快樂裝彩珠中班社會教案

活動由來及設計思路：

針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎麼辦的現象，我們近期開展了“愛動腦筋小明星”系列活動，努力給孩子們創造一個學習發現問題並願意嘗試解決問題的良好環境和氛圍。一段時間之後，幼兒在活動區活動中能夠參加活動，積極開動腦筋，嘗試不同遊戲內容，但又出現在遊戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協商和共同遊戲的新問題。

在深入分析幼兒交往現狀的基礎上，結合《細則》中提出的“鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往，會使用禮貌用語，初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作，並能嘗試解決遊戲及生活中出現的問題”等相關內容，我們制訂了本次半日活動的內容。活動中首先讓幼兒通過對比昨天、今天兩天活動區遊戲成果，發現合作的益處並梳理所採用的合作方法；在獲得初步經驗的基礎上，又開展小組遊戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協商合作的益處，再次實踐協商合作的具體方法與體驗協商帶來的快樂情感，最後引導幼兒將協商的經驗運用到一日生活中。

活動目標：

在區域活動中能嘗試運用協商的方式解決遊戲中出現的問題。

活動由來及設計思路：

針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎麼辦的現象，我們近期開展了“愛動腦筋小明星”系列活動，努力給孩子們創造一個學習發現問題並願意嘗試解決問題的良好環境和氛圍。一段時間之後，幼兒在活動區活動中能夠參加活動，積極開動腦筋，嘗試不同遊戲內容，但又出現在遊戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協商和共同遊戲的新問題。

在深入分析幼兒交往現狀的基礎上，結合《細則》中提出的“鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往，會使用禮貌用語，初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作，並能嘗試解決遊戲及生活中出現的問題”等相關內容，我們制訂了本次半日活動的內容。活動中首先讓幼兒通過對比昨天、今天兩天活動區遊戲成果，發現合作的益處並梳理所採用的合作方法；在獲得初步經驗的基礎上，又開展小組遊戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協商合作的益處，再次實踐協商合作的具體方法與體驗協商帶來的快樂情感，最後引導幼兒將協商的經驗運用到一日生活中。

活動目標：

1、在區域活動中能嘗試運用協商的方式解決遊戲中出現的問題。

教師：小雨和吳菲，你們遇到了什麼問題?

幼兒：小雨想先講故事，後錄音，可是我想先玩錄音的遊戲，然後再講故事。

教師：那你們是怎樣商量的?

幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰贏了就聽誰的。

教師：你們可真會想辦法，後來你們玩得高興嗎?

幼兒：高興!

教師：我們再來想一想，還可以用哪些方法?

幼兒：誰説的對聽誰的；誰先説的聽誰的；少數服從多數；輪流；錘子、剪子、布等方法。

2、小組活動：遊戲“快樂裝彩珠”。

(1)激發幼兒參與遊戲的興趣。

教師：中一班小朋友玩了一個好玩的遊戲，叫“快樂裝彩珠”，他們特別棒，只用了20秒鐘就把彩珠裝進了瓶子裏，咱們也來玩一玩，看我們能不能裝得更快!看誰能最快地把彩珠裝進了瓶子裏。

(2)第一次玩裝彩珠遊戲。

“引導幼兒結合時間記錄來感知，在遊戲過程中的爭搶行為帶來的無序與時間的拖延，在尋找失敗原因時幫助幼兒將以往的協商認知經驗與自己的實際行為相聯繫。

①討論失敗原因：

教師：看到時間記錄後，你們的感覺如何?

幼兒：我們覺得太慢了。

教師：為什麼太慢了?

幼兒：大家都搶着先裝自己的，結果誰都裝不進去，就慢了；因為太擠了，珠子都掉到地上了，所以慢了。

教師：遇到這樣的問題怎麼辦?

幼兒：我們可以先商量誰先裝誰後裝。

教師：然後呢?

