九年級語文上學期練習題及答案

不管是什麼時候，語文科目的學習都是很重要的，九年級的學生在學習語文的時候，如果多寫寫練習題，是可以進一步吸收更多知識的。下面是本站小編為大家整理的九年級語文練習題及答案，希望對大家有用!

　　九年級語文練習題

一 .語文積累與綜合運用 (35分 )

1. 默寫古詩文中的名句名篇。(10分)

(1)補寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中六句)(6分)

① ，欲語淚先流。(李清照《武陵春》)

②落紅不是無情物， 。(龔自珍《己亥雜詩》)

③ ，葉底黃鸝一兩聲 。(晏殊《破陣子》)

④更深月色半人家， 。(劉方平《月夜》)

⑤足蒸暑土氣， 。(白居易《觀刈麥》)

⑥雞聲茅店月， 。(温庭筠《商山早行》)

⑦持節雲中， ?(蘇軾《江城子•密州出獵》)

⑧ ，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

(2)默寫王維的《使至塞上》的頷聯和頸聯。(4分)

， 。 ， 。

2.閲讀下面一段文字，完成(1)～(4)題。(9分)

一場春雨過後，冬日的xiāo索、落寞被dí蕩已盡，山野脱下了灰黃色的瘦衣，換上了寬鬆多彩的新裝。毫不偏私的大自然，把萬千生靈的意願和夢想都聚集在它的寬闊的胸襟裏。苦菜兒用葱翠肥嫩的莖葉，最先拖起了金黃色的小花，來報答春雨的涵濡。車前子、蒲公英、白玉蘭、錦帶花、馬蘭草承受了春陽的温慰，也在溪邊、河畔、 地堰、路旁，爭先恐後地拱芽抽葉。就連老巷牆下冥頑的石頭上的苔蘚，也泛出了淡淡的綠意。杏樹剛剛卸下潔白的素粧，胭紅的桃花又撲稜稜地掛滿了枝頭…… (選自2013年11月《散文選刊•李存葆散文特輯〈聽雨〉》)

(1)給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。(3分)

xiao( )索 dí( )蕩 胭( )紅

(2)文中有錯別字的一個詞是 ，這個詞的正確寫法是 (2分)

(3)“涵濡”的意思是 ，“冥頑”的“頑”的意思是 (2分)

(4)這段文字主要運用了 和 的修辭手法，為我們描繪了 春雨過後萬物復甦、欣欣向榮的景象。(2分)

3.走近名著。(4分)

根據下面提供的信息，結合名著內容，完成下列問題。

A.他，禁軍教頭，誤入節堂，平添復仇怨。 B.他，鬥戰勝佛，斬妖除魔，美名永流傳。

(1)A是 (人物)，人物性格的主要特點是 。

(2)B是 (人物)，與人物相關的一個故事情節是 。

4. 綜合性學習(12分)

2011年5月1日起，“酒後駕駛機動車”作為“危險駕駛罪”已被列入刑法，為了讓大家知道“酒後駕車”的危害，九年級(3)班的同學準備組織一次以“杜絕酒駕”為主題的活動，請你參加。

(1).請為這次活動設計一條對聯式的宣傳標語。(要求上下句字數相等、內容對稱)(4分)

答：

(2).請你寫出“酒駕”的危害，至少兩點。(4分)

答：

(3).為了讓更多的人瞭解“酒駕”的危害，請你設計兩種宣傳的方式。(4分)

答：

二、閲讀(55分 )

【一】(20分)

成長，有時只是瞬間的事

人們常説“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由於長期疏於學業，我的成績一直在低處徘徊。儘管在眾人面前我總是故作坦然，但心裏卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明!

然而，那一堂極其普通的美術 課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。

那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。週五，又是下午第一節。很多同學都埋着頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜着少年的汗味瀰漫在教室裏;窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重複着昨天的老歌;遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……

也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師説：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來説説。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。

B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想衝那些自以為是的同學説一句：住嘴!可是，我什麼也説不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。

我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服?”老師側着臉，關切地看着我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷着書角，然後展開，再捲起，好像一點點鋪排着內心的侷促、不安……

老師幫我把書角展平，指着那幅畫説：“你好好看看，感覺到了什麼?”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那畫，我心裏竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣説：“畫家好像是想 表現……温和、平靜、美麗的大自然。”

只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地説：“説得好!莫奈的畫，總是善於捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏於法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門説給我聽的!我定定地看着老師走向講台的背影，滿心的喜悦裏夾雜一絲疑慮，“老師説我挺有悟性的!老師真的是這麼説的!可老師這是在鼓 勵後進生嗎?也許……”

接下來欣賞的是莫奈的《乾草垛》。我凝視着這幅畫，用心感受着畫意。我敢説，我從未這麼專心地上過課!老師先請後排一位同學談觀感，那同學只説畫面太單調了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是乾草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的乾草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽着，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫 印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬分!

