理想的風箏讀後感9篇

【篇一：理想的風箏讀後感】

讀了《理想的風箏讀後感》後，我有很多感想。

樂觀，何為樂觀？樂觀其實就是正視命運，快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。

我，班級中的俊俊者，同學們的好榜樣，以優異的成績“著稱於世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺得前途渺茫：一次被同學嘲笑，我沉淪了，彷彿身在一個無助的世界裏……

我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無論我如何反抗，命運總是不會練習我，反而給我帶來了更多災難》“我當時痛苦絕望，覺得上天很不公平。可我學習了《理想的風箏》這顆後，不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進，希望彌補自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂生活，我認為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現在的生活，還快樂地放風箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峯……這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。

我發誓我一定要脱胎換骨，做一個樂觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣！

【篇二：讀了《理想的風箏》有感】

天上繁星點點，代表着每一個人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發光的力量，是樂觀給予他重新發光的動力。

世界上每一個人，都有一隻載着理想放飛於廣闊藍天的風箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱着對生活的愛與追求，抱着樂觀開朗的性格，笑着面對生活中的每一件事，一天又一天地活下去，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手裏。生活雖然是殘酷的，可路是人走出來的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時，你是否想過：這是生活在考驗你；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪？你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容？

努力吧！同學們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑着放飛手中那承載着我們遠大理想的風箏吧！

【篇三：讀《理想的風箏》有感作文】

天上繁星點點，代表着每一個人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發光的力量，是樂觀給予他重新發光的動力。

世界上每一個人，都有一隻載着理想放飛於廣闊藍天的風箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱着對生活的愛與追求，抱着樂觀開朗的性格，笑着面對生活中的每一件事，一天又一天地活下去，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手裏。生活雖然是殘酷的，可路是人走出來的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時，你是否想過：這是生活在考驗你；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪？你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容？

努力吧！同學們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑着放飛手中那承載着我們遠大理想的風箏吧！

【篇四：理想的風箏讀後感】

小時候，常聽姥姥説，天上的每一顆星，都代表着一個人；星星閃爍的光芒，代表着這個人的人生路途。你若有遠大的理想，星星的光芒就會明亮耀眼；你若能笑着面對生活，星星就會有發光的動力。

現在，我又知道：世界上的每一個人，都有一隻屬於自己的風箏，而牽風箏的線掌握在我們自己手中。

文中提到的劉老師，身殘志堅。他抱着對生活執著的愛與追求，靠着自己樂觀開朗的性格，笑着面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手裏。俗語説：“窮途末路”，但我卻不這樣認為。誰都知道，張海迪姐姐在五歲的時候，就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒有沮喪和沉淪，她靠着對生活執著的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進校門，卻發奮圖強，學完了國小、中學、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學了好幾種大學外語。她抱着“笑着活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績。

對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應該感到慚愧呢？當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時，你是否想過：這是生活在考驗你；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪？你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容？

努力吧！同學們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑着放飛手中那承載着我們遠大理想的風箏吧！

【篇五：理想的風箏讀後感】

《理想的風箏》講的是一位姓劉的年進半百的老師。他早年因某種原因，左腿膝蓋以下被鋸了，可他卻樂觀向上，教出一批正直善良的學生。他製作風箏的技術非常高超。每年春天，他都要帶着他的學生或兒子去放風箏，他最大的願望就是自己親身體會把風箏送上天的快樂。

誰能相信，正是這位老師，競真的親手放飛了風箏，他的快樂不是從天上掉下來的，而是用自己的勤奮和刻苦換來的，他的快樂裏藴含着他多少的心血和汗水呀。

讀完《理想的風箏》我若有所思。一個左腿殘疾的人居然靠自己放飛風箏，獲得屬於自己的快樂，作為一個健全的人，我們該如何靠自己的雙手去打拼，完成自己的夢想，獲得屬於自己的成功呢？答案只有兩個字“奮鬥”，有興趣的同學可以到詞典中去查查，它在詞典中的意思是“為實現一定的目標而努力幹”。聽聽簡單，可做起來似乎沒那麼容易了，在向自己的目標進軍的途中，你一定會遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是最困難的時候，最困難的是你放棄了自己，破罐子破摔，原本還只不過有一小塊裂縫，還可以補救，一旦摔成了破罐子，那就無藥可救，神仙也無力迴天了！所以，永遠保持着一顆樂觀向上的心是十分重要的，正如文中的劉老師，不為自己殘廢了而悲觀，而是以積極的心態面對生活，教出了一批正直善良的孩子……

