九年級語文備考方法指導

一、語文教學中存在的問題

1、本屆學生的基礎知識較紮實，課堂反應還行，只是學習興趣不夠濃，不能把老師教給的學習方法靈活運用。

2、綜合性學習和口語交際還存在一定的問題。

3、閲讀理解能力較低；學生個性化解讀和創造性解讀脱離文本的現象嚴重，未養成一種良好的閲讀習慣。

4、作文方面，寫作素材較少，思維閉塞，接觸面較窄，信息捕捉能力較差。 針對以上問題，我們備課組六位語文教師將在認真分析學生、研究考點的基礎上，有針對性的進行有效的訓練，爭取使我校的會考語文成績邁上一個新的台階。現制定以下複習備考方案。

二、複習備考策略。

（一）認真學習和研究《2017年會考考試説明》。

語文複習的全過程，可以説是透徹理解和全面落實《會考説明》的過程，把知識點從整體上重新梳理一下，在複習中加強針對性的專題訓練，並不斷的歸納、領會、運用。克服複習的盲目性和隨意性，力求使複習更具針對性和有效性。同時，研究近幾年的會考試題，拓寬學生探究思路。引導學生多層次、多側面、多角度，從點到面，從整體到局部地拓寬探究問題的思路，進一步提高學生的感悟能力。

（二）分析近三年會考語文試卷

會考試題具有一定的導向功能，教師要注意研究每類試題的設計特點，評分標準，努力使平日的教學設計、訓練評價以及語文活動與試卷的要求、試題的特點、評價的標準一致起來。

1、積累與運用部分：對於字形的考察較為固定且所佔分值較大。古詩文名句積累的考察每年都會考查《論語》且八年級所佔分值比較大。從2017年增加了理解性默寫，並且有繼續加大分值的趨勢。對於修辭這一知識點的考察形式比較靈活，密切聯繫生活，所以平時訓練要多結合生活實際。

2、文言文閲讀部分：寧夏近幾年的會考古詩詞賞析不像別的省份那樣單獨呈現，而是融入到文言文閲讀中，立足教材，呈現形式簡練，但標準較高。文言文考點主要集中在文言實詞釋義、文句翻譯及對文章內容的理解、概括、歸納等。

3、現代文閲讀部分：議論文閲讀每年都是5道題，偏重於對詞語的理解和運用。題型和分值也比較穩定。記敍文閲讀側重於考察標題的作用，景物描寫以及對文章情感的把握。

4、寫作部分： 還是以記敍文為主，純粹的記敍文寫作起來難度較小，大家都會寫，但是要想寫好，拿到高分並不容易，這就要在寫作技巧上下功夫，如：並列段的使用，開頭設置懸念，過渡段的使用，優美的句子，生動形象的語言，規範的書寫都可以讓自己的作文拿取高分。

（三）分配專題，提前準備。

備課組六位老師羣策羣力，在分析近三年會考語文試卷的基礎上，將會考專題分配給每位老師負責。提前着手準備，每個專題有教學設計，有課件，並精選試題。以備下學期專項複習時用。

包秀琴：記敍文、小説閲讀

段冬梅：議論文、説明文閲讀

仇紅梅：非連續性文本、古詩詞鑑賞、名著閲讀

高燕： 會考文言文閲讀

張瑞：語言積累與運用（成語、對聯、口語交際、病句）、圖表漫畫徽標專題

張莉莉：作文專題輔導

（四）精練習，夯實複習內容。

練習題是學生掌握知識的載體，材料質量是保證複習效益和質量的最基本的前提和最根本的保證。時間對於九年級學生尤其寶貴，教師要精選習題，保證習題的數量和質量，不搞無謂的重複。特別是記敍文、議論文、説明文，最有效的訓練手段應該能夠引起學生的有意注意，站到更高的角度去審視習題的特點和規律，使學生收穫的不只是關於一篇練習的體會，而是一種答題的方法和思想。可以在訓練新的知識點的同時，對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。複習中注意總結規律方法，舉一反三，選題注意前掛後連，循環訓練，循環強化，從而夯實複習內容，保證訓練的效率。

首先是現代文閲讀。在這一板塊中，要注重培養學生耐心仔細閲讀文本的習慣，養成一種良好的閲讀習慣。並把專題複習落實到平時的教學之中，一邊趕新課，一邊進行專題訓練。這樣以來，給複習備考減輕了一定的壓力。

其次是古詩文閲讀。我們在第一輪複習後，用排除法將近幾年所考過的文章刪去，再根據會考精神和出題者的意圖將我們認為是重點，需要強化訓練的篇目進行歸納整理，讓學生練習和記憶。

（五）學生表述要規範

學生語言表述規範，不僅有利於在人羣中的交流與溝通，而且答題也能充分反映出自己真實的語文能力，提大學聯考試的成績。在教學中要注意培養學生良好的語言表述習慣，引導學生回答問題要注意語氣適中，相互承接，主次分明，先後準確，文通句順，言簡意賅。

（六）強化學生書寫。

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