那個週末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悦卻是那樣真實而強烈。

我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什麼也沒説，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫着把畫掛在我的房間裏。

我開始了一個人的戰爭 ，和自卑作戰，和惰怠作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。

終於，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……

大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的`親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間裏。

再回故鄉時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思説的，比如，那天在奧賽博物館裏，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶!

5.通讀全文後，請用簡潔的語言概述本文的故事。(3分)

6.第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前後有何不同?請結合文章內容進行分析。(4分)

7.文末寫道“那天在奧賽博物館裏，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。(4分)

8.批註，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三 處中任選一處，自選角度作批註。(4分)

9.許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者説“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法?請結合文章內容和你的成長感悟談一談。(5分)

【二】(20分)

生活，我對你心存感激

①也許我們曾經埋怨過自己的身世，也曾經因為某些方面(感情，事業，學習等)的失敗而怨天尤人，好像很後悔自己出生在這樣的一個年代，但請別忘了：生活對於我們每一個人是公平的!我們應該感謝生活!

②山外青山樓外樓，生活富裕且自由!這應該是我們所處的環境吧!而這一切都是我們人類和自然和諧發展的結果呀!生活帶給我們的一切我們只有好好地去珍惜才是，絕不要因為一時的不如意或者失敗，而去埋怨，去破壞我們的家園?!

③總相信生活是美好和富有希望的，人生是精彩而美麗的!當我們以一種熱愛生活的態度去面對生活，我就會發現現實並不像你我想象中的那麼的恐怖和不公平。就像那墨色的夜幕雖然顯得有些可怕，但它也時常有羣星的點綴而顯得迷人!即使生活中偶爾有那麼一點不順，我們也不必為此而埋怨或者放棄我們的目標!應該相信陽光總在風雨後!

④人生，有時也需要一些起伏才顯得更加有意義，才更懂得如何去珍惜並努力爭取!平靜的海面固然很美，但柔風吹拂的海面也不失為一種美麗!而且平靜有時也顯得不夠活力，波動也不代表就是不好呀!正如別人所説“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。雖然落紅是一種生命結束的象徵，但這樣的犧牲是非常值得的呀!待來年它依然再煥風采，再創輝煌!

⑤我們都會有生老病死，對於這樣一個話題，我想每個人都有他獨到的見 解。我應該珍惜與生帶來的病痛，不需要過分地去想如何才能避免，因為世界萬物是有因果關係的。倒不如好好珍惜自己愉快的每一天!生活應該是有許多元素構成的，不管是快樂，欣喜的，還是煩惱，痛苦的，都只是生活的一些元素，並非是全部。市快樂或欣喜，值得我們高興 與回味，是煩惱或痛苦，也值得我們思索與珍惜!只有這樣的生活才是比較完整的!

⑥“落花人獨立，細雨燕雙飛!”儘管是淒涼了點，但也是一種美景!是人去樓空也好，物是人非也罷，是現實的就要樂觀接受!人生快樂有時，痛苦有時，總有些事不能堅持!假如一味地去挽回那些原本就要消失的事物，是不是有些不值得呢?儘管是如此，我們也不應該去找任何藉口，因為做人就應該是這樣：不為失敗找藉口，只為成功找方法!

⑦豈能盡如人意?但求無愧於心!我們只要儘自己的所能去完成我們需要做的事，就算是失敗又何妨?天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過!生活也許不能代管我們滿意的東西，但我們可以自己去創造!憑藉它給我們提供的條件。生活的本質不是直線的，而是曲線的美!因為曲折坎坷，我們才知道珍惜它的不易，因為我們才能激志奮發!因為奮發，我們才能不斷地提高我們的素質!因為有了提高，所以更求商家!

⑧因為生活給我帶來了這些，因此我愛它!這樣我時常心存感激!

10.作者的主要觀點是什麼?請簡要概括。(3分)

11.請你説説“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這句詩在文中有什麼作用?(4分)

12.選文第③段中畫線句運用了那種論證方法?有什麼作用?(4分)

13.第⑥段是從什麼角度進行論證的，請你説説它在全文中所起的作用。(4分)

14.流行歌曲《痛快》中曾有一句歌詞，“生命給了什麼我就享受什麼”，形象地傳達了當代青年對生活的態度，和本文的觀點來比較，簡要説明你更喜歡哪一種。(5分)

(三)閲讀下面古文，完成15——19題。(15分)

陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“苟富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也?”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!”

二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，並殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉弟令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻銍、酇、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千餘，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪傑與皆來會計事。三老、豪傑皆曰：“將軍身被堅執鋭，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。

15.(4分)解釋下列加點的詞語。

(1)陳勝、吳廣皆次當行( ) (2)扶蘇以數諫故( )

(3)卒買魚烹食，得魚腹中書( ) (4)為天下唱，宜多應者( )

16.(4分)翻譯下列句子：

(1)王侯將相寧有種乎!

(2)苟富貴，無相忘。

17.(2分)在起義準備的過程中，陳勝為“起義”作的輿論準備“威眾”的兩件事是：

((填四字短語)。

18.(2分)根據陳勝的言行，説説他是一個怎樣的人?