讓我們放起理想的風箏吧！讓我們為理想的風箏能飛得更高更遠而奮鬥吧！

【篇六：理想的風箏讀後感】

這是當代著名作家蘇叔陽所寫的，文章主要分為三部分來敍述作者對劉老師的崇敬及懷念。一是寫作者每次看到天上的風箏，便會想起劉老師；二是作者回憶的內容；三是寫作者對劉老師的思念。

讀了這篇文章後，我深受感動。劉老師雖然是殘疾人，卻有着我們沒有的樂觀精神。有一次，劉老師講女媧造人的傳説時，笑着對我們説是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動，同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。

劉老師對生活樂觀向上的態度，身殘志堅的高尚品德，對生活的不懈追求，都太讓我感動了。他抱着對生活的`執着和愛與追求，靠着自己樂觀開朗的性格，笑對生活中的每一件事。

讓我最受感動的還是劉老師上課時的情景，逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉，便轉向黑板，一個年過半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比，劉老師可真的太可憐了。

而正是這位殘疾的老師，他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來，有些人就抱有輕生的心理，他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。

但是，生命難道真的就那麼一文不值嗎？我想，他們應當好好學習學習劉老師的那種對生活的熱愛與追求，勇敢的面對生活。

俗話説的好：困難像彈簧，你弱他就強”。我們面對這個彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無論是多麼強大的彈簧都會向我們低下頭來。

我們人一生下來，就是為了要在種種困境中茁壯成長的，面對困難，你是否高高的昂起頭，挺起胸，氣宇軒昂的對困難説：來吧，我不怕你。你是否會像劉老師那樣樂觀開朗，坦然面對？

加油吧，同學們，我們有健全的身體，就更應該像劉老師那樣，勇敢面對困難，笑對生活，讓我們手中的風箏越飛越高。

【篇七：《理想的風箏》讀後感】

蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫了劉老師頑強，對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛教育事業，他有自己的理想（教好自己的學生）。他為了實現自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識，又要教會學生做人，教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章：

一、劉老師的理想

劉老師的他的理想就是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師，為了實現自己的這個理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實現了他的理想。

二、教知識，課堂上放飛“理想的風箏”

劉老師為了不影響孩子們的學習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站着，不斷地旋轉着，不斷地板書着……他這一切都是在為了讓學生們儘快成才，他這一切都是在朝着自己的理想而努力着。同時他還向學生們展示了什麼叫頑強，什麼叫生命。

三、教做人，生活上放飛“理想的風箏

劉老師放風箏不僅僅表現他熱愛生活、意志頑強。放風箏是為了教育學生（培養學生不僅僅是傳授知識，還要教會學生做人）。“他故意地撒脱手……嘴裏還不停地喊着：‘你們不要管，我自己來’。”在這裏劉老師向孩子們展示了生命的內在，生命的靈動，通過這些觸動學生們的靈魂深處。劉老師用行動在影響學生，他向學生們展示了什麼叫頑強，什麼叫生命。讓學生學會堅強，學會怎樣面對生活，面對生命。讓他的學生生命增色。作者在文章中寫到：這情景使我深深感動。一個年過五十的殘疾的老師，對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？

四、劉老師給我們的啟示

劉老師的理想是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。那劉老師為了實現這個理想。他在課堂上為了交給學生知識努力的旋轉着；劉老師為了實現這個理想他在生活上給學生們展示了生命的強壯，帶給學生們心靈的衝擊，震撼着學生們的心靈，讓他的學生們在心裏騰起堅強之氣。他放飛了自己的“理想的風箏”，同時也影響了自己的學生，給了學生數不清幻想的風箏。一個殘疾教師都能這樣，一個幾十年前的老師都能這樣，我們又該如何做呢？

【篇八：《理想的風箏》讀後感】

今天我們上了第22課，《理想的風箏》。這令我感觸極深。

蘇叔陽，我國當代著名作家作品有話劇《丹心譜》，《左鄰右舍》，電影文學《夕照街》，《春雨瀟瀟》，長篇小説《故土》。生在戰爭年代，好不容易安定下來過上幸福生活。但是不久，又被查出有艾滋病。可他不放棄，奮鬥不息。堅持寫作，在對劉老師的思念中，寫下《理想的風箏》。並且用向劉老師學的樂觀向上的品質戰勝了病魔。

我們也需要這種品質：不放棄，奮鬥不息。

可是激勵蘇叔陽有這種品質的正是他的老師。他的老師到底有什麼另作者難忘呢？我們一起來看看。

“劉老師個子不高，微微發胖的臉上有一對時常眯起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭髮更襯出他的忠厚。”蘇叔陽還記得劉老師慈祥的相貌。

