如何創設英語學習環境

語言是人類最重要的交際工具，人們的語言交際離不開語言環境。《英語新課程標準》指出：“在教學中要面向全體學生，營造良好的語言學習環境。”中國的學生是在漢語的環境中學習英語，缺乏英語學習環境。在國小英語的學習中，不論是學校、教師、家長以及社會都應該為學生創設英語學習的環境，讓學生沉浸在快樂的英語世界中，在 “自然”中習得和運用英語 。

一 、創設校園英語環境，激發學生學習英語的興趣

《英語新課程標準》提到：“教師要儘可能為學生創造語言實踐的機會，引導他們學會自主學習。”在校園內我們要為學生營造濃厚的英語學習氛圍，調動學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受。

1.鼓勵師生、生生之間的英語交流

校園內的教師與學生之間，學生與學生之間，教師與教師之間能用英語相互問候，進行簡單的交流。我們學校的禮儀生用英語向教師問好;“Good morning，teacher！”， “Good afternoon，teacher！ ”，教師還要向學生進行英語問候，一句聽似簡單的日常英語，拉近了師生之間的距離，每一位教師和學生體驗到了用英語交流的快樂。

2.校園內使用雙語標記

比如在花草中可以寫上這樣的温馨提示語：請不要破壞花草樹木“Please keep off the grass！ ”、“Don’t pick the flowers！ ”;請靠右行“Right side，please！ ”;請不要隨地亂扔垃圾“Don’t litter the floor！”;請節約用水“Save water！”。學校的每一個辦公室都有不同的英文名字和英語警示語。校園的電子屏幕上，每天滾動播出一句英語名言，讓學生充分感受到原來校園生活中處處有英語。

3.做好校園的英語宣傳欄和作業牆

英語宣傳欄可以介紹英語小知識、歌謠、兒童英文歌曲、英語名人名言、英語警示語、英語小短文和小故事、英語學習技巧。校園的作業牆張貼英語手抄報、剪貼報、英語課程表、英語日記、英語書法作品等學生的英語特色作業。

4.利用課間時間，在校園內播放一些學生喜聞樂見、朗朗上口的英語歌曲、歌謠或者是英語小故事，讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中學習英語。

5.成立“英語角”

開展豐富多彩的.活動：師生對話、做遊戲、猜謎語、講故事、講笑話、表演情景劇。凡是到英語角的同學都要用英語進行交流。去年的聖誕節，我們利用西方聖誕節這一文化知識點，開展了“Merry Christmas！”的活動，參加英語角的學生非常踴躍，教師介紹了西方聖誕節的相關知識，同學們相互介紹自己 ，相互問候，互贈自制的聖誕賀卡。所有參加活動的同學還得到了“聖誕老人”贈送的禮物呢！

二、創設教室英語環境，提高學生學習英語的熱情

教室是學生學習英語的主要場所，教室的學習氛圍直接影響着學生學習英語的積極性。教師要在教室為學生創設良好的英語學習環境。

1.成立 “英語宣傳欄”

每日請一位小老師在小黑板上寫一個單詞、一個句子、一段對話或是一篇文章，讓學生朗讀。每期的黑板報中適當加入一些英語小知識。

2.成立“英語閲讀角”

班級的閲讀角不僅可以有中文書籍，也可以適當增加圖文並茂、淺顯易懂的英文書籍。一方面提高學生的英語閲讀能力，另一方面又逐步積累了英語詞彙量。

3.成立“英語知識角”

教室中到處都是學習英語的契機。門上標有班級的英文名稱，牆上貼一些英語名人名言。教室的物品貼上“board”、“desk”、 “chair”、 “door” 、“window”等英語標籤。四年級的學生上完書籍的名稱後，我讓學生製作了書籍的英文標籤，他們每次上課前拿書的時候，還不忘説上幾遍，學生在不知不覺中鞏固了英語知識。

4.成立“英語展示角”

孩子天生就有很強的表現慾望，每一個孩子都希望得到他人的賞識。教室裏可以展示學生收集有關國外的圖片、資料以及民俗文化;也可以展示學生設計的手抄報、英語畫、書法作品、手工製作等。被展示到作品的學生，他們會有強烈的成功感，而其他欣賞作品的學生也學習到了英語知識。

5.成立“英語活動角”

在班級中定期開展英語口語秀，英語歌唱比賽，單詞接龍，情景劇表演。每逢過節，在教授給學生節日的單詞後，還可以讓學生製作英語創意卡片。今年的母親節、父親節和教師節，我讓學生製作了英語心意卡，送給自己的爸爸媽媽和老師。學生在活動中加深了對父母和老師的感恩之情。

三、創設家庭英語環境，保持學生學習英語的樂趣。

學生在校靠教師，在家靠家長。父母是孩子的第一任老師。父母的言傳身教影響着孩子的成長，家庭環境和校園環境同樣重要。作為家長，應該為孩子創設良好的家庭英語環境。

1.克服“尷尬”的心理障礙

有些家長會認為，孩子們在學校學習了英語就夠了，回家就不需要再花時間學習英語;有些家長會認為，自己都不會英語，我教不來，即使會一點英語的，他（她）可能會説：“我怕自己發音不準，誤導了孩子。”所以最後的結果是家長索性不教孩子的英語。其實這些做法都是錯誤的，為什麼家長就不能低下頭來和孩子們一起學習英語，千萬不要認為和孩子們共同學習是很尷尬的事情。

2.讓孩子們成為自己的小老師

很多孩子的夢想都希望自己長大後能成為一名教師。如果家長能讓孩子成為自己的老師，孩子們會特別興奮，因為他（她）現在有人可教，有人可管了。他們為了能把“學生”教好，還會自己認真鑽研書本呢。他們在當老師的過程中會比平時表現更棒，沒準還讓家長回答問題，讀單詞，表演對話呢！學生在當老師的過程中，學到了英語知識，同時也體驗到了當老師的艱辛！

3.創設真實的生活場景

很多的英語話題來源於生活，只要家長和孩子善於觀察，其實生活當中都有英語的痕跡。在學習了“hamburger” 、“hot dog” 、“chicken”等有關肯德基的食物單詞後，家長可以帶領孩子到肯德基點餐，孩子們如果能用英語説出食物單詞，那麼他們就能獲得相應的食物。在真實的場景中運用英語，孩子學習英語的樂趣更高了。

4.為孩子們訂閲英語雜誌、畫冊和書籍，讓孩子們觀看少兒英語節目

經常帶孩子們外出旅遊，注意觀察公共場所的英文標誌。當遇見外國人的時候，鼓勵孩子和外國人用英語交流，和老外的交流的過程中，能學到不少地道的英文。

5.利用電腦上網，學習英語知識

在網上，學生不僅能聽到動聽的英文歌曲，欣賞優美的英語文章，還能觀看精彩的英文電影，瞭解世界各地的風土人情。孩子還可以登陸英語網站、英語論壇，和外國人網上交流。這些豐富的形式充分激發了孩子們強烈的求知慾望和好奇心。

良好的英語學習環境是學生學好英語的有力保障，我們要多渠道為學生創設英語學習的濃厚氛圍，以“學生”為中心，不斷促進學生的可持續發展。