大學聯考英語知識點(10篇)

在日常的學習中，説起知識點，應該沒有人不熟悉吧？知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。為了幫助大家更高效的學習，下面是小編幫大家整理的大學聯考英語知識點，歡迎大家分享。

大學聯考英語知識點1

什麼是副詞?

指出句中的副詞：

1. You are standing near the camera.. Can you move a little farther? a little修飾副詞“farther”表示程度farther修飾動詞“move”表示方式

2. Miss Long usually goes to school by bus. usually修飾動詞goes，表示頻度、頻率

3. The two old passengers fell into the sea. Unfortunately, neither of them could swim. Unfortunately修飾整個句子

4. I won’t go with you. It’s much too hot today. much too修飾形容詞，表示程度修飾形容詞hot，修飾形容詞

大學聯考英語知識點2

在應考時存在的最主要的問題是心態問題。進入階段，最主要的是調整好心態，對每一次測試與模擬都要認真準備和應考。良好的心態可以保證中正常甚至超水平發揮。在階段，考生一定要認識到的過程最重要，而不要太在意每次的結果。

一般而言，考生在高三複習應考階段主要存在以下幾個問題。

一、考前焦慮問題

考生在高三階段難免有不安和煩躁的心情，一旦出現這些情況要及時採取有效措施予以紓緩。如可以採取走出教室散散步，看看一些感的雜誌或找一些自己的好友知己聊聊天等使自己的不安和煩躁的心情慢慢地平和下來，緩解考前焦慮的心情。

作為高三學生一定要用平和心態去複習應考，注意勞逸結合，艱苦的之餘一定要進行適當的鍛鍊。在高三複習應考階段，尤其要做到生活起居有規律，堅持做到的時候一定要認真，講究，該玩的時候記住要痛痛快快地玩。

二、不理性地狂做習題的問題

進入高三複習應考階段，大部分考生由於基礎不紮實，焦慮心理隨之而來，為了惡補以前欠下的學習任務，獲取一個比較理想的成績，昏天黑夜地狂做習題，但結果卻往往事與願違。實際上，這一階段的主要任務是梳理，這種梳理需要考生以理性來進行控制和操作。

首先考生在上一定要認真仔細聽講課，及時記下所有對自己有用的東西，課後要認真整理筆記。最好準備一個錯題本，考前認真瀏覽一遍，可以減少自己重犯之前錯誤的可能。高三複習應考階段，考生應該有針對性地做題，比如針對自己的薄弱環節進行練習，有助於提升自己的自信。

三、不能正視自己的錯誤

作為考生在高三複習應考階段一定要正確對待自己在每次測試中所犯的解題錯誤，並及時加以分析、釐清和改正。在高三最後階段考生在心中首先要切記科目的考中的幾大題型的特點和各自的易錯點的範圍。下面是考生在答題時常犯的一些錯誤。

