課堂教學的總結報告範文

篇一：課堂教學總結報告

時間轉瞬即過，現在回頭想想都有一種猶如墜入夢霧的感覺。在這五個多月中有過成功的欣喜，也有失敗的苦惱，還有師生關係處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意。總之，這四個月經歷了一段不同以往刻骨銘心的生命之路。在這一段不凡的生命之路上隨着從始點到終點的行進，我在教學活動的技能各方面都有了很大的提升。

一、導入技能

課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分。良好的導入能引起學生學習興趣，激發學習動機；能引起學生注意，幫助進入學習情境；為新知識的教學做好鋪墊，使學生明確學習的目的。課堂導入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講台時，我就注意充分利用導入語，引導學生們投入到豐富多彩的英語世界當中去。可是，畢竟缺乏經驗，課堂導入的一些細節做的並不完美。

在這實習期間我還通過利用多媒體的優勢，利用圖片、歌曲、視頻等多種方式引入新課，這樣既給了學生許多上課的樂趣有充分鍛鍊了我自身的導入技能。在what does your mother do？這課中，用多媒體向同學們展示了多張不同職業類型的圖片，吸引了學生的注意力，使學生感覺非常有意思，從而也更願意學習英語。

二、板書技能

板書也是整個教學過程中不容忽視的環節，起着重要作用，可以提示內容要點，啟發思維，呈現教學思路，啟發思維，吸引學生的有意效注意；強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象，所以我們要對它高度重視。尤其對於剛剛接觸英語的學生來説，寫的不清楚等於傳授學生錯誤的知識，英語單詞寫錯一個字母就會有有着不同的意思，而且板書是學生掌握材料的憑藉，鞏固知識的依據。因此，教師的板書設計應在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎上進行。板書一般可分為系統性板書和輔助性板書兩種類型。系統性板書是對教學內容高度概括，如講課提綱、基本內容、重要結論等；輔助性板書是根據教學需要，將一些重要概念、名詞術語或重要時間、地點及其他需要強調的內容，簡要的寫在黑板一側。

三、提問技能

提問即是通過教師提出精心設計的問題，實現一定的教學目標的一種教學行為。提問能起到集中學生的注意力、激發學習興趣、複習和鞏固舊知識、聯繫新的知識、及時得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。在一堂課的開始，提問是經常採取的回憶手段，可以説有時候好的開始是成功的一半的這個提問便是這個開始。

在充分認識到提問的重要性後，在這半年的教學活動可以的鍛鍊這方面的技能，由原來的毫無準備到注重各種技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。

1、所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學生興趣，學生也不思考；問題太難，高不可攀，學生也不會動腦筋。因此，提問的難易程度必須與學生所掌握的知識緊密相關。

2、提問要關照到每個水平層次的學生。對於成績較好的學生，可以提問難度較大的問題；成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。

3、提問要根據難易程度給予相對應的時間。如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學生足夠的時間。

四、調控技能

良好的調控技能，能夠有效組織和維持學生的學習熱情，引發學生學習動機和興趣，培養學生的自信心和進取心，幫助學生建立起良好的學習和行為習慣，創造良好的課堂氛圍，便於師生之間的感情交流。

首先，要想把課堂氣氛調動起來，需要極力的調動學生的積極性。故此，我在課堂教學中實踐了一下我的方法。課堂上僅僅是老師説是不行的，還需要同學們的配合，那麼這就要求老師自身的互動技巧了，由於七年級學生處於少年時期，好動，好新奇，不喜歡聽枯燥的講解。使學生興趣盎然，注意力保持穩定，思維活躍。

實習了半年，收穫了師生的友情提高了教學技能，我堅信這半年所獲得的看不見但是可以真切感受的能力的提高會令我在未來的生活又多了一項資本，利用這半年的收穫可以更好的為生活打拼。

篇二：課堂教學總結報告

為期20周的頂崗實習活動很快就要結束了。經過一個學期的頂崗實習，我在教學活動各方面都有了很大的提升。其中，教學技能的提高讓我具備了當一名合格教師的素質。

教學技能關係到一名教師完成教學任務的技巧與能力，教師的課堂教學技能構成了教師教學技能的核心。能否成為一名合格的教師，很大程度上決定於你的教學技能的高低。所以，我們每一個實習學生都要努力提高教學技能，以此不斷提高教學水平。下面我就來談談我的教學技能有所提高的幾個方面。