“只是有一次，他在講女媧造人的傳説時，笑着對我們説：‘……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由於女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。’”劉老師在笑談腿疾。他是一個多麼樂觀，堅強的人啊！

“他只靠健壯的右腿和一隻圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完粗壯的粉筆字，又以枴杖為圓心，再轉向講台。”劉老師不顧自己的安危竭盡全力在為同學們上課。

“他的腿自然不便於奔跑，但他決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。……他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。……他笑着，叫着，拄着枴杖，蹦跳着去追趕線端，喊着：‘你們不要管，我自己來！’終於，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現出得意和滿足的神氣。我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到了自己生命的強壯和力量。”可見，劉老師有對生活的熱愛與追求。

原來，劉老師的樂觀、堅強、對生活的熱愛與追求打動了作者。因而，寫下這篇文章。並且，幫助作者戰勝了病魔。

記得上次，我在英語超級聯賽中總是想退縮，媽媽告訴我唯有自信、樂觀、堅強、不放棄、奮鬥不息才能戰勝大家，戰勝自我。我在媽媽的引導下，榮獲三等獎。

看來，我們在生活中也要有樂觀、堅強、不放棄、奮鬥不息、對生活滿懷熱愛與追求的良好品質。

學過這篇課文，我真的懂得了不少。我衷心希望，大家也能像文中的劉老師一樣：樂觀、堅強、不放棄、奮鬥不息、對生活滿懷熱愛與追求。

【篇九：《理想的風箏》讀後感】

我讀過許多文章，這些書就像一片蔚藍的天，它帶給我無窮無盡地歡樂。其中，藍天裏最閃亮地一顆星星就是《理想的風箏》了。

這篇文章主要講了一位左腿殘疾的老師經常在校園裏放風箏，而又一次他卻故意撒手，讓風箏飛上天去，再一蹦一跳的去追，嘴裏還喊着：“你們不要管，我自己來。”從文章中我體會出他對生活的純樸、強烈的愛與追求的品格。

讀了這篇課文，我深深的認識到一個人應該怎樣去享受、去熱愛生活。人生不如意事十有八九，每個人都有不順的時候。那麼，你有正視困難的能力嗎？我們是應該像劉老師一樣呢？還是要放棄征服困難的機會？這篇文章還讓我想到了著名演説家海倫·凱勒，在出生十九個月的時候，因為生病，失去了寶貴的聽力、視力與發聲器官。父母為她找來了蘇利文小姐這位優秀老師。從此，蘇利文改變了海倫的一生，順利從美國哈佛大學分校畢業。後來，海倫·凱勒竟成為出色的演説家，而且出版了許多著作。

以前的我經常遇到各種困難，有時甚至壓得我透不過氣來。我總以為命運之神偏心，每次失敗後就只會把自己關進“小屋”，整天地埋怨，卻從未想過要收拾殘局，重整旗鼓，然後用失落把自己裝飾起來——我是一個失敗者，總以為爸爸、媽媽和朋友不理解自己，自己卻從未想過接受別人的關懷和鼓勵，只會把自己關在“悲傷的小屋”，再加上一把“大鎖”。

那天，我走在繁華的街道上，細心觀察匆匆地擦身而過的人羣，我發現每一個人臉上多少帶着焦慮或眉毛間總藏着那麼一絲憂傷。是不是他們也像我那樣面對着各種壓力呢？我不禁聯想到報紙上報道有關學童自殺的案件。我忽然覺得，在現代社會中，每個人都承受着不同的困擾和壓力，就某種意義來説，不都是共同生活在這個地球上的病友嗎？這時我才恍然大悟，原來我一直擁有一種許多人都沒有的精神。

我讀了《理想的風箏》後，我發現課文的主人公——劉老師令我更深地學會勇敢地面對人生，使我明白：一個人不管他年齡大小，身體好壞，只要熱愛生活，對生命有着執着的追求，總是會給他身邊的人帶來一種積極的意識和鼓舞的力量，而生活也總是因為這些人而顯得美好。

從此我對自己有了信心，不再把自己關在“悲傷的小屋”裏。我懂得了：你可以無所謂，甚至可以置之不理，但那種消極的方式只會給你的人生增添敗筆？就像抖落塵土一般？你應該走出來！用信心激活你的全力，去驅走嚴寒。學學那不肯向命運低頭的劉老師，拿出你所有的能力來勇敢地面對生活，熱愛生活！