幼：然後按照商量好的順序去裝。

②幼兒協商怎樣合作：

教師：我們一起先來商量怎樣裝。

幼兒：一個一個輪流裝。

教師：從誰先開始呢?

幼兒：從天丁開始，小樹第二，來來第三……

教師：好，我們按照商量的方法再玩一次。

(3)第二次裝彩珠遊戲。

引導幼兒實踐討論結果，從而鞏固幼兒在遊戲活動中關於協商與合作行為的積極情感體驗。

教師：這次遊戲結果怎樣?

幼兒：快了很多，超過了中一班小朋友。

教師：為什麼比第一次快了這麼多?

幼兒：因為我們先排好了順序，我們沒有擠，按順序一個一個輪流裝的。

教師：對，因為我們是協商好，按照協商的方法合作去裝小珠子的。

(4)觀看兩次遊戲的錄像與記錄，在比較中反思。

通過觀看錄像，幫助幼兒進一步感知和體驗協商合作行為在遊戲過程中帶給大家的快樂。

教師：讓我們看一看剛才兩次裝彩珠的情況吧。

教師和幼兒一起邊看邊小結：

第一次：我們太擠了，誰都裝不進去，真是太耽誤時間了。

第二次：我們先商量，並且按照商量的順序裝，真快呀!

(5)集體獎勵：

目的在於進一步鞏固幼兒對協商合作行為的積極的情感體驗，引導幼兒感知好成績離不開大家共同的努力。

3．延伸活動：將經驗遷移到生活中。

結合實際生活，引導幼兒討論，使幼兒明確身邊的許多生活內容都需要大家的協商與合作來共同完成，從而將遊戲經驗進行有效遷移，達到在日常生活中鞏固良好合作行為的目的。

個人反思：

1、活動中的優點：

(1)善於觀察和分析幼兒。在日常生活中對幼兒的觀察發現，他們既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協商，不會分工與交流，遊戲過程中發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那裏尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協助解決。隨着問題的顯現，活動也應運而生。

(2)關注教育的過程性與持續性。我們遵循着情感性、榜樣性、一致性、一貫性等一系列有關幼兒社會性行為的培養原則，設計了有關培養幼兒合作意識的系列活動，如體育遊戲“穿大鞋”、報紙遊戲“有趣的夾心餅乾”、綜合遊戲“團結力量大”以及滲透在區域活動中引導幼兒獲得協商合作經驗的主題內容“一起遊戲”的環節等。今天的活動就是眾多活動中的一個。

(3)活動形式與本班幼兒年齡特點相適宜。在活動中採用了計時、現場錄像以及遊戲記錄等多種形式，幫助幼兒再現活動的真實場面，目的是使幼兒更加直觀形象地感知遊戲過程中自身的行為表現，特別是引導幼兒比較第二次遊戲場面與第一次遊戲的不同，更能幫助幼兒體驗到與同伴協商合作的積極效果。此外，教師在遊戲過程中，利用情緒、情感的渲染與帶動，進一步激發了幼兒對遊戲中合作行為積極情感體驗，為幼兒形成初步的協商合作意識給予了情感上的支持與強化。

(4)及時強化幼兒獲得的新經驗。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉悦的感受，獲得的成功感對於鞏固、加強幼兒的合作意識與行為是自然的內部強化，同時，在活動結束時採用獎狀的形式給予幼兒外部強化，內外因相互作用，使幼兒協商合作的意識與行為逐漸穩定化。

2．活動中的不足：

(1)在活動的設計上，可以創造更為突出合作重要性的活動情境，有一定挑戰性，幼兒會更感興趣和更容易感受到合作對遊戲的影響。

(2)要使幼兒養成穩定的合作行為，需要在今後的活動中繼續關注，並與幼兒一日生活相結合，儘可能做到既不要放過每一次可引導幼兒合作的機會，同時還要有意識地為幼兒創設合作的機會，不斷改進和豐富遊戲內容。例如，在益智區投放撲克牌及棋類遊戲；引導兩名幼兒共同製作較複雜的相框，為幼兒合作行為的鞏固和強化提供豐富的實踐機會。同時還要繼續引導幼兒豐富解決交往問題的方法，如猜拳、抽籤、手心手背等。讓幼兒在生活和遊戲各環節中，完善和使用適宜的合作方法。

