20以內的退位減法教學設計(通用7篇)
作為一位兢兢業業的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的20以內的退位減法教學設計(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
20以內的退位減法教學設計1
教學課題:
十幾減8。
教學內容:
教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。
教學目標:
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點:
掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、複習鋪墊
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片,説出( )裏應填多少。
9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17
3、12-9=3,説一説想的過程。
二、探究新知,展示交流
1、出示例2。
(1)觀察畫面,理解圖意,複述畫面內容。
一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?
(2)怎麼解決這個問題?
(3)學生分組討論,説一説自己的想法。
(4)學生彙報討論結果,列出算式。
12-8=4
[談一談你是怎樣想的?]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
(5)小結:剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它採用的是“想加算減”的思考方法。在今後的學習中我們也可以採用這種思考方法。
2、補充練習:擺一擺,算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然後再擺上大圓圈。提問
(1)這種擺法表示什麼意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什麼意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生説一説思考過程。)
三、檢測與反饋
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生説説思考過程。(鞏固破十法)]
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算並説出上下兩行之間的關係?(鞏固“想加法算減法”)
3、佈置作業。
板書設計:
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學反思:
本節課有了十幾減9一課作基礎,學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,圈一圈,擺一擺,從而使學生建立了減法的模型。為今後學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高,平時要加強口算訓練。
20以內的退位減法教學設計2
教學目標
1、組織學生在具體的情境中學習十幾減9的減法,使學生體會數學就在身邊。
2、培養學生簡單的推理能力和表達能力。
教學重點
教學難點
學會用自己喜歡的方法計算十幾減9(主要方法:破十法和想加算減)
教學過程
情境圖:
一、談話引入
元日那天,一(2)班的小朋友去公園參加了一次有趣的遊園活動(屏幕顯示課本第10~11頁的遊園會全景圖)。請仔細觀察,在這個遊園場地上,左邊的小朋友在幹什麼?右邊的小朋友在十什麼?”)
讓我們一塊兒去看看,小朋友買了幾個氣球?
二、教學氣球圖
1.顯示圖片:阿姨兩手一共15個氣球,賣了9個。
請問學們根據這個情節提出數學問題。
學生提出的問題有:(1)還有幾個?(2)再賣幾個就全部賣完了?
2.組織學生獨立思考上述問題,然後在小組裏説一説怎麼解答。在學生説的基礎上,教師板書算式:15-9=?
3.引導學生看着氣球圖,説15-9的計算過程。
(看着氣球圖,數剩下的氣球個數/6+9=15,15-9=6
10-9=1,1+5=6/15-5=10,10-4=6/9-5=4,10-4=6)
4.評價學生以上算法,説明都正確,同時引導他們思考:你認為哪種方法方便?
三、教學套圈圖
1.顯示圖片:看看這邊小朋友在幹什麼?(他們在玩套圈圈的遊戲。)這個遊戲的規則是一人只能投14個圈,正好輪到小明投了,我們來看看他套中了幾個圈?
2.組織學生根據以上情景提出一個數學問題。學生提出的問題一般是:還有幾個沒套中?
3.列式解答,並説一説你是怎麼算的。
剛才小朋友從遊園活動中提出了一些數學問題,大家想出瞭解決問題的不同方法,真了不起!現在觀察這兩個算式它們有什麼相同的地方?(都是十幾減9的減法)今天我們就來學習十幾減9的減法,板書課題:十幾減9。
例1:
1.出示12-9=□,組織學生獨立思考,用自己的方法計算結果。對略有困難的學生,允許他們用學具擺一擺,再計算。
2.組織學生交流12-9的不同算法。要求每個學生應認真傾聽別人的發言,想一想自己的算法和別人相同嗎?如果不同,哪種方法更好些呢?
3.對比、討論不同的算法。
學生討論後,教師小結:這些算法都很好,計算十幾減9的減法時,你認為哪種方便就用哪種方法計算
鞏固練習:
完成練一練1、2、3掌握基本方法:破十法和想加算減。
小結:
這節課學了十幾減幾的減法?你怎樣計算這樣的減法?
