它在我們現實的生活中已經不多見了，它本身起着擋風或緩衝視線的作用，卻又能產生似隔非隔、霧裏看花的藝術美。因為這，它曾經觸發了古代許多詩人的幽幽情思。那麼，屏是什麼東西呢?大家見過嗎?(學生自由發言，教師歸納)好，今天我們一起來學習第15課《説屏》，瞭解有關屏的知識。

板書課題：説屏

二、感知內容

(過渡)要學習、理解一些問題，首先應當從整體上對課文有所感悟。因此，我現在先請同學們朗讀課文。

1、集體朗讀：

感悟內容。要求：讀準字音，語速適中。

2、默讀課文，並思考問題：

⑴ 作者從哪幾個方面介紹屏的知識?表達怎樣的思想感情?

⑵ 從作者介紹有關屏的知識來看，他寫本文的目的是什麼?

(學生默讀課文，自主探究，也可以通過四人小組討論、交流、補充，教師點撥，最後歸納板書)

板書：

屏的功能

屏 屏的種類 推陳出新

屏的設置

三、研讀賞析

1、教師導學：説明文的學習，除了抓住事物的特徵外，更重要的是對一些精彩的內容、生動的語言進行研讀，這樣，對文章所表達的深刻內涵就會有更深刻的體會，從而更貼切地認識到作者的寫作意圖。

2、自主探究：

出示問題組，學生思考並體味：

⑴ 課文第二段中例舉了小時候躲在屏風後望客及古代男女隔屏相望，是為了説明什麼?你認為這樣寫有什麼作用?

⑵ 課文多處引用古詩詞，你覺得有什麼好處?

⑶ 課文中的屏風給我們留下了美好的印象，請你在課文中勾畫出你喜歡的句子或語段，説説喜歡的理由。

(以學生自主探究為主，可以互相討論，班上交流、補充，教師點撥)

3、學法指導：根據作者對屏的介紹及對屏的感情，結合自己的生活體驗，説出心中所想，只要言之有理就行。

4、合作探究：

同學們圍繞老師提出的問題，以自己為主，合作為輔進行了探究，取得了很好的成績。現在我們以四人小組進行學習，怎麼樣學呢?就是小組成員自問自答。學習內容可以是字、詞、句、段等都行，如果解決不了的或者你們認為最精彩的把它推薦到班上來，全班再討論解決。

四人小組討論，全班交流、補充;教師點撥歸納。

【教師總結】

《説屏》是一篇小品式的説明文，作者對屏的着迷、熱愛之情由來已久，他在文中介紹了屏風的實用功能與藝術裝飾功能，認為要使屏成為一件功能與美感相結合的藝術品，關鍵在一個巧字。他以富有詩意的筆墨介紹屏，並熱切希望建築師和傢俱師能在屏風的使用上推陳出新。

四、拓展延伸

1、討論：如果現實生活中許多屏風的使用不盡如人意的地方，是人們的審美標準變了還是人們的審美趣味降低了呢?

2、古代詩詞中還有不少描寫屏的佳句。請你上網查查，或找一些家居裝璜設計書來看看，瞭解屏在現代家居生活中的獨特魅力。

【板書設計】

屏的功能

屏 屏的種類 推陳出新

屏的設置