主要內容：

1、教育活動與活動區活動緊密結合，注重發揮一日生活的整體教育功能。

(I)活動區活動和教育活動緊緊圍繞當天活動的總目標，老師心中時刻裝有目標，依據目標對幼兒的行為給予及時的指導。對於建築區幼兒在遊戲中表現出的協商合作行為，老師給予了及時肯定。

(2)在活動區的活動獲得一定經驗後，教育活動再一次給幼兒提供了協商合作的機會，孩子們可以進一步感受到協商分工的具體方式，感受幣Ⅱ體驗協商、分工所帶來的愉悦和快樂。教師的引導緊扣目標“你們是怎麼商量的?”“你們這樣分工真好!”幼兒分別説出自己的想法，老師聽到後説：“你們覺得這樣行嗎?那咱們試試看吧!”讓幼兒在不斷地探

索和嘗試中尋找到有效的合作交往的方法。

(3)在區域活動中有機滲透目標，發揮活動區材料的隱性教育價值。如美工區“美美圖片社”活動中，因為教師有目的地創設了較為複雜的製作相框的任務情境，並有目的地引導兩個小朋友合作共同完成一個內容，為幼兒提供了交往、合作的機會。

2、採用直觀形象的輔助手段幫助幼兒梳理經驗。

教師採用觀看錄像的方式讓幼兒反思自己的行為，同時結合集體記錄來幫助幼兒總結經驗，這兩個手段對於幼兒梳理經驗，明晰協商合作帶來的益處有着不可忽視的重要作用，給經驗不夠豐富的幼兒也提供了學習、借鑑的機會。

3．從細微處審視活動，提出合理建議。

(1)教育活動中合作動機的激發還不夠充分，可以玩兩人三足、推車運球、報紙遊戲等，也可以設置更加生活化的情境，如給食堂裝豆子等，只有在生活中尋找內容來實現目標，才能夠激發出幼兒參與活動的更大熱情，真正實現“學習來源於生活，學習服務於生活”的教育理念。

(2)教師用來集體分享的圖示記錄符合幼兒學習特點，但圖片太小了，不夠清晰，可以換成大圖，以保證幼兒的學習效果。

綜合評析：

1、情感是一切行為的動機，這是對幼兒進行社會性培養過程中教師需關注的教育原則之一，老師組織的這個活動，正是關注到了這一關鍵策略，從而使得幼兒對於合作的認知在情感與行為上達到統一。在遊戲中通過體驗感知合作的快樂，為幼兒形成初步的協商合作意識給予了情感上的支持與強化，也促使幼兒在遊戲、生活中嘗試合作，逐漸養成合作行為。

2、豐富的教育手段與策略，體現了教師對社會領域教育內容的思考與鑽研，對幼兒年齡特點的關注與把握。通過時間的記錄比較、攝像記錄的比較、共同遊戲、獎狀的獎勵等這些方式讓幼兒自己去體驗和發現協商合作的重要和益處，鞏固和強化良好的合作行為。這些方式符合本班幼兒的年齡特點和已有經驗，因此合作行為的養成是幼兒需要的、主動的和自覺自願的，是內外因相互作用的成果，是內化的、穩定的行為。