1. 完形填空題的易錯知識範圍

(1)就題答題，忽視語境關係；

(2)不能合理地運用背景知識和社會常識進行答題；

(3)不能把握句與句之間的邏輯關係；

(4)沒有宏觀意識和全局觀念，忽視語篇的情感效應；

(5)不能正確把握文章主旨大意；

(6)忽視篇章中出現的一些特殊的現象。

2. 語法填空題的易錯知識範圍

(1)忽視語篇和上下文的邏輯關係；

(2)忽視語法結構搭配關係；

(3)忽視固定搭配和慣用法的應用；

(4)忽視英語句型的合理搭配；

(5)對冠詞的應用把握不準；

(6)無法正確明辨代詞的用法；

(7)對主謂一致的概念不清晰；

(8)對時態、語態及非謂語形式判斷不準；

(9)經常忽視介詞的搭配；

(10)忽視對詞性的轉換、派生詞和合成詞的把握；

(11)忽視對複合句關聯詞的特徵把握。

3. 閲讀理解題的易錯知識範圍

(1)缺乏認真對照選項和原文，忽視選項中某些細節信息與原文內容的差異；

(2)忽視選項語言對描述對象的限制，往往以偏概全；

(3)過於關注選項的揣摩，忽視選項與題乾和原文之間的合理聯繫；

(4)過分糾纏原文細節，忽視主題；

(5)一味想當然，解題時總是主觀臆斷，忽視邏輯關聯；

(6)解題時馬馬虎虎，經常弄錯信息，忽視題乾的真正要求、含義；

(7)不考慮東西方文化差異，喜歡斷章取義，忽視語篇前後呼應。

4. 信息匹配題的易錯知識範圍

(1)常常用精讀的方式和策略去解答這類題，做了大量的無用功；

(2) 採取“步步為營”策略，忽視信息匹配閲讀的精髓、方法(先看後面匹配項，再看前面的信息項)；

(3)沒有把握相似信息和近似信息的分類、分析和類比的閲讀方法。

5. 基礎寫作題的易錯知識範圍

(1)整合信息失誤，無法對所提供的信息進行適當的排列和整合；

(2)語言表達失誤，不能用正確的語言表達形式進行表達；

(3)語篇銜接失誤，忽視語言敍述前後的邏輯關聯，不會正確應用連詞。

6. 讀寫任務題的易錯知識範圍

(1)謀篇佈局凌亂，概述不全，把握不住關鍵詞；

(2)語句拗口，語言乾癟，詞數不夠；

(3)審題粗心，視角選擇失誤，錯用人稱，離題太遠；

(4)亂用模板，生搬硬套，缺乏合理的邏輯。

大學聯考英語知識點3

earthquake 地震寫

shake 震動;搖晃

tremor顫動;震動

temblor [美語] 地震

hit 襲擊、打擊，使遭受

strike 突然發生;打擊

jolt 使顛簸，搖晃

rock 搖，搖動，使振動

roll across 波動，起伏，橫搖

rip through 裂開，破開;突進，橫撞直闖

damage 損害;損傷

destroy 毀壞，破壞;摧殘

shatter 破壞;搗毀;破滅

devastate 蹂躪，破壞;使荒廢;毀滅

level 推倒，夷平

flatten 夷為平地

seismological 地震學上的

seismology 地震學

seismograph 地震儀

seismographer 地震學家

aftershock 餘震

大學聯考英語知識點4

我們都知道，閲讀不等於理解。那麼，閲讀到理解是一個怎樣的過程呢？目前主要有以下三種觀點：

（一）文本驅動閲讀

文本驅動閲讀模式，亦稱自下而上閲讀方式（bottom-up approach），指理解主要是對文本的理解。讀者首先是對字母和單詞的理解，然後是對短語和句子和段落的理解，最後是語篇的理解。閲讀過程就是這種由字母到句子，由低級到高級的理解過程，讀者所做的就是對文本的解碼。而讀者的解碼過程總是從單詞的最基本意思開始，然後逐步過渡到對詞組和語篇的理解。

（二）圖式驅動閲讀

與文本驅動閲讀模式不同，圖式驅動閲讀模式，亦稱自上而下的閲讀（top-down approach），認為理解涉及文本和圖式兩方面因素。讀者在進行文本解碼的同時同樣在應用其已有知識幫助其理解，包括世界知識、文化知識、話題知識、語篇知識、策略知識等。藉助這些知識，讀者可以對其所閲讀的材料和接下來要閲讀的材料進行猜測，而整個閲讀過程就是猜測、預測、驗證預測，修正預測、調整預測的過程，也就是讀者與文本的交互對話過程。

依據圖式驅動理論，閲讀就是一個猜測遊戲，它強調背景知識在閲讀中的作用。讀者對於同一篇文本會存在迥然不同的理解就是其不同的經歷、不同的圖式知識所致。閲讀不是簡單的解碼過程，而是一個對話，不僅僅是讀者與文本的對話，同時也是讀者與作者的對話

