有關國小語文教案範文

作為一名教學工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家整理的有關國小語文教案範文，歡迎閲讀與收藏。

有關國小語文教案範文1

教材分析：

本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：鼕鼕因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻説出了鼕鼕的長處，並請老師再讓鼕鼕讀一遍，結果鼕鼕讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關係，有助於培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。

設計理念：

新課標指出：閲讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感薰陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閲讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。

教學目標：

1、知識與能力：

(1)認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。

(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵鼕鼕的，理解他這樣做的原因。

2、過程與方法：

(1)藉助拼音、查字表等方法讀準字音。

(2)聯繫學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步瞭解朋友之間的情誼。

3、情感、態度與價值觀：

(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

(2)鼓勵學生善於發現他人的長處。勇於適時地給以讚揚和鼓勵。

教學重難點：

(1)認字14個，認識走之兒，會寫7個字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵鼕鼕的，理解他這樣做的原因。

教學方法：

1、教法：主要運用情景教學法、閲讀理解法。

2、學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。

教學用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什麼名字嗎?你為什麼選他做你的朋友?鼕鼕也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什麼事呢?讓我們一起去聽一聽。

【設計意圖】由於本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。於是我從學生生活中最熟悉的、最樂於回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。

二、初讀課文，探究識字。

(一)初讀課文，瞭解內容。

1、教師範讀課文，學生用手指着課文，認真聽。

2、喜歡這篇課文嗎?請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎麼讀的，可以聯繫上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。

3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

4、小組間合作讀。(學生根據自己意願讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。) 5.彙報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽後評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。)

【設計意圖】在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反覆讀的活動中，學生對課文內容有了整體的.感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善於發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。

(二)識字教學。

(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果後面都藏着一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星) 1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或説話)。

2.集體交流識字好辦法。

(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法説給同學聽聽。

(2)“讀、課、請”這三個字與什麼有關?你還知道哪些帶有言字旁的字? 3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”説一句話嗎?(在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。) 4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最後再齊讀貼出的生字)

【設計意圖】生字教學對一年級學生來説往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，採用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等遊戲識字法，學生以極大的興趣參與識字遊戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。

三、讀書討論，體會感悟。

有關國小語文教案範文2

教學目標：

學習用較快地速度讀懂課文，用自己的語言複述課文。

體會娃麗的美好心靈，學習娃麗關愛他人、助人為樂的品質。

教學重難點：

理解娃麗事蹟的感人，體會娃麗的內心世界。

課時安排：1課時

教學過程：

（一）導入新課

一封被郵遞員投錯了地址的`信，你看到了會怎麼做呢？

這節課我們要來學習《信箱》，看看課文裏的小朋友是怎樣做的。

（二）自學課文

出示自學提綱：

哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

爸爸為什麼讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的？

你想對哥什提亞説些什麼？

（三）反饋

指名分段朗讀課文。

交流自學提綱裏的問題。

（四）總結

從這個故事中，你想到些什麼？

再讀一讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解。

（五）佈置作業

把這個故事講給別人聽。

有關國小語文教案範文3

教學目標：

1、學會本課11個生字。會認7個字。 2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

教學重點：

學習生字新詞。

教學難點：

激發學生勇於創新的願望。

課前準備：

生字卡片、朗讀錄音磁帶。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣定標

1、學會本課11個生字。會認7個字。 2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字

學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

指導學生分小組閲讀課文，學生小聲讀課文。

要求

畫出文中的.生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋? 指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閲讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然後進行小結歸納：潛水橋和塑料橋

學生思考問題設計三﹕誰能説説這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?(實際上是説“潛水橋”的特點) 指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閲讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

學生思考問題設計四﹕説説你走過這座橋的感受? 指導學生分若干學習小組討論。學生可以説課文中蘭蘭的感受(魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去)，也可以説自己通過想象的感受。

學生思考問題設計五

1、説説你們用什麼方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

三、測評訓練

學生練寫，教師巡視指導。

有關國小語文教案範文4

教學目標：

1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標) 2、準確，通順地朗讀課文，讀出__當中的情感。瞭解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態度價值觀目標)

3、學習聯繫語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標) 重點難點：

1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。

2、學生理解“綠手指”的意義。

第一課時

教學過程：

一、情景導入

老師伸出一根手指，問這是什麼?預設一學生答“1”預設二學生答“手指”老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什麼顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)

齊讀課題，質疑課題。

預設：綠手指是什麼手指?為什麼會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?