3、在小組反思與個人反思活動不足時，都集中於兩個問題：合作動機的激發與合作在生活中的運用，是合作培養中兩個非常重要的'內容。小組反思活動可以聚焦於這兩個問題來展開廣泛和深入的反思，幫助教師澄清其必要性及其背後的規律性內容，讓教師對於合作從“動機的激發、不同合作方法的掌握以及在不同情境下的靈活運用”有清晰地把握，才會設計出思路清晰的教育活動。這樣的反思才能與教師的已有經驗產生衝突，才能真正提升教師實踐的專業水平。

　　中班社會活動：《特殊的電話號碼》

　　活動目標：

1、對生活中特殊的電話號碼(119、110、120)感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關係。

2、樂意學習撥打特殊電話並正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經驗。

　　活動準備：

1、海報背景圖三幅，正面分別寫着110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動記錄表張。

2、自制課件，不同的電話機、手機。

　　活動過程：

　　一、感知辨別

1、引出特殊的電話號碼

師：最近，我們收集了許多不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發現，家裏的電話號碼有8位數字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數字。黃老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數字，這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎？(110、119、120)

小結：我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情況下使用的，所以只用三個數字，這樣記起來容易，撥起來也快。

2、配對遊戲

課件中出示房子着火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼，請幼兒仔細觀察每一幅圖。

師：這裏發生了什麼事情？

幼：着火了。／有人生病了。／馬路上有人在打架。

師：發生這樣的危險和緊急情況該撥打什麼電話？房子着火了該打哪個電話?

幼119。(根據幼兒的回答，教師操作課件，將號碼119與着火的房子相配。)

師．原來，發生了火災要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢？

幼110。120。(根據幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功!課件中響起歡呼聲、)

師．這次對了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢？

幼：110。(配對成功。)

師：對l如果有人打架，周圍的人可以打報警電話110。

拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j．小朋友真聰明-那你們知道為什麼説這三個電話是特殊的電話號碼嗎？(教師鼓勵幼兒大膽回答。)

幼．因為這三個號碼是三個數字的。／因為這三個號碼是人們在危險時用的。／因為這三個號碼是在緊急情況下使用的。

師：哦，我也有一個理由，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平時我們不能隨意撥打這三個電話。拉拉，我們説得對嗎?

拉拉小朋友和黃老師都説對了，告訴你們，之所以説這三個電話特殊，還因為它們都是免費的。好了，現在我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的遊戲吧(教師播放課件，先同時呈現三個號碼．點擊讓其中一個突然消失，請幼兒説出消失的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟悉並記住這三個特殊的電話號碼。)

拉拉、黃老師，你們班的小朋友真聰明，這麼快就記住了這三個特殊的電話號碼，那麼你們會用這三個電話號碼嗎?

　　二、模擬實踐

1、學習撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎？你們會嗎?讓我們試試吧

師：(播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰，表示門房間着火了。看，這裏發生了什麼事？誰願意來打電話?

師：記得要像上次火災逃生演習一樣快，要不小火很快就會變成大火。(播放課件，出現電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊説邊拔119。幼兒撥完後，課件裏的電話鈴響起，消防員出現在畫面中。)

中班社會活動：給椅子洗洗澡

設計理念：

蘇霍姆林斯基曾經説過：只有從小參加勞動的人，才能獲得真正的幸福。確實勞動不止是一種態度、一種習慣、更是一種非常重要的能力。而現在的孩子對成人的依賴性日趨漸強，獨立生活的能力則越來越差，缺乏勞動的概念，更缺乏對勞動的體驗。於是我設計、組織了“給椅子洗洗澡”的社會活動，本活動來源於《幼兒園課程指導》中班(上)，我以“為椅子洗澡的情節”貫穿於整個活動, 本活動注重趣味性，做到寓教於樂，在玩中培養幼兒愛勞動的情感，在做中樹立勞動光榮、勞動快樂的思想，讓幼兒逐漸養成愛勞動的好習慣。

活動目標：

1、引導幼兒表達勞動的過程，感受勞動的快樂。

2、鼓勵幼兒學習勞動方法，即使用清潔工具有順序地洗椅子。

3、教育幼兒要愛護小椅子，輕拿輕放，養成良好的習慣。

重點：教育幼兒要愛護小椅子，輕拿輕放，養成良好的習慣。

難點：學習使用清潔工具洗椅子，感受勞動的快樂。

活動準備：椅子每人1張;水盆若干，抹布若干(數量和幼兒人數相同)、音樂、“椅子”錄音。

活動過程：設計意圖：

一、椅子哭了

●錄音：“嗚嗚……”師：是誰在哭呢?

