六年級上冊《天堂》教學設計

設計思路： 本課教學運用《音樂課程標準》中的教學理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、説、跳讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。

教學目標：

1、瞭解蒙古族的風土人情。

2、 流行歌曲《天堂》的欣賞，培養學生對內蒙民歌的喜愛，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《天堂》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、 充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受歌唱家騰格爾的精湛演繹。

教學過程：

一、 創設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。

1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由説。）

2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什麼民族？

播放歌曲《天堂》

3、師：有誰能介紹一下這個民族？

4、同學們一一述説，師説：讓我們去看看到底是怎麼樣的民族吧……

（視頻觀看）蒙古族的風土人情

5、師：感覺怎麼樣？（學生分小組討論）

二、欣賞樂曲《天堂》。

1、師導入：蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師範唱歌曲《天堂》，並出示歌譜和歌詞）

2、你們聽過這首歌嗎？想説點什麼嗎？

（曲調優美 、高亢、速度由慢變稍快、抒情、寬廣的旋律、歌曲分為兩部分主題等）

3、一起跟着老師輕輕地哼唱歌曲的旋律（用哼唱）

4、有感情地、有節奏地朗誦歌詞

5、師引導比較歌曲的兩部分：你們有沒有發現歌詞情緒與旋律高低之間有着什麼關係啊？

師：對啊，同學們非常聰明，這兩部分的情緒變化與旋律是相互對應的，第一部分用深情緩緩地低沉音域介紹家鄉的美；第二部分是感情的昇華，用一種強烈的音樂、高亢的聲音去表現對家鄉的無限熱愛。 內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。

6、讓學生在理解的基礎上，用不同的情緒跟唱歌曲。

7、再次欣賞合唱版本的《 天堂》

1） 師説： 請你閉上眼睛聽，現在又想告訴我什麼？（合唱版本）

師引導生説：大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的，四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像（天空的雲），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊羣），男低音就像（無邊無際的.大草原）。

2）師問：你們更喜歡哪一版本的《天堂》呢？為什麼？（學生各有各的喜歡）

3）師：你們有沒有發現這首歌曲的開頭和結尾有什麼特點？

（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。

尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。

5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？（幸福、自由的民族）

師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（觀看視頻，復聽歌曲）

三介紹騰格爾，欣賞騰格爾的其他歌曲。

師：歌唱得真美啊，我很喜歡騰格爾先生這種有着細膩情感的歌聲。下面，我想為同學們介紹他的另外一些音樂作品《草原之夜》、《蒙古人》等。

小結：動聽的音樂加上優美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

四、蒙古舞欣賞

1）師：同學們，蒙古族是個能歌善舞的少數民族，它的歌曲我們剛剛通過《天堂》這首歌感受了，現在讓我們來看看蒙古舞有怎樣的民族特色呢？（視頻觀看）

2）讓學生學着視頻做簡單的蒙古舞蹈律動。

五、評價和小結課時

1）師生交流今天的學習情況，引導學生説出民族音樂的魅力所在。

2）佈置學生課後收集有關自己家鄉的歌曲，培養學生對家鄉的熱愛。