國小六年級《小抄寫員》教學設計
《小抄寫員》講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內在學校,家庭,社會的所見所聞,字裏行間洋溢着對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有着感人肺腑的力量。以下就是小編整理的《小抄寫員》教學設計,歡迎大家閲讀借鑑。
教學目標:
1.通過理解課文,瞭解文章主人公強烈的家庭責任感。
2.通過學習瞭解敍利奧的內心變化,體會敍利奧家庭成員之間深深的愛。
3.學習本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.理解敍利奧內心的痛苦原因。
2.理解文章結尾的含義。
教學時間: 三課時
教學設計:
第一課時
(一)導入新課。
(二)自學課文。
1.自學生字、新詞。(自己查字典,結合上下文理解詞義。)
2.弄清小説中人物之間的關係,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步瞭解課文內容。
(1)敍利奧是怎樣的孩子?他的家庭怎樣?
(2)小説寫了一件什麼事?這件事發生在什麼時候?
(3)敍利奧為家庭做了些什麼?
(三)檢查自學情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
3.指名逐節試讀課文,要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
(四)給課文分段。
1.課文是按什麼順序寫的?
(貧窮的家庭->替爸爸抄籤條->心理難過->消除誤會)
2.按照這個順序將課文分為四段。
(五)作業。
抄寫詞語。(課內完成)
第二課時
(一)複習提問。
文章是通過什麼方法來表現敍利奧痛苦的內心活動的?
(二)學習第3段課文中敍利奧心理活動的.內容。
1.想一想,敍利奧心理難過的原因是什麼?
2.找出第3段課文中哪些自然段是敍利奧的內心活動?畫在書上。
3.心理活動的內容共有六個自然段,用一個詞組成短句來進行概括,寫出每一段的小標題。
(三)學習課文中插敍部分。敍利奧在寫籤條時有許多內心活動,作者是用插敍的手法來表現的。
1.找出文中哪些部分是插敍部分。
2.導讀4、5、6自然段。
(1)第4、5自然段寫的是什麼內容?
(2)想一想,當敍利奧被父親誤會時,想到些什麼?
(3)爸爸在敍利奧心中是怎樣一個人?
(4)指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。
(5)第6自然段主要寫了什麼內容?
(6)指導朗讀第6自然段。
3.導讀13、14自然段。
(1)敍利奧是怎樣被爸爸發現的?
(2)爸爸發現自己誤會了敍利奧時,心情怎樣?可以用哪一個字來概括?
(3)從哪裏可以體會出敍利奧這種快樂的心情?
(4)帶着快樂的感情朗讀13、14自然段。
4.説一説插敍手法在文中的作用。
(四)小結。
第三課時
(一)默讀全文,概括中心思想。
小説通過敍利奧偷偷給父親抄籤條這件事,真實地反映了敍利奧善良的心理。
作者是怎樣表達中心思想的?這篇文章為什麼那麼令人感動呢?
(二)分析重點細節,有感情地朗讀課文。
1.學習第3段“心理活動”的細節描寫。
(1)請同學朗讀“心理活動”,並思考:敍利奧的心理活動有什麼變化?其中哪一次寫得最具體?
(2)默讀。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細節描寫的?
2.在爸爸不理睬時,敍利奧為什麼難過?
(1)默讀。
(2)説一説,從這些細節描寫中,你體會到什麼?
(3)從這些細節中,我們不難看出敍利奧的心理實際上是痛苦的,可是為什麼敍利奧還要繼續寫籤條?
3.學習第4段課文,體會課文結尾的作用。
(1)請同學們用上面的學習方法,自學第4段,先找出哪些地方是細節描寫,再説説你是怎樣體會這些細節描寫的作用的。
(2)學生自學。
(3)學生彙報自學情況。
(4)討論:敍利奧做了什麼夢?為什麼?
(三)總結。
(四)作業。
1.思考課後練習第2題。
2.有感情地朗讀課文。
板書設計:
小抄寫員
貧窮的家庭->替爸爸抄籤條->心理難過->消除誤會
[教學理念]
研究性學習是指學生在教師指導下,以學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動獲得知識,應用知識,解決問題的學習活動。基於“研究性學習”理論的“研讀”教學模式,重在追求閲讀主體的個性和潛能的發展,培養學生自主閲讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養。《小抄寫員》這篇課文藴涵着豐富而強烈的人文素養,反映濃濃的家庭親情。在教學中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優美的語言等人文素養來薰陶、感染、塑造學生的靈魂,最終實現語文學科人文性與工具性的統一。
[設計特色]
一、突出“研讀”教學,實現學生的主動發展。學生通過自主、合作、探究的讀研過程,實現思維互助,產生情感共鳴,充滿了人文情懷,培養了研究實踐能力和創新精神。
二、教師只是學生學習的促進者,通過組織性和啟發性的語言,引導、點撥、調控、幫助學生研究性閲讀,營造課堂教學的最佳氛圍。
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