●椅子：“嗚嗚……”小朋友，我是小椅子，你們身上都很乾淨，你們看，我的身上很髒，我身上為什麼會這麼髒呢?

●你們能幫我洗個澡嗎?

二、我來給你洗洗澡

1、洗椅子

●師：你們願意幫助小椅子洗澡嗎?那我們用什麼來給小椅子洗澡呢?(老師在肯定幼兒正確回答的基礎上出示抹布、水盆)今天我們請它們來幫忙。怎麼樣才能把小椅子擦乾淨?(每個地方都要擦到)

●幼兒嘗試用抹布開始擦洗椅子，鼓勵幼兒積極表達自己在勞動過程中的快樂。

2、交流

你是怎麼洗椅子的?鼓勵個別幼兒來示範並用語言表達洗椅子的過程。

3、總結

●胡老師還把擦椅子的步驟編成了一首好聽的兒歌，我們一邊念兒歌一邊擦椅子，這樣我們會把小椅子擦得更乾淨。

●師幼一起邊念兒歌邊擦椅子。(小抹布，洗一洗、擰一擰;椅子面、擦一擦;椅子背，擦一擦;椅子腳，擦一擦;椅子檔，擦一擦，小椅子，開心啦!)

●椅子是我們的好朋友，我們還應該怎麼更好地愛護它?

三、送椅子“回家”

●椅子：小朋友，謝謝你們把我洗得這麼幹淨，以後你們要好好的愛護我噢!

●我們去看看小椅子幹了沒有，我們帶小椅子一起回活動室吧!

創設情景，幫助產生想幫助小椅子的慾望。

開拓幼兒的思維，讓幼兒自己去發現用什麼材料與方法去進行清潔小椅子。

幼兒在操作中體驗勞動的快樂，並鼓勵幼兒用語言來表達，發展幼兒的口語表達能力。

結合兒歌，讓幼兒更好地掌握擦椅子的步驟。

通過討論培養幼兒愛護小椅子，輕拿輕放的好習慣。

　　中班社會活動《猜猜我有多愛你》

　　設計意圖：

這是一個充滿了愛的故事，字裏行間瀰漫着濃濃的親情。作者以他獨特的思維和想像力，讓兩隻兔子相互表達着自己的愛，不管小兔子是怎樣靈感疊出地表達，而大兔子總是輕而易舉地超過它，因為，它對小兔子的愛超過一切。值得注意的是，這個故事是由小兔子開始的——猜猜我有多愛你。如果我們的孩子也能象小兔子這樣，那有多好！

本次活動，我們試圖沿着營造——體味——抒發——回報的脈絡，將幼兒與父母之間原本具有的自然情感予以渲染和提升，讓每一個孩子既能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人（首先是父母），讓孩子因愛而感動，為愛而行動！

