語文課堂實錄之爸爸的花兒落了

師：同學們喜歡長高了，變成大人嗎?

生：喜歡。

師：為什麼?

生：因為長大了可以象爸爸媽媽那樣悠閒地看電視，不用去做沒完沒了的作業。

師：看來你是一個電視迷。

生：因為長大了我可以做自己喜歡的工作，為國家做貢獻。

生：因為長大了，我可以去參加工作，掙很多錢，來孝敬我的爸爸媽媽，他們整天在蔬菜大棚裏幹活，太辛苦了。

師：你是一個有孝心的孩子!

師：不錯!同學們都喜歡長大，好自己去譜寫自己精彩的生命之歌，台灣女作家林海音筆下的英子，同大家一樣也喜歡長大，但是她又害怕長大，為什麼呢?我想學習了《爸爸的花兒落了》這篇文章後，同學們也許會有英子一樣的同感。

板書：爸爸的花兒落了 林海音

師：同學們對這篇課文已經進行了認真的預習。那麼老師問一下：英子的爸爸給你留下了什麼印象?

生：英子的爸爸是一個嚴厲的爸爸。

生：英子的爸爸是一個非常愛花的人。

生：英子的爸爸是一個非常重感情的人。

生：英子的爸爸是一個既嚴厲又很有愛心的人。

師：不錯!課文為什麼用“爸爸的花兒落了”做題目?你讀懂作者的用意了嗎?

生：用“爸爸的花兒落了”做題目，表面上是説爸爸的夾竹桃垂落了，實際上是指爸爸去世了。

師：真棒!老師知道你是一位讀書認真的學生。“爸爸的花兒落了”這個題目，語帶雙關，就象剛才這位同學説的，表面上是説爸爸的夾竹桃垂落了，實際上是指爸爸去世了。文章以此作為題目，含而不露，哀而不傷。

師：那同學們在讀課文的時候，有沒有遇到什麼疑問或者困惑呢?

生：課文註釋上説《爸爸的花兒落了》選自小説《城南舊事》，那麼課文中的主人公英子就不是作者自己，但是我在查閲課外資料的時候又看到作者林海音的介紹，説林海音的小名叫英子，我又覺得文中的英子就是作者林海音。那麼文中的英子到底是不是作者自己呢?

師：老師可以想象出你預習時的專注，其實文章展示的是作者小時侯的生活軌跡，從文章中我們可以找尋到林海音童年的影子。但是本文的體裁是小説，那麼小説中的人物就不乏有虛構的色彩，所以我們不能簡單地認為文中的英子就是作者林海音，明白了嗎?

還有嗎?

生：課文中出現了好幾個人物，如：宋媽、蹲在草地裏的`人等，他們與英子是什麼關係啊?

師：看來你也是動了腦筋的。這裏老師對文中出現的幾個人物做了一點簡單介紹。

(點擊學海導航──作品之源)

這些人都隨着英子的長大，而從英子的童年生活中消失了，要想深入瞭解這些人物，同學們還得詳細閲讀一下《城南舊事》這部小説。

師：老師在讀課文的時候發現，這篇文章在敍事的順序上與其他課文不一樣，感覺有些雜亂，不知同學們注意到了沒有?

生：文章一會兒寫眼前的事，一會兒寫回憶的事，眼前事與回憶的事穿插在一起。

板書：眼前事

回憶事

師：眼前事與回憶的事穿插在一起，這種寫作手法叫插敍。現在老師請同學們小組討論，幫老師解答2個疑問，每個小組選好2名同學準備交流你們討論的結果。