大班臘八節活動教案
作為一名教師,總歸要編寫教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的大班臘八節活動教案,希望能夠幫助到大家。
大班臘八節活動教案1【教材分析】
《過了臘八就是年》是我國傳統的民間童謠,講述了北方人們迎年、忙年的喜悦。童謠內容富有童趣,寫出了人們迎年時粘糖瓜兒、蒸饅頭的熱鬧與喜慶,表達了人們忙年的喜悦心情。“二十四,掃房子;二十五,做豆腐”等詩句節奏的律歡快押的,音節和諧,讀起來朗朗上口。本活動通過引導幼兒收集有關人們忙年的圖片和故事,在兩兩結伴的拍手遊戲中朗誦童謠,使幼兒感受傳統童謠的語言節奏特點,體驗傳統童謠的樂趣,加深對中國民間傳統文化的認識。
【活動目標】
1、學説童謠,瞭解民間童謠是中國民間傳統文化的一種形式。
2、能有的律、有節奏地朗通童謠。
3、感受迎年和忙年的熱鬧與喜慶,體驗朗誦傳統童謠的樂趣。
【活動準備】
幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件26,幼兒蒐集的有關忙年的圖片、照片、文字等資料,“幼兒學習材料”《擁抱冬天》。
【活動建議】
1、請幼幾互相介紹自己收集的照片、圖片,初步感受迎年的熱鬧與喜慶。提問:小朋友喜歡過年嗎?快過年了,你們家是怎麼迎接新年的。
2、請幼兒欣賞童謠,初步感知童謠的整體內容。
提問:童謠的名字叫什麼?人們都做了什麼事情來迎接新年?
3、請幼兒再次欣賞童謠,理解童謠內容,結合圖片瞭解一些北方人民迎接新年的`習俗和傳説。
提同:臘八是哪一天?為什麼這一天要喝臘八粥?(幫助幼兒瞭解臘八粥的傳説。)農曆二十三是什麼節日?為什麼要粘糖瓜兒?人們做這些事情的時候,心情怎麼樣?(引導幼兒瞭解在農曆臘月初八以及臘月ニ十三以後的每一天,人們都有一件有特殊意義的事情要做,以表達自己對美好生活的期盼。)
4、藉助課件,師幼共同朗誦童謠。
5、玩“童謠”遊戲,感受童謠的節奏和趣味性。
(1)請幼兒拍手念、拍腿念、跺腳念童謠。
(2)引導幼兒同伴間合作邊玩拍手遊戲邊念童謠。
教師可以和一個幼兒示範玩拍手遊戲,其他幼兒一起念童謠。之後,幼兒兩兩自由結伴邊念童謠玩拍手遊戲。
【活動延伸】
親子閲讀《擁抱冬天》第26-27頁,感受忙年的快樂和喜慶附:
過了臘八就是年
小孩小孩你別悌,過了臘八就是年。臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三。十三,糖瓜兒粘;ニ十四,掃房子;ニ十五,做豆腐;ニ十六,款豬肉;ニ十七,殺年雞;ニ十八,把面發;ニ十九,蒸慢頭;:三十ル晚上玩一宿;大年七年級扭一扭。
大班臘八節活動教案2活動目標:
1、知道農曆十二月初八是我國的傳統節日——臘八節,瞭解臘八節的來歷和習俗。
2、知道製作臘八粥的主要材料,初步嘗試用語言表達自己的認識與感受。
3、通過學看日曆,知道臘八節是哪一天?星期幾?在自己探索、與同伴交流中主動求知,集體體驗過臘八的快樂。
4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動重難點:
知道臘八節是我國的傳統節日,瞭解臘八節的來歷和習俗。
能夠用語言表達自己的感受,體驗集體過臘八節的快樂。
活動準備:
PPT、各種製作臘八粥的材料(實物)等。
活動過程:
一、開始部分
初步瞭解每年農曆的十二月初八是臘八節
師:你們知道今天是什麼節日嗎?
師:每年農曆的十二月初八就是我國的傳節日叫做臘八節。
二、基本部分
1、臘八節知多少。
師:臘月最重大的節日,是十二月初八,古代稱為“臘日”,俗稱“臘八節”。從古時候起,臘八節都是用來祭祀祖先和神靈,祈求豐收和吉祥。臘八節,民間大都流行喝臘八粥。關於喝臘八粥的由來,民間還流傳着許多故事(口述兩三個傳説)。
2、介紹臘八粥
師:你們吃過臘八粥嗎?
師:你吃過的臘八粥裏都有哪些食材呢?請你簡單介紹臘八粥的食料。
(紅棗、紅豆、綠豆、桂圓…)
師:臘八粥裏面會有8樣不同的食材。
3、展示實物材料,讓幼兒從視覺、觸覺上來認識這些材料。
師:請你用一個詞語形容你們所見到的食材,瞭解臘八粥食料的名稱
幼:扁扁的紅豆,圓圓的桂圓,胖胖的花生米。
4、宣傳“臘八粥”——八寶粥
自己選擇自己所喜歡的食材,向同伴介紹臘八粥所需的材料!
三、結束部分
今天我們學習了臘八節的相關知識,知道臘八節是我國的傳統節日,並且懂得關心愛護需要幫助的人,給他們送去温暖。
四、延伸部分
小朋友們,其他班的小朋友還不知道臘八節的來歷和習俗,我們趕緊去告訴他們吧,出發吧!
活動反思:
臘八節是我國的傳統節日,藴含豐富的教育意義,如果直接給孩子自講解會顯得枯燥乏味,孩子們也沒有多大興趣,因此,我通過多媒體PPT課件方式展示臘八節特有的習俗,孩子們看的認真,聽的仔細,互相討論,活動結束後依然沉浸在臘八節的温暖中。在這一活動中,通過觀察、比較的方式,孩子們瞭解到了臘八節的由來和傳説,將臘八節的食材和如何看日曆的數學活動結合在一起,符合大班幼兒學習的年齡特點,提升了有效的經驗,體現了活動和生活相結合的教育原則。
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