　　活動目標：

1、能理解故事的內容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛的情感及愛的表達方式。

2、培養幼兒愛家人，愛老師，愛同伴的情感。

3、鼓勵幼兒運用生動活潑的語言、動作表達對周圍人的愛。（包括父母、老師、夥伴）

　　活動準備：

1、故事“猜猜我有多愛你”PPT。

2、幼兒自帶一個小禮物。

3、彩色愛心卡片，黑色記號筆。

4、大海、樹、山、月亮、星星等圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發幼兒表達愛的慾望

小朋友，能説説你們愛誰嗎？有多愛？誰愛誰多一點呢？

（引導幼兒用很、非常、最等形容詞來表達自己愛的程度）

師小結，導入故事：説了這麼多，我們都想把有多愛説清楚，能不能説的更清楚呢？有一隻小兔子和一隻大兔子也在討論這個問題，一起來欣賞故事《猜猜我有多愛你》。

　　二、欣賞作品，感受愛的氛圍

⒈師有感情地講述故事，幼兒傾聽。

⒉師提問幫助幼兒理解作品。

（1）小兔子要上牀睡覺了，它緊緊抓住大兔子的耳朵，問了什麼？（要大兔子猜什麼）

（2）小兔子和大兔子是怎樣互相表達愛的？

誰來説説小兔子有多愛大兔子？大兔子呢？幼兒可邊做動作邊回答。

教師總結：小兔子希望自己比大兔手臂長，比大兔子跳得高，跳得遠。它們都在竭盡全力地愛着對方。

　　三、拓展思維，遷移作品

1、師提問：在生活中有沒有像大兔子一樣愛你們的人呀？他們是怎麼愛你的？

2、説一説，我對爸爸媽媽的愛。

當我們愛爸爸媽媽的時候，可以大聲説出來，還可以用擁抱、親吻、贈送禮物、送鮮花……

3、説一説對老師、同伴的愛。

教師出示大海、大山、大樹、星星、月亮等圖片，先請個別能力較強的幼兒到台前來選擇其中一張圖片用自己的語言和動作來表達對老師的愛。再請部分幼兒選擇自己最喜歡的同伴到台前來互相用語言和動作來表達對對方的愛。

4、同伴之間相互贈送自己的小禮物。

5、操作活動：愛心卡

小朋友們將父母的愛和孩子的愛分別畫在兩種顏色的愛心卡片上進行展示，體現孩子與父母之間相互的愛。

　　附故事：

小兔子該上牀睡覺了,可是他緊緊地抓住大兔子的長耳朵不放他要大兔子好好聽他説 “猜猜我有多愛你”他説大兔子説:“喔,這我可猜不出來”“這麼多”小兔子説,他把手臂張開,開得不能再開大兔子的手臂要長得多,“我愛你有這麼多”他説嗯,這真是很多,小兔子想“我的手舉得有多高,我就有多愛你”小兔子説“我的手舉得有多高,我就有多愛你”大兔子説這可真高,小兔子想,我要是有那麼長的手臂就好了 小兔子又有了一個好主意,他倒立起來,把腳撐在樹幹上“我愛你一直到我的腳趾頭”他説大兔子把小兔子抱起來,甩過自己的頭頂,“我愛你一直到你的腳趾頭”“我跳得多高就有多愛你!”小兔子笑着跳上跳下“我跳得多高就有多愛你”大兔子也笑着跳起來,他跳得這麼高,耳朵都碰到樹枝了這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這麼高就好了 “我愛你,像這條小路伸到小河那麼遠”小兔子喊起來“我愛你,遠到跨過小河,再翻過山丘”大兔子説這可真遠,小兔子想他太困了,想不出更多的東西了他望着灌木叢那邊的夜空,沒有什麼比黑沉沉的天空更遠了“我愛你一直到月亮那裏”説完,小兔子閉上了眼睛“哦,這真是很遠”大兔子説,“非常非常的遠”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的牀上,他低下頭來,親了親小兔子,對他説晚安然後他躺在小兔子的身邊,微笑着輕聲地説:“我愛你一直到月亮那裏,再從月亮上回到這裏來”

幼兒園中班社會教案：學做小記者

一、活動目標

1、初步培養幼兒與人交往的能力。

2、培養幼兒大膽説話的能力，並通過此活動激發幼兒熱愛幼兒園工作人員的情感。

二、活動準備

1．活動前要求家長配合瞭解一些電台、電視台、報紙的名稱，有目的地觀察或瞭解記者的工作。

2．收集本園部分工作人員的照片並對他們發出邀請，自制的簡易話筒、照相機、字卡、音樂、小卡片、筆等，“會議”場地及佈置物品。

三、活動過程

1．談話活動，引入主題。“小朋友，你們聽説過記者嗎?”(引導幼兒回憶日常經驗)“你們知道記者有什麼本領嗎?他們去採訪的時候，通常要帶上什麼用具?”引導幼兒瞭解如何做一名“小記者”。“你們想當小記者嗎?”