19.(3分)你是如何看待陳勝、吳廣“行卜”這種做法的?

三.寫作 (55分)

20.生活中，有温度的話語可以暖人心扉，讓我們如沐春風;有温度的話語可以鼓舞鬥志，讓我們揚帆啟航;有温度的話語可以啟迪心靈，讓我們豁然開朗;有温度的話語可以陶冶性情，讓我們受益終生……

成長中，無數有温度的話語，伴隨我們一路走來。

請以“有温度的話語”為題目，寫一篇文章。

要求：①內容具體，有真情實感;②除詩歌外，文體不限,可以記敍經歷，抒發感情，發表見解等;③不少於500字;④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B 、C等英文大寫字母代替;⑤不得抄襲。

　　九年級語文練習題答案

一. 語文積累與綜合運用。(35分)

1.(10分)(1)(6分)①物是人非事事休 ②化作春泥更護花 ③池上碧苔三四點

④北斗闌干南鬥斜 ⑤背灼炎天光 ⑥人跡板橋霜 ⑦何日遣馮唐

⑧潮平兩岸闊

(2)(4分)徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。

2.(9分)

(1)蕭 滌 yān (共3分。各佔1分)

(2)拖起 托起 (2分)

(3)滋潤，滋養; 愚頑，愚鈍(共2分。每空1分)

(4)比喻 擬人 (2分)

3.名著閲讀 (4分 每空一分，性格和情節答出一點即可得分。)

(1)林沖 安分守己 循規蹈矩 武藝高強 有勇有謀

(2)孫悟空 大鬧天宮 三打白骨精 三借芭蕉扇等。

4.(1)(4分)喝酒不駕車，駕車不喝酒。(對聯句式 2分，內容2分)

(2)(4分)酒駕具有嚴重的危險性;酒駕嚴重漠視他人生命;酒駕嚴重危害公共安全。(列出兩種同時通順即可滿分)

(3)(4分)(1)印發宣傳手冊。(2)開展“杜絕酒駕”主題演講。(3)舉辦“酒駕”事故圖片展等宣傳活動。(每種方式給2分)

二、閲讀(55分)

(一)(20分)

5.(3分)

16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向並學有所成。(能準確概括文章內容，2分;表達，1分。)

6.(4分)

美術課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術課之後“我對自己的認識”：(對藝術美)挺有悟性，不會比其他同學差(比其他同學還聰明)……

7.(4分)

例一：你終於真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終於實現了夙願。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你温和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯説出對你的觀感時，美術老師誇我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。

例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中甦醒過來;正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。

8.(4分)能自選一個角度(內容、寫法、結構、語言)作批註。內容2分，表達1分。

【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老 樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午後昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午後的無聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調……

【B句參考角度】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脱口而出，形象地寫出了此時“我”的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫。“攥緊”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……

【C句參考角度】①運用動作描寫，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術的理解……②用語準確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現父親對“我”的理解與堅定的支持……

9.(5分)

例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的讚許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想並學有所成的人。在我的成長曆程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上台領獎的那一刻，我瞬間長大了。

例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課後瞬間成長起來，但在後來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗後，終於在演講比賽中獲獎。(觀點明確，結合文本，2分;生活感悟，2分;表達，1分。)

(二)(20分)

10.(3分)生活對於我們每一個人是公平的!對生活要心存感激。

11.(4分)作者用我們熟知的詩句有力地闡明瞭“人生，有時也需要一些起伏才顯得更加有意義，才更懂得如何去珍惜並努力爭取!”(生活中難免有的是起伏)這個道理;增加了文采。

12.(4分)比喻論證;使深奧的道理淺顯化，生動形象地證明了生活是美好和富有希望的，人生是精彩而美麗的。

13.(4分)第⑥段闡釋了生活中的困境與失敗也是一種美景;從如何對待失敗與困境的角度論證了我們應該感激生活，使論證更全面周嚴。

14.(5分)此題為開放性試題，無唯一答案。參考示例：我比較喜歡本文的觀點，《痛快》中對待生活追求的是一種自由與享受，本文中強調的是面對生活應充滿熱愛，心懷感激，兩者相比，本文的觀點更積極些。

(三)(15分)

15.(4分)(1)編次(2)屢次、多次(3)字條(4)通“倡”首發

16.(4分)略

17.(2分)置書魚腹 故作狐鳴

18.(2分)陳勝是一位深謀遠慮、有很強的洞察力及很強的領導才能和組織才能的農民。

19 .(3分)(1)這種做法可以理解。陳勝、吳廣所處的時代，愚昧和落後導致人們思想上的侷限，他們依靠“行卜”這種做法來威服眾人，以達到起義的目的，情有可原。(2)這種做法不對。“行卜”是用占卜來預測吉凶的一種迷信活動。陳勝、吳廣兩人應適時發動起義，而不可把如此重大的事情寄託在卜算上。

三、 寫作(55分)