（三）交互閲讀（Interactive 高中語文 Approach）

交互閲讀模式，亦稱交互補充模式（Interactive-Compensatory approach）。根據斯坦諾威奇（Stanovich）的觀點，閲讀過程中讀者要同時藉助多種渠道的信息才能正確理解文本。來自不同渠道的信息以不同的方式作用於理解，起到互補的作用。這些信息既包括來自文本的信息如音位、詞彙、句法、語意和語篇等，又包括圖式知識。因此，如格拉比（Grabe，1991）所説，閲讀就是一個交互過程，一是讀者與文本的交互，二是文本驅動與圖式驅動的交互。讀者對文本信息的建構部分依賴於文本信息，部分依賴於讀者的已有相關知識。要做到流暢閲讀，讀者不僅要掌握解碼技能，同時還必須掌握應有的知識，注意積累以豐富完形自己的圖式，在閲讀中注意文本與圖式的交互。

大學聯考英語知識點5

語法知識歸納

1.全部倒裝

就是將句子中的謂語動詞全部置於主語之前。全部倒裝通常用於：

(1)here, there, now, then, thus等副詞置於句首時

Then came the chairman.那時總裁來了。

Here is your letter.你的信。

(2)表示運動方向的副詞或地點狀語置於句首時

Out rushed a missile from under the bomber.轟炸機肚底下竄出一枚導彈。

Ahead sat an old woman.前面坐着一個老嫗。

注意：

①主語必須是名詞，而不能是代詞。

②謂語動詞通常是be, come, go, lie, run等表示來去或狀態的動詞。

③謂語動詞的時態通常是一般現在時和一般過去時。

2.部分倒裝

就是指將謂語的一部分如助動詞、情態動動詞或be移到主語前。如果句子的謂語中沒有這類詞，則在主語前加助動詞do, does或did，謂語動詞用原形。部分倒裝用於：

(1)否定或半否定的詞語，如no, not, never, seldom, little, hardly, at no time, in no way, not until…等位於句首時。

Never have I seen such a performance.從未見過如此糟糕的表演。

Nowhere will you find the answer to this question.無論如何你不會找到這個問題的答案的。

Hardly had she gone out when a student came to visit her.她剛出門，就有個學生來訪。

No sooner had she gone out than a student came to visit her.她剛出門，就有個學生來訪。 Not until the child fell asleep did the mother leave the room.母親一直到孩子入睡後離開房間。

注意：①hardly…when…, no sooner…than…或not only… also…中，都是前一句倒裝，後句不倒;②not until…後接時間狀語從句時，從句不倒，主句倒。

真題：(1)Not until I began to work______ how much time I had waited. (全國)

A didn’t I realize B did I realize C I didn’t realize D I realized

解析：not until…位於句首，主句主謂要用部分倒裝，排除C和D;not until句型中不再用否定，故選B。

(3)so, neither, nor表示“也”或“也不”時

Tom can speak French. So can Jack.湯姆會講法語，傑克也會。

If you go to the park tomorrow, so will I.如果你明天去公園，我也去。

He hasn’t gone there. Neither /Nor have you.他沒有去那裏，你也沒去。

注意：當so引出的句子是對上文內容加以證實或肯定時，不可用倒裝結構。意為“的確如此”。如：

Tom asked me to go to play football and so I did.湯姆邀我去踢球，我去了。

—It’s raining hard.雨下得真大。

—So it is.是呀。

(3)“only+狀語”位於句首時

Only in this way, can you learn English well.只有這樣，你才能學好英語。

Only then did I realize that I was wrong.只有到那時我才意識到我錯了。

Only when he is seriously ill does he ever stay in bed.病得狠重時，他才卧牀休息。

注意：如果句子為主從複合句，則主句倒裝，從句不倒裝。

(4)as引導讓步從句時

必須將表語或狀語提前(形容詞,副詞,分詞,實義動詞提前)。但需注意：

①句首名詞不能帶任何冠詞。

②句首是實義動詞,其他助動詞放在主語後。如果實義動詞有賓語和狀語，隨實義動詞一起放在主語之前。

Try hard as he will, he never seems able to do the work satisfactorily.他工作很努力，但總不能讓人滿意。

Child as he is, he knows a lot.他雖然是個孩子，但很懂事了。

(5)其他部分倒裝

①so…that…句型中的so +adj. /adv.位於句首時。

So frightened was he that he did not dare to move an inch.他害怕得很，動也不敢動。

真題：So difficult ______ it to live in an English speaking country that I determined to learn English well.