2．“今天。老師帶來了一些照片，你們去看看他們是誰?在幹什麼?”讓幼兒自由觀看。

3．提問： “小朋友，你們都看到了誰呀?在幹什麼?誰先來説説?”

4．“小朋友，你們看，今天我把照片上的一些園長、老師、阿姨請來了，你們都想當小記者，那麼想問些什麼問題呢?”讓幼兒自由説一説。

5．“哦!小記者，你們想採訪的事可真多呀，這樣吧，等一下，你們商量決定，願意採訪誰，就和他説説，問問你們想知道的事。不過，怎樣才能讓別人願意接受我們的採訪呢?”請幼兒學習記者使用禮貌用語：我可以問你問題嗎?你能接受我的採訪嗎?謝謝你的合作。

6．“如果你真的是一位記者，你喜歡在什麼電台、電視台或報社工作呢?等一會兒，有禮貌地告訴你要採訪的人。”

7．“採訪完後，我們開個‘新聞發佈會’把採訪到的事告訴大家。小記者們記住啦：主辦單位是 ，地點是 ，時間是 ，請準時參加。”

8．“為了工作和聯繫方便，麻煩各位記者先登記一下單位，再帶上採訪用具去採訪。”請幼兒自報自己的服務單位，工作人員即時登記，****。老師和幼兒一起，自由去找自己的採訪對象談話。

9．師生共同採訪時，“工作人員”佈置會議場地，音樂響後，集中幼兒開“新聞發佈會”。

(1)開場白：老師代表“主辦單位”歡迎各位的到來並宣佈“新聞發佈會”開始。

(2)請幼兒自由發言，把採訪的事告訴大家。

(3)老師小結。

10．請幼兒代表“主辦單位”向幼兒園工作人員送上一份簡單的

禮物，謝謝他們對採訪工作的支持，並對他們的辛勤工作表示敬意。

11．讓小記者們與各位“大合照”結束。

四、各領域滲透

語言：開展多種語言遊戲，遊戲中重點加強禮貌用語的訓練並提高小朋友大膽説話的能力。

健康：通過讓幼兒玩一些體育遊戲，向幼兒滲透不怕累，不怕苦的精神，懂得我們的工作人員、社會上真正的記者為了工作都在辛勤勞動。

科學：認識攝影機、照相機、錄音機、話筒等的特點、用途。

美術：學習一些自制玩具的技能，嘗試自己製作話筒，照相機等。

五、生活中滲透

讓幼兒聽一些新聞廣播，給幼兒讀報，注意引導幼兒觀察自己身邊發生的事情，主動和幼兒園工作人員接觸。

六、環境中滲透

張貼一些記者採訪過程的照片，幼兒園工作人員的照片，剪報等。

七、家庭中滲透

請家長在家有目的地引導幼兒收看電視新聞，收聽廣播、讀報，並引導幼兒嘗試大膽地和身邊人交往。

　　中班社會教案：拾到東西要歸還

　　目標:

1、通過活動使幼兒知道拾到東西應該還給失主， 並瞭解找失主的方法。

2、引導幼兒體驗丟失東西和撿到東西后的着急心情， 找到東西和把東西還給別人時的不同情緒情感。

準備:動物頭飾、情景表演

　　過程:

　　開始部分

　　(一) 引起興趣，引出課題。

師:今天，老師要來變個魔術，你們想看嗎?

