國小六年級語文《有的人》教學設計
《有的人》這篇課文的教學要讓學生們學習魯迅的偉大精神,引導學生樹立正確的人生觀。以下是本站小編精心為大家整理的國小六年級《有的人》教學設計,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
學習目標
1、理解詩歌深刻的內涵,瞭解詩歌中對比手法的運用。
2、學習魯迅的偉大精神,引導學生樹立正確的人生觀。
3、指導學生有感情地朗誦這首詩。
課前準備
魯迅的詩《自嘲》。
教 學 過 程
導入新課,揭示課題
1、導入:人都有生死。對待生和死,不同的人有着不同的理解和態度。有的人活得崇高、偉大;有的人活得無恥、卑微。在死的問題上,有的重於泰山,有的輕於鴻毛。哪個同學能舉出這兩方面的例子?
學生舉例,教師評析、小結。
2、根據本課內容,介紹魯迅的'《自嘲》和散文詩集《野草》。
初讀詩歌,整體感知詩歌的基本內容
3、聽錄音帶,或者教師範讀全詩。
?學生自讀詩歌。把握主要內容,理清詩歌的寫作思路,分清詩歌的結構層次。(詩的第一節寫了兩種“生”和“死”,是全詩的總綱;第二、三、四節寫了兩種人對人民的不同態度,它們之間是並列關係;第五、六、七節分別與上面三節對應,寫出了兩種人的不同結局)
小組合作,閲讀研討
1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念?(每節詩的後兩行)
2、詩歌的首節中“活”與“死”的含義有什麼不同?
精讀詩歌,領會詩歌感情
學生自由朗讀詩歌。注意體會每節詩歌中感情。
指名朗讀詩歌,讀出各節的真情實感。(對學生把握不準的地方,可以引導學生反覆朗讀,或者變化語氣、語調使學生真正把握住詩歌的內在感情)
對比是常用的一種藝術手法,在詩歌中使用對比,能產生強烈的感情衝突。這首詩每一小節都使用了對比的手法。細讀詩歌,體會詩歌對比的寫法。
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