一年級語文下冊教案《聰明的華佗》的教學設計

教學目標：

1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。

2、繼續學習“結合上下文理解詞句”的方發，培養學生理解句子的能力。

教學重點：

1、結合上下文理解詞句的方法。

2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

放錄像，當學生看到兩隻羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，鬥得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎麼才能將它們分開呢？”學生各抒己見之後，老師説：“從前，有一個像你們一樣大的'孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷着自己，就把兩隻羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什麼辦法嗎？下面我們就學習這篇課文。”

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學自己小聲讀課文。

要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續號。

思考：這篇課文寫的是誰的什麼事？有不明白的詞句和問題劃下來。

2、指明讀課文，並回答問題。

3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。

過渡：媽媽為什麼送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。

三、細學課文。

1、學習第一自然段。指名讀

想：從這段中你知道了什麼？

理解：有名 去世

問：父親去世了，華佗當時是什麼心情？那我們應該怎麼讀第二句話呢。

誰願意試着讀一讀。齊讀

過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫生藥鋪學徒，他這麼小，蔡醫生收下他了嗎？我們學習第二自然段。

2、學習第二自然段。

輕聲讀

思考：蔡醫生怎麼考華佗的？為什麼要考他？

理解：分開--拉開

過渡：蔡醫生讓小華佗把兩隻相鬥的羊分開，那兩隻羊是如何打架的請你們在第三自然段裏找一找，找到後用“-----”畫下來。

3、學習第三自然段。

（1）分小組學習討論。

（2）小組彙報學習的結果。其他同學認真聽，然後在發表自己的看法。

（3）再次放錄像。

問：通過兩隻羊打架的樣子説明什麼？

板書：鬥得兇

問：“兇”可以換什麼詞？（厲害）

（4）我們把兩隻羊鬥得很兇的場面，讀出來

指名讀男生讀

（5）問：華佗看到這種晴景怎麼想的？

板書：硬拉不行

理解：硬拉

問：為什麼硬拉不行？

過渡：硬拉是不行的，華佗想出什麼辦法？好在哪裏？請我們學習第四自然段。

4、學習第四自然段。

（1）指名讀。想：這段有幾句話？

（2）讀第一句話。

想：華佗是怎麼做的？他為什麼這樣做？

板書：採拿晃

（3）讀第二句話。

問：羊看到青草怎麼做的？

理解：爭着去吃

（4）讀第四句話。

問：結果怎樣？

小組討論：“引開”與“應拉”有什麼不同？

（5）讀全段。

（6）填空練習。

華佗採來（ ）的青草，兩隻手（ ）拿了一把，在兩隻面前（ ）。兩隻羊看到青草都爭着去吃。兩隻（ ）的羊被華佗（ ）。

（7）指導背誦。

這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎麼做的，最後寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。

試背男生背齊背

過渡：華佗完成了蔡醫生的考題，蔡醫生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。

5、學習第五自然段。

齊讀，指名回答問題

6、為什麼課題是“聰明的華佗？”

四、有語氣地朗讀。