　　(二)基本部分:

1、情景表演，讓幼兒瞭解小貓丟了東西着急、 難過的心情和小兔把東西還給它以後高興的心情。

提問: 1、小貓丟了什麼?心裏怎麼樣?(着急、難過)

2、誰撿到了帽子? (小兔)

3、小兔撿到了帽子是怎麼做的? (他説了什麼?)

集體練習: 請問，這是你丟的帽子嗎?

小結: 把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔着見小貓這麼高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學習，拾到東西要還給別人。

2、討論，幫助幼兒體驗丟了東西、 拾到東西還給別人等情況下的不同情感。

(1) 小朋友有沒有無過東西? 丟過什麼? 心裏怎樣?

(2) 你丟了東西，別人拾了還給你，你心裏怎樣?

(3) 你有沒有拾到過別人的東西? 你是怎麼做的? 心裏怎麼樣?

3、情景表演，激發幼兒幫助小動物的動機， 使他們體驗到幫助了別人會很快樂。

師: 看看又發生了什麼事，小動物們為什麼難過? (看見他們難過，小朋友你們心裏怎麼樣?

(1) 提問: 小動物們這麼難過? 它們丟了東西心裏怎樣? 看見他們難過你的心裏怎樣? 那怎麼辦呢? 我們一起幫助他們(請問， 剛才你們在哪裏玩的?) 我們到走廊裏、樓梯口、午睡室去看一看， 如果發現地上有東西就怎麼辦?

(2) 幼兒幫助小動物們找東西，(拾起來，拾起來以後怎麼做呢? 問問撿到東西后怎麼説? 請問這是你丟的東西嗎?

(3) 幼兒找東西

(4) 師: 剛才我們幫助小動物找到了東西，還給了他們， 他們一定很高興，他們肯定會來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心裏怎樣? (做一做高興的樣子，笑一笑)

(5) 提問: 剛才你撿到了什麼東西? 是怎樣還給丟東西的人的， 説了什麼話?

4、幼兒討論:

(1)拾到了東西為什麼要還給別人?

(a)人家會難過，會着急。

(b)不是自己的東西不能拿。

(2) (表揚自己)

討論: 找不到失主的東西該怎麼辦呢?

　　(三) 結束:

　　幼兒園中班社會教案：快樂元旦

　　一、活動目標：

1、讓幼兒瞭解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、在活動中，感受與同伴一起辭舊迎新的喜悦。

3、幼兒能積極的參與活動，並獲得其中的樂趣。

　　二、活動準備：舊掛曆、新掛曆、布做的“龍”二"三條。中華風俗CD片。

　　三、活動過程：

1、教師將身體縮成圓柱形狀，併發出被點燃的爆炸聲“砰”的聲音，請幼兒猜猜：“老師剛才表演的是什麼？”

問幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什麼？”

2、音樂遊戲：敲鑼打鼓放鞭炮

師：“過年了，除了放鞭炮，還有什麼呀？”（出示圖片）

隨音樂做敲鑼打鼓放鞭炮的動作。

3、換掛曆：欣賞新掛曆上的圖畫，翻開第一張，念一念上面的字，瞭解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的祝賀：瞭解今年是什麼生肖年。

問：“今年的生肖是什麼呀？”“明年是什麼呀？”

欣賞當年的生肖圖案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

師：“老師和小朋友一起來學唱新歌”。

6、耍龍燈。

老師在小朋友唱歌時出示“龍燈”引起幼兒興趣。

問：“這是什麼呀？”“它有什麼用呀？”

“我們也來耍龍燈好嗎？”

請幼兒來跟着音樂耍龍燈二"三次

　　四、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在做音樂遊戲的同時，感受到元旦活動其其中的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂。

　　五、活動延伸：

師：“我們小朋友一起跟着龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好？”

（帶幼兒隨着歡慶的音樂出活動室。）