一、 導入技能的提高。

課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分。好的導入能引起學生學習興趣，激發學習動機；能引起學生注意，幫助進入學習情境；為新知識的教學做好鋪墊，使學生明確學習的目的。在我最初的課堂教學中運用最多的是複習導入法，但經過一段時間後我發現學生課堂上的學習興趣不夠濃厚。那麼從那以後我開始尋找新穎的導入方式，向《競爭合作》一課我就運用視頻導入，結果學生的興趣比較高漲。《海納百川、有容乃大》一課我運用林則徐和彌勒的圖片導入結果學生都能隨着我的思路往下進行學習。

此外，還有回顧知識導入法，小品導入法，提問導入法等等。我熟練地運用各種各樣的導入法，能起到引人入勝，激發興趣作用。

二、 多媒體運用技能的提高

在沒有實習之前我只粗略的懂一點ppt技術，在實習之後，我不僅能熟練地掌握ppt技術，還掌握多功能電子白板技術的運用技術能夠在課堂上運用電子白板來教學，提高學生的興趣。

三、 課堂組織技能。

良好的課堂組織技能，能夠有效組織和維持學生的學習熱情，引發學生學習動機和興趣，培養學生的自信心和進取心，幫助學生建立起良好的學習和行為習慣，創造良好的課堂氛圍，便於師生之間的`感情交流。

教學伊始我就注意進行課堂組織，形成合作、探究、互助的活潑的課堂。可是畢竟經驗不足，並沒能充分調動課堂氣氛。為了更自如更靈活地駕馭課堂，我尋根究底，努力找出原因所在。在我自己的思考總結及其他老師的幫助下，我漸漸地找到了原因並且漸漸熟練地進行課堂組織活動。

1、要想把課堂氣氛調動起來，自己得先活躍起來。在課堂上運用方言講課，學生感覺挺新鮮，自然在這個氛圍下更加樂意學習這一學科。

2、課堂組織還要進行合理的安排。在第二課的教學活動中，由於內容繁雜，我將內容進行兩次完成，儘量少講精講。

總之，活躍的課堂重點在老師的引導，通過老師的點撥，運用多種方法調動課堂氣氛，才能充分發揮學生的主觀能動性，才能達到培養學生積極思考、自主解決問題的能力。

四、 板書技能的提高。

板書有着以下的作用：提示內容，體現結構和教學程序；啟發思維，吸引學生的有意效注意；強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象。

在教學過程中我的字顯得毛草，學生看不清，有些字不認識，那麼自平時課餘時間我就開始練習三筆字，雖然毛筆字不算太好，但是粉筆字有了長足的進步。

而且還學會了運用提綱式、總分式、分合式、對比式等多種板書技巧。板書成為把握一節成功的課堂的得力助手。

五、 提問技能。

提問即是通過教師提出精心設計的問題，實現一定的教學目標的一種教學行為。提問能起到集中學生的注意力、激發學習興趣、複習和鞏固舊知識、聯繫新的知識、及時得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。

經過這半年的教學活動，由原來的毫無準備到注重各種技巧，我確實提高了提問技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。

1、所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學生興趣，學生也不思考；問題太難，高不可攀，學生也不會動腦筋。因此，提問的難易程度必須與學生所掌握的知識緊密相關。

2、提問要關照到每個水平層次的學生。不同的學生學識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。如果用同一個問題提問不同的學生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時，則會挫傷他們的自信心。因此，成績較好的學生，可以提問難度較大的問題：成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。

3、提問要根據難易程度給予相對應的時間。如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學生足夠的時間。可以讓學生在課堂上進行探討再回答，或者讓學生在課後再進行思考，下一節課再進行回答。當然了，提問的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別緻的問題，留下懸念的提問，結合生活體驗的提問等等。一節甚至可以根據課堂的需要，運用多種提問方法，用以把課堂的氣氛調動起來，引導學生進行深思，從而達到培訓目的。

以上就是我在實習的一個學期的時間裏，在教學活動中教學技能提高的幾個方面。當然，其他的技能如總結技能、強化技能、演示技能都有所提升。通過這次實習，我能夠充分檢查到自己在教學過程中的不足，並且通過不懈地努力，不斷改進，不斷進步。但是，我也知道，自己還有很多方面有待改進。在以後的生活中，我會投入更大的熱情，認真面對每一節課，對待每一個機會，讓自己通過一次又一次的鍛鍊，逐漸成長成熟。我相信，功夫不負有心人。經過磨難洗禮，明天會更美好！