高中英語的教學總結怎麼寫
導語:高中英語的教學總結怎麼寫?以下是小編精心為大家整理的有關高中英語的教學總結,希望對大家有所幫助,歡迎閲讀。
高中英語的教學總結篇1一直以來很多高中老師都有這樣的困惑:學生英語學習基礎差,兩極分化嚴重,英語學習沒有興趣、不主動。老師們的教學熱情也因此逐漸消減。
其實在教學中很多客觀問題我們必須承認和麪對,比如現實的生源。
只有承認並接受學生的現狀,我們才能調整心態,正確地去看待教學問題。不能把教學質量無法提高的原因完全都歸結於學生的基礎。
我的建議是一、熱愛英語學習。既然我們選擇了英語專業,就應該在專業上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內涵,所以堅持學習英語,與世界接軌,多訪問國外的網站,看別人怎麼評價中國,報道事件,以國際化的視野去對待生活,理解人生。在英語學習和使用中獲得滿足和樂趣。
二、熱愛學生。以發展的眼光看待學生,此時他們的英語成績可能不理想,但將來他們可能在各領域會很有成就,我們會以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異,認識到多元智能的存在,尊重他們,熱愛他們!不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責他們。作為教師,我們的前程是可預見的,我們只是在專業和經驗方面暫時優於他們,可是學生的未來不定性很強,他們很可能會比我們更好。
三、熱愛教學。專研學生和教材教法,使學生對英語有美好的情感體驗,在原有基礎上有所提高。學生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感,會讓我們感悟到人生的意義和幸福!
雖然大家可能覺得這三點是老生常談,可確實是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫院看一位病重的親人,看到醫生護士在她病牀前手忙腳亂,看到周圍的病人個個氣息微弱,我內心受到了深深的觸動!醫護人員每天面對深受病痛折磨的病人,每天看着人間的生離死別,從事這樣的職業該有多大的壓力啊!所以那個時候,我就很慶幸我們選擇的是教育事業,面對年輕有活力,充滿朝氣和希望的學生,我們真的已經很幸福了!
最後總結一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態和對追求的堅持。
高中英語的教學總結篇2自我任教以來僅在這八年的時間裏,我送出了四屆畢業班,走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛,經歷了我奉獻於教育的步伐。現筆者小結一下這八年來的心得體會。
(一)溝通感情,勉勵關懷
學生是學習的主體,要想使之發揮積極主動性,需走進他們的內心,激發他們學習的熱情。針對學生不同的情況,我鼓勵他們發奮圖強,力爭三年後跨入自己理想的大學。高三補習班的學生,有的喪失了自信心,深感前途迷茫,有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細觀察,綜合各方面的信息,給予他們指導,力所能及地打動他們學習的慾望。“親其師,信其道”,學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習有着很大的影響。漸漸地,很多學生開始喜歡我授課,無數次的心靈交流,使我們的情誼日漸深厚。
(二)因材施教,務實“雙基”
從第一次的測試中,我發現大部分同學聽、説、讀、寫的基本功很不紮實,需加強“雙基”訓練。同學們瀏覽新教材後,也感到他們即將面臨一個新的“學習高源”。
備課中,我參考教參及一些“雙基”教輔材料,結合所教學生實際,採用一些獨特的做法。
1.變考前集中複習為課上天天覆習
高中英語知識總量較之國中英語成倍增加,課時卻相對較緊。我所教的學生中,中差生居多。如把複習集中在期中或期末考前進行,勢必擠佔平時教學課時,影響課文的透徹講解。因此,我對教材中的每一個重要語言點都儘可能做到:以新帶舊,深入淺出。課堂習題濃縮精選,先放低要求,待務實鞏固後,再循序漸進,逐步拔高。這樣就變課前集中複習為課上天天覆習。
2.強化詞彙、句型、語篇教學
在詞彙教學方面,堅持分單元集中講授,適度擴展,並要求學生熟練掌握構詞規律。在課文教學方面,強調句型和語篇的有機聯繫,要求學生以句子為單位,有選擇地背一些重要句型,這樣既可減輕學生過重的學習負擔,又可達到提高書面表達能力的效果。上閲讀理解課時,經常圍繞中心大意,常用句型和篇章結構等幾個重要環節展開。精讀、泛讀相結合,對不同的閲讀課文采用點撥、啟發、提問、講解、展開和深繹等教法。
上語法分析課時,我從不摳語法,而是把重點放在英語詞彙的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上,讓學生充分掌握藉助語法,提高實際運用英語的本領。
上書面表達課時,着重講明常見體裁的'寫作要求和技巧。要求學生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數、時態及英語習慣用法,學會用適當的句型和學過的基本詞彙來表達複雜的意思。
3.巧抓閲讀,促進寫作
到了高中階段,在進一步提高聽説能力的同時,要側重培養學生的閲讀理解能力。閲讀既是一種能力,又是語言學習的一種重要方法。廣泛閲讀可以幫助學生理解和吸收書面信息,鞏固記憶,有助於擴大詞彙量,豐富語言知識。從某種意義上説,閲讀能力的強弱直接關係到學生大學聯考筆試成績的高低。上好閲讀課,對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此,我常鼓勵學生儘量根據上下文猜測詞義,使之逐漸提高閲讀速度,獲得獨立閲讀的能力,更好地配合課堂教學,鞏固教學成果。
(三)指點學法,重點突破
1.針對弱項,對症下藥
每次大小測驗之後,我總要將學生們的成績進行分析,找出他們的弱項,以便在今後的教學中作為重點加以突破,為全面提高學生的應試能力奠定堅實的基礎。通過平時的教學觀察,我發現他們丟分多是因為語感不強,詞彙量普遍較少,閲讀理解能力不強。
短文改錯主要是不注意語言現象。想要提高改能力,有賴於平時足量的練習和實踐。短文改錯設計靈活,壓分度高,綜合性強,學生往往辨認不出行文邏輯的錯誤。解題時遵循三部曲:首先通讀全文,初選錯誤;然後二次閲讀,攻克難關;最後重讀全文,仔細核對。
回首這四屆學生的大學聯考,我所任教班級的學生英語成績都名列前茅,但這已成為歷史,這不是終點,而是一個全新的起點。漫漫教學路,執着、熱愛自己的教學是真實的寫照。未來我會不斷創新,不斷充實和完善自己的教育教學能力,不斷取得良好的教育教學效果。教育教學工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業,筆者會繼續努力,做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優秀教師。
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