A. I have felt B. have I felt C. I did feel D. did I feel

解析：so + adj.放在句首，用部分倒裝，排除A和C;由determined可知用過去式，故選D。

②在某些表示祝願的句型中。

May you all be happy.願你們都快樂。

③在虛擬條件句中有were, had, should等詞時，可將if省略，把were, had, should移到主語之前。

Were I you(=If I were you), I would try it again.我是你的話，就再試一次。

大學聯考英語知識點6

完形填空題被大多數考生認為是比較難的題型。從到做過的完形填空題應該是夠多的了。可是考生完形填空的就是沒怎麼提高。按理來説。做過許多題目，也就是經過了大量的訓練，效果應該是不錯的，可事實卻相反。出現這種情況的原因，一般是訓練上出了問題。其實，要提高完形填空的成績並不是完全靠解題技巧。而是要靠平時有效的訓練。許多考生平時做了大量的完形填空的練習，可是由於練習不到位，即所進行的訓練不是有效的訓練，因此效果不佳。就完形填空題的“訓練”而言。一般師生的做法就是分兩步走——做、講，僅此而已，沒有更深入的訓練。這樣做效果當然不會很好。

完形填空做不好的原因主要有：1、文章理解不深刻；2、做題方法不正確；3、訓練方法不得當。很多同學在做完形填空時沒有先讀懂文章，或者理解不深刻之前就開始填空，甚至沒讀完一遍就直接填空。這是出錯的主要原因。要保證有較高的正確率，考生就必須深刻解短文。要深刻解短文，考生就必須保證有足夠的時間閲讀文章。做一篇完形填空的時間應不少於15分鐘，當然也不能多於20分鐘。很多考生做完形填空10分鐘就做完了，這樣是不會有很高的正確率的。為了使同學們在完形填空上有重大的突破，本文建議大家用“練、核、填、讀”這“四字訣”來進行大學聯考完形填空的備考。

練

這裏所説的“練”指的是“做題”。做完形填空題一定要使用正確的方法。

完形填空做題的基本原則是“先讀懂文章，再完成空格”，即所謂的“先完其意而後完其形”。對文章整體的理解是做好完形填空的前提和基礎。對一篇文章理解得越透徹，完形填空就會做得越好。如果對文章的意思理解不到位或有偏差。做完形填空可能就成了“猜謎語”。很多學生每次做完形填空時就是靠“猜”的，這樣做題做得再多也沒什麼效果。

做什麼樣的完形填空題效果較好呢?要想效果好，建議大家用大學聯考真題中的完形填空進行訓練，因為大學聯考完形填空的選材、命題等方面都是比較合理的。多做大學聯考真題能夠很好地把握大學聯考的命題特點和趨勢，能夠最有效地應付完形填空這類。每週做2～3篇大學聯考完形填空真題，堅持做幾十篇後。效果就出來了。

第一步：跳過空格，通讀全文，把握大意。第一遍讀文章時不要做題，而是跳過空格，通讀試題所給的要填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。平時自己做題時，如果讀一遍讀不懂，那就讀兩遍，讀兩遍還是讀不懂，那就再讀一遍。一定要記住“讀不懂文章不要做題”，因為沒有理解文章做了也是白做，既浪費時間又浪費精力，還自欺欺人，危害不小。總之，一定要在理解短文意思的基礎上才能開始做題。

另外，讀第一遍時要注意先讀懂文章的首句和末句，因為這兩句往往是沒有被挖空的句子。它們往往是全文的關鍵句，是文章的“窗口”和“指南”，可作為解題的突破口。通過讀文章的首句一般可判斷文章的體裁、人物、時間、事件和事態等。文章的最後一句或最後一段，往往是故事發展的結果，所陳述的事件的結論、啟示性的提示，或是對全篇文章的概括。因此，先讀一讀末句對理解文章是很有幫助的。

