六年級上《中華少年》教學設計

《中華少年》是作家李少白的詩歌作品，他抒發了中華少年愛祖國，要報效祖國的強烈情感，表現了中華少年的堅強決心以及豪隆情懷。以及對祖國的一片深情。接下來小編為大家編輯整理了六年級上冊《中華少年》教學設計，想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!

　教學目標：

1.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩歌。

教學重難點與突破方法：

　教學重點：瞭解祖國的過去、今天、明天

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

教學準備：祖國發展變化的圖片或資料介紹

教學程序

(一)談話引入

1.通過閲讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什麼?

3.那讓我們自豪地説：“(讀課題)中華少年”

(二)、讀略讀提示，明確學習目標

1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼?

(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.採用不同形式的讀，然後交流讀後的體會。)

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

(三)分配任務，學生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導

A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。

B 四人合作朗讀詩文。

C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。(可藉助學習工具幫助學習，如字典)

D 討論每節詩分別講了什麼，表達着怎麼樣的一種感情。

E 帶着自己感受到的感情分角色朗讀。

F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數不限)

2.生分組活動。

(四)全班交流學習成果

1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2.生交流小組尚未解決的問題。

如：翱翔：在空中迴旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無邊無際。

縈繞：縈迴。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強悍：勇猛無所顧忌。

噩夢：可怕的夢。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯翩：翅膀挨着翅膀(飛)

3.生交流每節詩分別講了什麼，表達着什麼樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的`發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)

(詩文表達着，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)

4.交流自己寫的感受，在聽別人感受後，可以充實自己的感受。

(四)朗誦比賽，評比總結。

1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2.朗誦活動，各組上台朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。

3.評比總結

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝願你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

　板書：

8* 中華少年

自豪驕傲