構建學習共同體《學校管理的本質》讀後感

看完一本名著後，相信你心中會有不少感想，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的構建學習共同體《學校管理的本質》讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

打造品牌學校，辦一流學校，辦老百姓家門口的好學校，讓人人出彩。這一直是我們才思敏捷大校長袁方正倡導的理念。可謂是智慧的榜樣，治學的楷模！“如何實現校際間的共建共用共享？”“集團化辦學如何實現特色發展，且防止優質教育資源不被稀釋？學校管理的本質是什麼？是強調流程化的管理還是人性化的管理，對教師工作量是精確計算還是模糊管理？教職員工的生活與工作如何平衡？類似的問題困擾着每一位學校管理者。尤其是近兩年，行知教育集團是真正實施教育集團化辦學的典範，六大校區“實現管理共建、德育共進、教學共通、文化共育的理念深入人心，提升了師生幸福感和獲得感”，如何讓每一名教職員工有存在感和幸福感？如何提升領導魅力，追求自由技藝領導力的本質與核心到底是什麼？我們要思考如何把學生與老師的積極性激發出來，發揮他們的潛能？這是考量行知管理人水平的重要方面。

所有職業都是在為社會做貢獻，都是在成就他人，人生的意義，不是我來過，感受過世界的美好，而是因為我來過，有人感受到這世界的美好。教師職業的特殊性在於，我們不能滿足於用現在的知識去教面向未來的孩子。現在的孩子不好教，家長的需求千奇百怪。教育的確不是萬能的，我們不能對教師求全責備，但我們不能一開始就找藉口，要相信事在人為。發展變化才是永恆的主題。因此，我們需要讓自己一直處於學習狀態，這才是最好的狀態。

教育的目的是幫助人認識自我，實現自我，超越自我。現在行知一羣年輕的管理團隊正在強大起來，有的在超負荷無私奉獻的背後，也有困惑和壓力：如何學習借鑑葉紅兵校長教學法神速提升會考均分？如何在各自的崗位上做好“五育”示範、引領作用十分重要！

每一個部門主管也都是不一樣的`，有的老師平時默默無聞，不聲不響，卻是很好的團隊合作者，他獨當一面時並不出彩，卻是團隊的黏合劑，他品行端正正直友善任勞任怨，這樣的人在每一個團隊中都能找到如默默無聞的徐宏、朱紫劍、俞平等老師都具老黃牛精神，他們是團隊的財富，一個人若同時兼備謙卑、苛求、聰慧這三種品質便是有好的團隊成員。教師這種職業在成就別人的同時，也成就了自己，環顧四周，多少教師成長為名師，除了自身努力之外，也是被學校與學生成就的。

許多教師雖然拿着微薄的工資，承受着極大的壓力，仍竭盡全力為自己的尊嚴而教書。少數教育從業者一心只考慮自己的個人利益，甚至為了逐利而突破底線。我們每個人都需要自我否定，每一次自我否定都是一種成長的歷練，一個人經歷過的自我否定越多，就成長的越快。

遇到困難時，我們不必唉聲歎氣，要振作精神。即使屢戰屢敗，也要屢敗屢戰，不能剛剛有一點成就就沾沾自喜，洋洋得意，而一旦付出沒有回報或未得到認可，就垂頭喪氣，怨天尤人。正確的心態是但行好事，莫問前程。

學校教育獨特性。學校教育具有獨特的價值，不能被信息技術取代。因為學生是生命的個體，不是機器，學生需要在有文化底藴有情感有個性的人文環境中成長，在未來的學校裏，知識和技能傳授將越來越趨於次要，對於這些交給人工智能就可以了，學生的精神心理，個性的成長將成為教育者關注的核心。如何評價一所學校是否成功？當然是看其培養出來的學生是否成功。如今，為什麼行知聲譽還不錯？是由於行知的師生獲獎榮譽和畢業生得到了各方的肯定。當然，我們不能沾沾自喜，我們需要捫心自問；行知培養的學生真的都十分優秀嗎？疫情以來的學生的心理問題和教師敲打學生的現象依然存在，這無不牽動着校長和教育部門的監管！還有各校區的之間的餐飲問題，如東七的美味吸引着多個校區的愛好者，頂風冒雪都去品嚐。

搭建管理平台。好的學校管理是搭台，學校是一個平台，師生在這個平台上共同成長。成長的本質是學習，因為管理者能以自身的成長帶動師生的成長。如政教處工會廣泛開展校園文化體育活動，增強凝聚力，愉悦教職工身心。如與政教處組織文化月“藝術節”“我運動、我健康、我快樂”教職工冬季趣味活動、“三八節”的禮物等。總之，豐富多彩的活動，不僅陶冶了身心，增強了體魄，還增進了師生、生生間的情誼，看着大家的開心笑臉，聽着大家快樂交談，欣賞着不再年輕的身影煥發出的青春光彩，大家真的好開心！為全體教職工營造了一個寬鬆和諧快樂的工作氛圍。

行知如平和雙語學校一樣，一直提倡教師不斷學習，不停思考，充分與名師與大師交流溝通。通過多種方式努力使每位老師提升自我，比如，校內通過教研、公開課、讀書交流會等，同時，派老師走出去學習。要抬頭看天，低頭看地，摒棄應試思路，拋棄應試做法，紮紮實實教書育人，讓人文與創新成為教育教學工作的主旋律，成為自覺的工作實踐，執著追求，用責任、智慧和善良擔當起教育發展的重任，為實現美好的教育夢想不懈努力。

構建學習共同體。一所理想的學校是一個學習共同體，師生共融共創共生，所有的管理目標都是一致。如萬瑋校長所説：教職工的生活與工作如何平衡類似的問題困擾着每一位學校管理者。然而我堅信，好的學校管理會讓每一位教師有存在感、幸福感，這種幸福感來自自我價值的體現。即便是最平凡的崗位，也能連接到時代的使命與人生的意義。