板書設計
第二單元《20以內退位減法》教案
課 題
十幾減9
20以內的退位減法教學設計3
課型:複習課 授課時間:第 周第 課時
教學內容:教科書23頁退位減法表。
教學目標:
初步感知20以內退位減法表的排列規律;引導學生找規律;讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。
教學重點:提升學生對本單元知識的掌握水平。
教具準備:20以內退位減法表的掛圖,口算卡片。
教學過程:
一、出示20以內退位減法表:
11-911-811-711-611-511-411-311-2
12-912-812-712-612-512-412-3
13-913-813-713-613-513-4
14-914-814-714-614-5
15-915-815-715-6
16-916-816-7
17-917-8
18-9
二、引導學生找規律:
1、仔細觀察20以內退位減法表,看看算式是怎樣排列的,一共有多少個?
2、小組活動:請小朋友們在小組中互相商量商量,看看這個表有那些規律?
學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。
3、組與組之間交流,教師啟發:還能發現什麼規律?
三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表,以展示各組的新發現。
四、利用退位減法表複習:
1、把差是6……的算式一組一組地説出來。
説一説差是6的算式有哪幾道?除了表中算式,還有哪些?生答,師板書。
2、看一看這些算式,哪些是我們上學期學過的?哪些是我們剛剛學習的?哪些是以後要學算式?
四、小結:
通過這節課,你學到了什麼?
作業佈置:
板書設計:
整理和複習
11-911-811-711-611-511-411-311-2
12-912-812-712-612-512-412-3
13-913-813-713-613-513-4
14-914-814-714-614-5
15-915-815-715-6
16-916-816-7
17-917-8
18-9
課後小記:
20以內的退位減法教學設計4
課型:練習課 授課時間:第 周第 課時
教學內容:練習五1~7題。
教學目標:
鞏固本單元所學20以內退位減法。
教學過程:
一、揭題:
小朋友們,今天我們一起來做練習。
二、練習:
1、第1題:把差是6……地算式一組一組地説出來。
小組合作完成。
2、第2題:
(1)看圖,明確題意:一圖四式。
(2)學生同位兩個互相説圖意,並提出數學問題。
(3)根據圖意和問題列算式解答,寫在書上。
(4)訂正答案。
3、第3題:
(1)明確要求:看誰算得又對又快。
(2)學生獨立完成。
(3)訂正答案(對算得又對又快的學生提出表揚)。
4、第4題:
(1)明確題意:根據圖寫算式。
(2)學生自己嘗試讀題,並提出數學問題。
(3)列算式解答,寫在課堂作業本上。
5、第5題:
(1)明確要求:先算出得數,再仔細觀察豎着每一組的三個算式有什麼聯繫。
(2)學生書寫得數。
(3)訂正答案。
(4)説説自己發現的規律。
6、第6題:小松鼠採松果。
(1)故事形式引出:有一天,松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟説:“孩子,你們已經長大了,要幫媽媽做事了。今天,你們就去森林裏採些松果來吧!”小松鼠愉快地答應了。過了一會兒,兩隻小松鼠回來了,松鼠媽媽看到孩子這麼能幹,高興極了。一個勁兒誇獎他們,説:“你們真能幹,一共採了12個松果。”松鼠弟弟説:“哥哥猜得多,我只採了5個。”親愛的小朋友,你知道松鼠哥哥採了多少個嗎?”
(2)讓學生根據故事內容説答案,並説一説自己是怎樣想的。
(3)口頭列算式解答。
(4)寫在書上。
7、第7題:旅遊公司汽車出租情況。
(1)看統計表,明確要求的是還剩多少輛?
(2)學生根據題意自己解答。
(3)訂正答案,讓學生説説自己是怎樣想的。
三、小結:
小朋友們,今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容,做了很多練習。下面請談一談你的收穫。
作業佈置:
板書設計:
整理和複習
4、16-9=7(只)
6、12-5=7(個)
課後小記:
20以內的退位減法教學設計5
課型:練習課 授課時間:第 周第 課時
教學內容:練習五8~11題,思考題。
教學目標:
鞏固本單元所學20以內退位減法。
教學過程:
一、揭題:
小朋友們,今天我們一起來做練習。
二、練習:
1、第8題:這是一道計算題。
(1)明確要求:看誰算得又對又快。
(2)學生獨立完成。
(3)訂正答案。
(4)有錯的學生,説一説計算順序是怎樣的,每一步的計算結果是多少?