師：過渡，同學們都很善於思考，善於提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。

二、初讀課文，整體感知。

師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。

師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎? 生：不是。

師：那是指什麼?

生：對好園丁的稱讚!

師：在你心目中，什麼樣的園丁能稱為好園丁? 師：過渡，你們所説的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎麼回事? 師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。

邊讀邊思考，課文是按照什麼順序寫的。

三、學習生字詞

師：哪些詞語你不認識?······瀏覽課文。

師：提問：這篇課文是按照什麼順序來敍述的?(事情的發展順序)事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什麼，經過是什麼，結果是什麼。用自己的話説一説。板書：起因，經過，結果

第二課時

一、複習導入。複習生字詞。

過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能幹。誰還記得事情的起因是什麼嗎?

二、精讀課文，體會精神。

自由朗讀課文，學習起因。

學習“起因”部分。

師：從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。預設一金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。

師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎? 預設二你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這麼大年紀了，這麼能做到嗎?

師：這裏有哪些困難?

生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。

師：這麼都困難，老奶奶是這麼做的?

生：老奶奶決心一個人幹下去。

師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什麼?

生：我一定要種出白色的金盞花。

生：......

師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的`堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當週圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多麼可貴的堅持啊! 過渡：老奶奶決心要一個人幹下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎麼走的呢?咱們來學習第三自然段。

學習“經過”部分。

1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

2、“一年又一年”指的是多少年?

3、理解後兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種着金盞花。”我們從中要理解到老奶奶那種持之以恆的精神。

師：就這樣，是指那樣?

4、理解“沮喪”，注意讀音。並用“沮喪”説一句話。

學習“結果”部分。

1、二十年過去了，老奶奶終於培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

2、理解“等待的日子長達一年”為什麼説“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。

3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月裏，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這裏我們體會到老奶奶對事業的執著。

4、當老奶奶接到園藝所長的電話後怎麼説的?老奶奶對着電話説：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。

三、總結

老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終於培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恆、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱讚為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。

四、交流討論

老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?這也是老奶奶的一個心願，讓我們祝願老奶奶心願成真!!

五、作業

細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

板書設計：

起因：重金懸賞培育純白金盞花

經過：克服困難滿懷信心20年如一日培育金盞花對事業的執着好園丁

結果：培育出純白金盞花

有關國小語文教案範文5

教學目標：

知識與能力：指導學生有感情地朗讀課文;理解課文內容。會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式説話。

過程與方法：引導學生聯繫生活實際大膽想象，讓學生在讀中感悟，受到心靈的教育。

情感態度價值觀：讓學生領悟到沒有噪音的生活是美好的，減少生活中噪音是文明行為，會讓生活變得更美好的。 教學重點：

會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式説話。 教學難點：

領悟到沒有噪音的'生活是美好的。

教學方法：

引導、點撥、聯想、合作探究、自讀自悟

教學準備：

PPT,多種音效

教學過程：

一、複習生字

鞏固詞語。

二、導入新課。

同學們，複習完了生字，咱們就繼續走進噼裏啪啦城，去聽一聽世界上最響的聲音。

三、品讀課文，體會安靜、舒適的環境對我們的生活、學習的好處。

問題一：從前，有一座城市叫：“噼裏啪啦城”，為什麼這樣叫?誰能在課文中找出最能説明這個問題語句來讀一讀。(播放音效) 問題二：世界上最響的聲音，他聽到了嗎?為什麼?(引導學生從小男孩想的辦法來理解)

問題三：結果，這位王子得到的是什麼禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(播放音效讓學生感受)學會用“聽到了…….聽到了……聽到了……”聯想説話。

問題四：“安靜”多好啊!它使得這個噼裏啪啦城變成了?使得這個城裏的居民也變得?所以，我們在上課的時候，要?我們在做作業的時候，要?在大人們説話的時候，我們也要? 四、總結：通過這篇課文的學習，你學到了什麼? (明白：噼裏啪啦城裏的響聲是生活中的噪音，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好)

板書設計14.世界上最響的聲音小鳥歌唱大自然的聲音微風低語美妙溪水潺潺作業設計

1.完成以下練習：

①傍晚，我漫步在小溪邊。聽到了，聽到了，聽到了。

②清晨，我走在田野裏，聽到了，聽到了，聽到了。

2.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。