最新版北師大版數學五年級下冊教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的最新版北師大版數學五年級下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

一、知識與技能

1、認識正方體，掌握正方體的特徵。

2、理解長方體與正方體的聯繫與區別。

3、發展空間觀念。

二、過程與方法

經歷觀察實物和動手操作等活動，掌握正方體的特徵。

三、情感態度與價值觀

體驗合作探究的樂趣，感受數學與生活的聯繫，培養學生的創新意識。

教學重點

掌握正方體的特徵。

教學難點

理解長方體和正方體的關係。

教學準備

正方體紙盒、長方體和正方體對比教具、多媒體課件。

課時安排

1課時。

教學過程

一、複習導入

1、回憶長方體的特徵，請學生用語言進行描述。

2、操作：同桌交流，分別説出長方體的稜有幾條？可以分別分成幾組？相交於同一個頂點的三條稜叫做什麼？

師：今天這節課，我們繼續學習一種特殊的`立體圖形。

二、新課講授

1、探索正方體的特徵。

學生拿出準備好的正方體紙盒，觀察並思考。

師：這些都叫什麼立體圖形？

生：都是正方體。

師：要探究正方體具有什麼特徵，我們應該從哪方面去思考？

生：從面、稜、頂點這三個方面

2、合作學習。

學生根據手中的正方體學具，小組合作探究。

3、集體交流。

（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

（2）組：正方體有12條稜，正方體的12條稜的長度相等。

（3）組：正方體有8個頂點。

請學生到講台前，手指正方體模型，按“面、稜、頂點”的特徵有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。

師：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？

4、教學正方體和長方體的聯繫與區別：

老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？

學生充分討論，集體交換意見。

學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。

學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條稜也包括每組4條稜長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

三、課堂作業

1、教材第20頁的“做一做”。

2、教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。

四、課堂小結

今天這節課，大家有什麼收穫？（學生暢所欲言談收穫，教師將學生的發言進行總結）