2、第9題:這是一道用數學的題。
(1)看圖,同位兩個互相説説圖意,並提出數學問題。
(2)根據問題列算式解答。
(3)訂正答案。
3、第10題:比一比。
(1)明確要求,看誰先奪得紅旗。
(2)各小組派代表參加比賽。
(3)對算得又對又快的學生提出表揚,並獎勵給一個小標誌。
(4)再加入幾組比賽題,儘量讓學生多參與。
4、第11題:這是一道用數學的題。
(1)看圖,説圖意,提出數學問題。
(2)列算式解答,指名板演訂正。
(3)説一説為什麼用加法計算?
5、思考題:小組討論完成。
一共12人,每兩人之間插入一個女生,一共能插入11人。
三、小結:
小朋友們,今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容,做了很多練習。下面請談一談你的收穫。
四、補充練習
1、在 ○ 裏填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。
5+6 ○8 13-6 ○6 12+2 ○15
15-7○ 6 16-8○ 8 11-2○ 7
12-6 ○15-4 10+5○ 13-7 17-9 ○18-10
作業佈置:
板書設計:
整理和複習
11-5=6 13-4=9
課後小記:
20以內的退位減法教學設計6
教學課題:
十幾減9。
教學內容:
十幾減9。
教學目標:
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養學生初步的抽象思維能力。
重點難點:
通過實際操作理解算理,學會“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
教學過程:
一、複習導入
1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2.在括號裏填上適當的數。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17
二、探究交流,展示彙報
1.出示教科書P10的圖。引導學生看圖,提問:誰能説一説這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)
小組討論,合作探究算法的多樣化
想一想,用什麼方法計算?該怎樣列式?
學生思考回答後,教師板書:15—9=
提問:如果沒有圖,要算15減9等於幾,該怎樣想?(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯繫舊知識進行計算。)
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學生彙報討論結果,可能有以下幾種情況
(1)9加6得15,15減9等於65 想加算減法
(2)15可以分成9和6,15減9等於6;連減法
(3)10減9等於1,l加5等於6; 破+法
(4)15減5等於10,再減4等於6。 連減法
教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問:這麼多的`想法都是對的,那麼你覺得哪一種方法又快又好呢?
(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數“6”。)]
2.小朋友玩套圈遊戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答後,教師板書:14-9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“ 5”。
3.小結:今天我們學習的是什麼內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?
[教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]
三、檢測與反饋
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地説想的過程。然後指名説,再在方框裏填上數。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成,再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生説一説最喜歡用什麼方法計算。
四、課堂練習
1.完成教科書P11練習二第1、2題。
2.佈置作業。
板書設計:
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
教學反思:
本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息,發現問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今後的學習做了鋪墊。
20以內的退位減法教學設計7
教學課題:
十幾減9的練習課
教學內容:
十幾減9的練習課
教學目標:
通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法,提高計算能力。
重點難點:
熟練掌握“想加算減法”。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、複習鋪墊導入新課
填數計算,並講一講上下兩行有什麼聯繫?
9+( )=15 9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
9+( )=14 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第4題。
(1)出示畫面,讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,並將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生説一説你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然後教師一手拿着9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對着十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數字卡片表示得數,這樣能激發學生做題的興趣,有利於提高學習的效果。]
3.完成P12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意,口頭敍述畫面內容。
(2)提問:這道題告訴我們什麼條件,要我們求什麼?
學生觀察後彙報
第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?
(3)請學生列式,並複述口算過程。
(4)你能根據列出的加法算式説出一個減法算式呢?説説這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎?
4.完成P12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意,敍述畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想:這道題可以提什麼問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1.完成P11頁練習二的第5題。
2.完成P12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成,集體訂正。]
四、佈置作業。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學反思:
通過本課的練習,使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,運用想加算減法,學生計算的速度有了明顯的提高。
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