2017年語文四年級上冊教學計劃(蘇教版)
一、本學期教學的內容:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共3課。
2、“課文”共安排24課,分為7個單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個。
二、本學期的教材簡析:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。
2、“課文”共安排24課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養,促進全面和諧的發展,提供了充裕的材料。通過《虎門銷煙》等課文的學習,瞭解祖國的有關重大歷史事件;通過《九寨溝》、《霧凇》等課文的學習,瞭解祖國優美的自然景觀;通過《徐悲鴻勵志學畫》、《説勤奮》等課文的學習,體悟人生哲理;通過《讀書做記號的學問》的學習掌握相關的學習方法等。本冊生字均安排在課文裏。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固複習所學生字;四是聯繫語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕鬆愉快地習作,並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、“單元練習”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,提高學生的語言實踐能力。
三、本學期的教學目的:
(一)思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。
2、在激發兒童學習興趣的同時,激發他們熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中,引導孩子瞭解社會、認識自然,受到中華民族優秀文化的薰陶,從中領悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
(二)語文教學。
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言,專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閲讀的習慣。
(4)繼續培養勤查實際典,主動識字的習慣。
(5)繼續培養認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。
(6)繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閲讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)能準確認讀366個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正紙面乾淨。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾説話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。
(5)討論問題能主動發言,説清楚自己的意思。
5、閲讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能複述課文,會分解色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
(6)能閲讀程度合適的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂於書面表達。
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”、“請假條”,學寫書信。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感歎號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
四、教材的重點和難點:
(一)教學重點:
1、能夠有選擇地閲讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀366個生字,按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的`寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。
4、能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。
5、能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
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