第二步：結合選項，綜合考慮，初選答案。在理解全文意思的基礎上，結合所給備選項再次細讀全文。聯繫上、下文內容。注意從上、下文的結構和詞語搭配及從選擇項中尋找解題的提示。以詞、句的意義為先，再從分析句子結構人手，根據短文意思、規則、詞語固定搭配等進行綜合考慮，對備選項逐一進行分析、比較和篩選，排除干擾項，初步選定答案。有把握的先做，沒有把握的“跳過”。

第三步：先易後難，瞻前顧後，各個擊破。對比較明顯、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，繼續往下做，最後回過頭來再集中精力解決難點。這時可結合已確定答案的選項再讀一遍短文，隨着對短文理解的深入，自然就會降低試題的難度，提高選擇的正確率。

值得一提的是，近年來的大學聯考完形填空，已很少有純粹的語法題材。完形填空主要考查考生根據不完整的上下文，推斷出文段發展走向的邏輯能力，其考查的重點不是語法和詞法的。任何一篇文章的句子結構和內容上不會孤立存在，句子與句子之間是有很強的邏輯關係的。因此，必須藉助上下文的一些暗示才能正確解題。

第四步：復讀全文，逐空驗證，彌補疏漏。做完所有的空格後，把所選的答案補入空格中，把文章通讀一遍，逐空認真複查，看所選定的答案是否使短文意思前後連貫、順理成章，語法結構是否正確，是否符合習慣表達法，發現誤選的答案或有疑問的、不清楚的答案，再次推敲，作出修正。

核

這裏所説的“核”指的是“核對答案”。核對答案時要注意根據上下文的邏輯來做題這一精髓。核對答案後要特別注意做錯的題目，分析做錯的原因，這樣可以避免今後再犯同樣的錯誤。這一步相信大家都很清楚，這裏就不再多作説明。

填

這裏所説的“填”，指的是“填空”，即不看答案，考生自己再讀文章，利用上下文的邏輯關係，根據先易後難的原則，把空格補充完整。這種填空的訓練有利於培養考生良好的思維習慣，有利於訓練考生的邏輯，有利於提大學聯考生的`“斷句恢復能力”，有利於加強考生的語篇理解和把握能力以及詞語的應用能力。考生每週應堅持做2～3道大學聯考真題的完形填空。經過幾個月的訓練後，考生完形填空的做題能力肯定會大大提高。

另外，這樣“填空”的訓練也可利用高三的課文中的“選詞填空”進行。訓練的時候建議大家把給出的詞語矇住不看，自己來填空。

讀

高中英語 這裏所説的“讀”指的是“熟讀”。填好的短文要讀5遍以上，達到熟練的程度。熟讀的目的是培養語感，積累語言材料。語感形成了，頭腦中積累的語言材料豐富了之後，完形填空的做題能力在無形中也就有效地提高了。

大學聯考英語知識點7

1.一般現在時：

一般現在時大多用動詞原形來表示。Behave在人稱和數上應按自己的變化規則與主語保持一致。其他動詞若其主語是第三人稱單數，則應按動詞第三人稱單數的變化規律變化。

(1)表示主語現在所處的狀態及所具備的特徵、性格、能力等。 Eg:They are both tired and hungry.

(2)表示習慣性的，反覆出現的動作與狀態。

常用時間狀語：always often sometimes now and then every day

(3)表示客觀事實或普遍真理。

Eg:The earth moves around the sun.

(4)在時間狀語從句和條件狀語從句表示將來的動作。

Eg:If it doesn’t rain tomorrow,we will go climbing.

(5)表示按規定預計要發生的動作，只限於go,come,leave,start,stay,return,begin等。

(6)在某些以have,there開頭的句子中，用動詞go,come的一般現在時表示正在發生的動作。

Eg:Here comes the bus!

2.現在進行時：

(1)表示説話時正在進行的動作;

(2)表示即將發生的或按計劃安排好的動作，多限於go,come,start，leave,return,arrive,stay,fly等表示運動方向的動詞，句中往往有表示將來的時間狀語。

(3)少數動詞如go,come,leave,arrive,return,begin,do,die,lose等現在進行時可以表示預計即將發生的動作;

(4)表示反覆發生的動作。

3.以-ing和-ed結尾的形容詞：

以-ed結尾的形容詞用來描述人的精神狀態或人對事物的態度或感受;以-ing結尾的形容詞有“令人......的”意思，常用來指物。

大學聯考英語知識點8

look at a book?

1.表示閲讀性地“看書”(即讀書)，一般要用動詞read。如：

Don’t read such books.不要讀那樣的書。

He is reading a book on Shakespeare.他在看一本關於莎士比亞的書。

但是，在許多情況下，“看書”只需用read就夠了(尤其是泛泛地表示“看書”時)，無需後接book作賓語。如：

In the evening I usually read.晚上我常常看書。

This light is too poor to read by.這光線太暗不能看書。

I read much less now than I did at school.我現在看書遠比我上學時少。

2.若不是表示閲讀性地“看書”，而只是大概地看一看，比如看看書的封面、定價、內容提要等，或者回答問題時看看書的某些章節或字句等，或者是考試時悼詞楸鏡齲此時都不宜用動詞read,可用look at, see等。如：

Can I look at those books?我可以看看那些書嗎?

Jim demanded to see my books.吉姆要求看看我的書。

Please answer my questions without looking at your books.請不看書回答我的問題。

Students must not look at their books during examinations.學生考試不準舞弊。

大學聯考英語知識點9

請看下面一道大學聯考題：

This____girl Linda's conusin.(20xx北京卷)

A. pretty little Spanish B. Spanish little pretty

C. Spanish pretty D. liite pretty Spanish

此題選A。 該題時對形容詞排列順序的考察。

在英語中，當名詞有多個形容詞修飾時，就有它們的先後順序。下面的口訣可幫你記住這一先後順序，也是解題的關鍵。

限定描繪大長高，

形狀年齡和新老；

顏色國籍跟材料，

作用類別往後靠；

其中，“限定詞”包括：冠詞、物主代詞、指示代詞、或數詞，它位於各類形容詞前。它本身分為三位，即：前、中、後。前位限定詞有all、half、both、分數和倍數；中位限定詞有冠詞、指示代詞、物主代詞等；後位限定詞有基數詞和序數詞，但序數詞位於基數詞前。如:both my hands、all half his income等。“描繪”性形容詞如：beautiful、bad、cold、great等。“大長高”表示大小、長短、高低等一些詞。表示“形狀”的詞如：round square等。“國籍”指一個國家或地區的詞。“材料”的詞如：wooden, woolen, stone,silk等。“作用類別”的詞如：medical, college，writing desk，police car等。

大學聯考英語知識點10

1. impression

n.印痕;印記;印象;感想

常用結構：

have an impression of sth./doing sth.對(做)某事有印象

make an impression on sb.給某人留下印象

make no impression on對……無影響/效果

give sb.a favorable impression給某人留下好印象

an impression of one’s foot某人的腳印

Your performance gave me a strong impression.

你的表演給我留下了很深的印象。

What I said made no impression on him.

我的話對他不起作用。

聯想拓展

impress v.留下印象

impress one’s mind把……牢記在心上

2. lack

v.&n.缺乏;缺少的東西

注意：lack作名詞時，後常接of。lack作動詞時，既可作及物動詞，也可以作不及物動詞，作不及物動詞時，後常接for或in。lack不用於被動語態。

常用結構：

lack sth.缺少某物

lack for sth.缺少;需要

for/through lack of...因缺乏……

no lack of...不缺乏

a/the lack of ... ……的缺乏

He didn’t go there because he lacked courage.

他沒去那裏，因為他缺乏勇氣。

The plant died for lack of water.植物因缺水而死。

They lacked for nothing.他們無所需求。

聯想拓展

lacking adj.匱乏的;不足的;沒有的

be lacking in缺乏(品質、特點等)

She seems to be lacking in common sense.

她似乎缺乏常識。